2021年7月27日 星期二

看見孩子的挑戰慾望,創造積極學習的公共空間

 文.圖:黃婉茹、邱謹鈴(大腳小腳親子共學團_台東)




今天共學讀書會,讀《父母效能訓練》第8-9章,談到「調整環境來改變孩子的行為」。

透過跟夥伴一起討論,我覺得我多了很多看這兩章的新的視野與觀點。

書上提到面對孩子跟父母的衝突的狀況,「調整環境」是一個可以改變衝突的方式。

例如把掛外套的鉤子掛在低一點的地方。或是準備不會被摔破的水杯給孩子。或是把孩子放在特定的區域,在區域裡面可以吵鬧玩耍。


不過,謹鈴提到一個觀點:

通常孩子想做某件事,很多時候是為了「挑戰」,挑戰自己的極限、挑戰自己想像大人一樣厲害。所以當她看見孩子背後這個挑戰的慾望,她就會想陪孩子去試試看,即使有危險或一些麻煩。


舉例:她的兩歲孩子想自己倒牛奶來喝。

謹鈴看見

1. 小孩很想挑戰學大人一樣可以單手自己倒牛奶(#小孩的動機)

2. 於是她決定讓孩子自己倒(#成就孩子的動機)

3. 她在擦了無數次地板之後,她學會把鮮奶封膜保留一半,不要讓流量太大(#調整環境來創造小孩學習的節奏,也同時避免太大的影響)


我覺得這個觀點跟傳統我們看到的「為了降低小孩帶來的風險而改變環境」的出發點很不同。

「為了預防孩子的問題」,雖然同樣可以解決問題,但想法偏向迴避可能的風險,可能性是比較封閉的。

謹鈴提的作法,我覺得很接近「創造孩子的挑戰與學習」的視角,去思考環境的改變。

出發點不同,解決做法也會不一樣。


例如,以爬行學走路的嬰兒來說:

如果是「預防孩子的問題」發生,我們會鋪上地墊,確保他跌倒的時候不會受傷。

但如果是「創造挑戰與學習的環境」,我們可能會帶著他光腳丫走、在床上走,在外面走,在不同材質的地板走,讓他的腳去感受各種地面她需要站穩的方式,她可以開始看見他的力氣、感受摩擦力等等。

地墊可能就只是其中一種選擇了。

在社會上也是。


現在社會上「友善兒童」的設施,究竟多半是為了「預防小孩有問題」還是「創造學習的環境」呢?


以親子餐廳為例,如果是「預防孩子的問題與風險」,我們會放滿了很多玩具,這樣小孩不會無聊,大人可以好好吃飯。似乎是以大人為主體,在解決大人的困境。


但如果是「創造孩子挑戰與學習的環境」呢?

有沒有可能因孩子的特質,設計小孩在餐桌上對食物的想像或體驗,讓孩子也同時與我們一起享受食物的樂趣(而不只是給孩子薯條雞塊)?

有沒有可能,在進入一個公共空間的開始,我們就去看見孩子的挑戰慾望,將這層特質融入餐桌、融入公共空間,創造不一樣的互動型態?

小孩作為一起在社會生活參與的一份子,卻經常被視為問題去預防跟解決,這點在遊戲場的警告標語也是同樣展現。

小孩之於社會,也是學習的主體之一。小孩需要學習社會的運作,那麼社會是否也願意理解小孩的學習與運作模式,為孩子創造在社會中挑戰自己與自主學習的空間?

