記得大學時有一次台語生活營，台文作家陳明仁提到，每個人都有名有姓，植物也一樣，樹、花、草都有各自的名字，大家以為樹就叫做樹，草就叫做草，我們總不會互相打招呼時說「嗨，人，你好」吧。
這段話給我很大的反思，就這樣，開啟了我和幾位朋友為期不短的認識植物台灣名的計畫。大家從一知半解，到找資料、拍照、對圖鑑、問人，花了兩年半的時間收集整理出一些些成果。那時候還不是數位相機爆炸的時代，我們用傳統相機，光是買底片、洗照片的錢就不知道花了多少，可是卻很甘願很值得，因為我們和植物建立了連結，他們對我們不再是陌生的花草樹木。
Asiâng出生後，每次和他出門散步，我總會帶著他認識沿路的花草樹木，撿起落葉看一看，聞聞不同季節開的花，嚐一嚐成熟果食或花蜜的滋味，摘朵花拔根草玩玩小時候的遊戲，尋找樹上鳥隻的蹤影試著和他打招呼，撿起掉落地上的種子丟進土裡期待他有機會長成大樹......
當我們期待孩子能關心參與公共議題，我們就該從讓他對生活週遭有感開始。住家附近小徑、菜園、河岸步道、淡水古蹟園區、海邊、觀音山......，在還沒有參加共學前，我們的活動範圍都鎖定在淡水，最遠到關渡、八里，我們希望孩子從認識自己生長的地方開始，一步一步慢慢向外拓展探索。我們期望用最省錢卻是最富有的方式帶著孩子體驗生命，當孩子和土地有了情感連結，我們還擔心以後他會無感地砍掉大樹、剷平歷史建築、山林海邊圈地BOT、分不清楚自己是哪一國人嗎？
因此，對於孩子採摘花草樹葉的行為，我一向不干涉，這是孩子觀察、想像、創作的天地。如果過度延伸成「傷害生命」的解讀，那我們該如何自圓其說三餐食用的豬雞魚菜？打蚊子、在草地跑走跳的行徑？同樣都是生命，為什麼我們可以為了存活而犧牲其他動植物的生命？就算是孩子拿著棍子往樹木身上砍打，我也盡量不作傷害生命或暴力的詮釋，這當中或許隱含了挑戰高度、反抗強權(投射在堅固的樹幹上)、練習發洩情緒、實驗反作用力......
如果真的覺得不妥，可以帶著孩子認識花草樹木，建立情感連結，或許從問問他的名字開始吧。
【延伸閱讀】
20140314，Polian Ong，從孩子的語言使用發展講起
20170726，Polian Ong，撤銷亞泥，還我土地
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