社團法人台灣親子共學教育促進會: 3C 世界的語文課

2019年10月17日星期四

3C 世界的語文課

文、圖：林清俊 (北區暖蛇共學團教學召集人)

《在網紅的影片中留言》
《言詞表達如何轉化成為文字》

前情提要：
小繹的所有文字語言的學習，大部分來自於網路。
白話文：對啦！他就是每天都在看電腦看手機啦！

目前為止，網頁上的文字，大概有六成都看得懂了，使用手機的時候，小繹會用語音搜尋，
找到他想要看的影片，用電腦的時候，則會需要大人幫打關鍵字，通常只需要關鍵字，然後他就可以靠著Google本身的關聯性連結找到他要的東西。

——————————
今天早餐的時候，小繹在電腦桌前呼喊，「媽媽～過來～」
（對！沒錯！大人一早起床，忙著早餐準備出門上班，小繹一早起床就是開電腦看影片！）

通常，媽媽早上起床忙著張羅早餐，讓我出門上班。實在沒有什麼心情去搭理小孩，有時候就是一句話把小孩打發掉了。

「小孩有需求要找你的時候，就是大人最好的機會，可以跟小孩深層連結與互動的時候。」
這句話永遠就是王道。透過接住小孩的需求，我們才能真正理解我們的孩子。

小繹正在看一個Minecraft的影片，通常直播主在玩遊戲介紹的時候，都會一邊玩一邊發問一邊試給粉絲看，粉絲們也會在影片底下留言和直播主互動，小繹看到了影片中有一個方塊有特殊的功能，他想要留言給直播主告訴他這個方塊的功能。

通常我就是把文字寫在白紙給他讓他自己處理，我先請小繹把想留言要講的內容講出來，我幫他寫成文字。

小繹：
「紅月你⋯」
「紅月，我跟你講這個方塊⋯」
「紅月，我跟你講那個中間紅紅的方塊，他就是那個那第十七集，拍得，⋯⋯」
「紅月，我跟你講那個中間紅紅的方塊，他就是你第十七集，拍片的那個，按一下就會把旁邊或連在上面的方塊消除掉，然後，如果有人碰到他就會消失。」

這樣來來回回把小繹講的語言寫成文字內容，大概花了快1小時，這個一個小時的時間，小繹一直都在電腦桌前面一直講著講著，字字斟酌地想要把他講的內容變成文字。

最後文字被修飾成，
「紅月，我跟你講那個中間紅紅的方塊，它就是你第十七集拍片的那個，你按一下就會把周邊的方塊消除掉。然後，如果有人碰到他就會消失。」

接下來，如何把這些寫完的文字留言到直播主的版面呢？

小繹自己有提議，請大人幫他把每個國字旁邊寫出注音，他可以自己用注音把文字打出來，
不過今天暫時沒有這麼做。

我用手機的手寫功能，一個字一個字的用手寫寫給他看，並且一邊寫一邊唸出來，小繹可以看著剛剛寫出來在紙上的文字，比對著他剛剛講出來的語言，同時又看著我一字一字地寫著文字的筆順，每寫完一個字在螢幕裡面顯示出來字型，再回來對照剛剛紙上面寫的字，看看是不是同樣一個字。

之前的網路搜尋，都是一個單一名詞，這一次是一個大突破，小繹自己用他自己的邏輯建構出了屬於自己的語句，他有屬於他想跟這個直播主要說的事。

他自己也有意識到，要寫成文字的東西，講話的樣子就不能是扒拉扒拉⋯，必須要講出很確定的有文字的話才能夠變成一個句子。

最後，要怎麼把手機上面的文字放到網路影片的留言區呢？

把剛剛打的文字用Line，傳給電腦上媽媽的Line的帳號，然後再把Line的文字複製貼上到留言區就完成了。

早上起床就紮紮實實上了一堂一個半小時的「語文課」，語文課的內容是小繹自己的內容。我們也只是協助他完成他的需求而已。他在完成他的需求的過程中，到底有沒有在學習呢？

「學習，是主體獨立完成一個完整的認知結構。」

小繹之後仍然會用自己的語言結構來回應這個世界，上面所有的敘述，都只是我協助提供我的方法，去解決他的需求。方法的教導，從來就不應該成為目的，他的目的就只是為了在網紅的影片下留言。

因為這個目的的動機，讓他好好的跟我一起坐在電腦桌前，經歷了一個半小時的⋯⋯好啦！
大家要說這是語文課，那就語文課吧。

當然，大人們也可以非常有正當性的說：「我現在正在忙，我忙完再說。」
對，正當性實足，然而，這一切就都不會發生。

小孩專心的看網路，怎麼可能不閱讀？是我們大人一直用「不要看、不要看」，一直在摧毁小孩建構網路訊息的邏輯。小孩被控制在一個空間，被規定透過背誦記憶，然後獲取一些可以短期表達出來了語言文字，然後大人沾沾自喜，這到底是哪門子的學習？

在古早之前沒有學好就怪給尪仔標、漫畫書、小說、打彈珠、學校外面的電玩店、⋯⋯

反正教育模式都沒有錯，都是因為旁邊誘惑太多，所以讓小孩沒有邏輯，讓小孩沒有創意，
都是周邊的這一些東西讓小孩的空白不見了。

「學習」是接收訊息，解讀訊息，對訊息進行分類歸納，對訊息做出詮釋，再將詮釋的內容，轉化為各種表達形式，並做實作與驗證，如此形成一個完整的對訊息的「認知迴圈」。

學習從來就不在於吸收訊息的方式來源是什麼，學習是主體獨立完成一個完整的認知結構。那麼誰是學習的主體？我們大人要做的，是協助學習主體的需求，而不是替他決定他要學什麼。

我們必須給小孩足夠的時間，無論他用什麼工具去取得訊息，讓他自己建構出他所獲得的訊息的深層邏輯，而不是我們想像的作文形式。

小繹看哆啦A夢大概4年多了，有時候同一部劇可以看超過20次以上，最後從他口中講出來的是：

「虛假的歷史永遠抵不過真實的歷史。」

「大雄說的對：真正的寶物不是金銀財寶，也不是人，是地球，因為沒有地球，人也沒辦法活。」

文章寫作或是演說表達的背後，並不是背誦記憶大量語言文字邏輯，而是一個人的生命經驗，四年多來的手機哆啦A夢，就是小繹的生命經驗。這，才是最珍貴的。