一群人一起讀書,真的會比自己讀看到更多~~


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2020/04/29  林巧惠,【Fun鬆玩育兒友善園週年報導(1):創造一個有溫度連結的基地

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2021/04/29   【巷仔口共學1月主題:孩子迷上3C,怎麼辦? 座談圖文版

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2021/8/21~8/22 大腳小腳親子共學--全國家庭教育實踐班簡章

 


2021/8/21~8/22 大腳小腳親子共學--全國家庭教育實踐班簡章

迎接孩子成為家庭新成員的那一刻起,教養和教育就是我們避不開的課題。親職在這個社會裡卻漸漸成為束縛的枷鎖。育兒與自我的拉扯,或許讓我們都顯得疲憊不堪。
親子共學家庭教育實踐班,將協助媽媽爸爸:
如何從生活中的微妙點滴,去解構那些權力的不平等,實現理想中平等,親密的親子關係。
如何在陪孩子成長的時光中,找回自己面對生活,不畏挑戰的勇氣。
有理念澄清討論,有育兒經驗分享,
你將能重新看見「和孩子之間」,不再重演緊張的生活劇碼。
歡迎你,來做全世界最富有的人,做個能陪孩子歡笑與成長的人 !

一、課程說明:
大腳小腳親子共學團成立十多年來,已經在台北、宜蘭、桃園、新竹、苗栗、台中、彰化、嘉義、台南、高雄、台東等地紛紛開團,全台灣目前有超過1200個家庭,為了能夠提供給學齡前(0~5歲)的孩子更多理想的教養環境、與父母們切磋親子教養理念與觀摩練習的機會,每週風雨無阻地大家一起共學、共同學習共同玩樂與成長。

二、課程介紹:
☆☆因應防疫需求特別說明☆☆
配合新型冠狀病毒政府防疫政策,本次為線上課程,降低接觸風險。
8/21週六、8/22週日,兩個整天(10:00 ~ 16:00),共四堂的「線上課程」

◎ 第一堂:8/21 (六) 10:00~12:00
講師:黃婉茹
主題:如何「愛」小孩,不是「礙」小孩? -- 看懂教養的阻礙
育兒生活中,妳/你是否也曾感到孤軍奮戰?來自親朋好友、左鄰右舍,各種專家、各種耳語,是否令你/妳無所適從?為什麼會這樣?應該怎麼辦?這堂課將與你一起看懂教養的阻礙,尋找打罵之外的可能,實現盼望的親子關係。

◎ 第二堂:8/21 (六) 14:00~16:00
講師:林盈潔
主題:撥開迷霧,走出自己的教養之路!
我們的教養方式受到社會與學校的哪些影響?我們要怎麼樣看懂這些影響?又要如何一層一層的剝除過去社會與教育所帶來的束縛?讓我們撥開教養迷霧,踏出一條自主選擇的教養之路。

◎ 第三堂:8/22 (日) 10:00~12:00
講師:由親子共學團領隊與助教群 一起主持與帶領
主題:等待、欣賞、陪伴、協助 -- 在共學中打造我的教養日常
共學實踐課,請帶孩子一起來試共學。
有相見歡、親子互動及自由探索時間,目的不在於學習了什麼課程或活動,而是希望在互動活動中感受大人經驗了什麼。在體驗共學的時段中,觀察自己、孩子及不同的家庭互動,互動中怎麼看到共學的理念與實踐,並彼此學習,信任與支持。

◎ 第四堂:8/22 (日) 14:00~16:00
講師:楊韓凌
主題:創造新教育 -- 綜合教養座談交流與討論
聽了前三堂的課程,你經驗與思索了什麼?馬上想開始實踐,遇到什麼樣的問題?幼兒共學之後,國小階段怎麼辦?我們和妳/你一起細細聊,和孩子共學迎向未來社會的能力。

三、講師介紹:
✭ 黃婉茹
現任:
- 社團法人台灣親子共學教育促進會 理事
- 大腳小腳親子共學團(台東)領隊
三個孩子的媽媽,曾任公關行銷主管,接觸親子共學後,開始練習將民主意識與教養結合。在與家人相互衝突、相互支持、也相互為師的路上,愛上成為父母的自學之路。目前在學齡前親子共學團擔任領隊,在台東暖暖蛇共學團自學,把帶孩子視為自己最喜歡的志業。

✭ 林盈潔
現任
- 台東暖暖蛇共學團 低中年級導師
- 大腳小腳親子共學團(台東)前任領隊
三個孩子的媽媽。迷戀生物多樣性,喜歡探究人的各種樣貌。最喜歡育兒過程中必須不斷重新認識自己、認識他人的過程。曾任人本教育基金會南部聯合辦公室校園申訴專案秘書,在教育改革現場有五年工作經歷。

✭ 楊韓凌
現任
- 台東暖暖蛇共學團 召集人
剛好生到一雙兒女,剛好在女兒上幼稚園初期遇見共學團,開始頭洗一半才慢慢摸清門路的自學之旅。共學翻倒出從小到大心理對於身而為人的疑問,正在帶孩子殺出一條自己的路路上!

四、上課地點:
Teams線上會議室
(會議室連結🔗將在課程前一天於社團中提供給確認報名成功的夥伴。)

五、收費方式:
繳保證金1000元,全勤退費,課程免費!
(全勤退費是兩天皆線上聽課,事後補課不列入全勤。)
☆基於「教育不是商品化」的理念,本課程沒有明訂「價格」。課程支出的所有費用,將於課程時透明公開,若您想支持這個課程,也歡迎一起分攤課程費用,包含講師費、行政費 ...... 等。

六、招收對象:限50戶家庭(額滿截止)
(1) 家中有0~5歲幼兒,有意加入全台大腳小腳親子共學團的父母優先。
(2) 對親子教養進修有興趣的父母。
(3) 關心教育的社會大眾

七、 報名方式:
⫸步驟一:課程保證金每戶1000元,請匯款至以下帳號:
郵局700
帳號24412710709642
戶名:李圓恩
⫸步驟三:報名資料填寫完成並收到簡訊回覆後,即為完成報名。
⫸特別說明:簡訊中將邀請報名成功的家庭加入「實踐班臉書社團」,作為在課程期間一起共學、即時通知課程資訊的平台。收到簡訊後請務必要加入喔!
若仍有疑問請洽: 李圓恩(臉書帳號) 

八、如何加入親子共學團:
全勤上課並完成作業後,始可加入共學團。因故缺課者可補聽錄影檔案繳交心得報告。
平、假日團名額依目前缺額補滿至25戶為止,額滿可排候補。
台灣親子共學教育促進會部落格:
社團法人台灣親子共學教育促進會臉書專頁:
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【親子共學是什麼】

親子共學是大人與小孩共同學習的場域。
小孩天生就很會玩,他們要學習的是怎麼玩得安全?如何跟別人一起玩?被拒絕時怎麼辦?發生衝突時如何回應與處理?

大人要學習的是,如何不依靠打罵或威脅恐嚇,用平等尊重的態度與孩子相處?如何觀察、敏感孩子的行為與狀態?如何面對負面教養所帶來的語言及行為問題?如何解讀教育中的價值觀問題等?如果更深入一點,包含面對原生家庭的困難,夫妻、婆媳、親子之間的溝通,如果更廣一點,批判社會中賦予對教育的功利價值與框架,釐清似是而非的教育理念,挑戰威權文化對教育的影響!
【共學團的特色】

以感動替代說教、以鼓勵替代責備、以期許替代要求、以溝通替代懲罰、以合作替代競爭、以欣賞替代挑剔。
這不是一個營利的組織與方式,而是對話與實踐的教育社群。
它不是一個托育的場所,它是教育上共同參與、反思與實踐的場所。
這不是聯誼社團,是透過行動改變現實環境的學習團體,這是個以平等跟尊重為基礎的親職教育團隊。

【共學團的組成與運作方式】
◎每團以 25 戶親子家庭為上限(孩子以0-5歲為主)。
◎成員:雙親(或之一)與孩子、共學團領隊。
◎共學日期:
(1)平日團每週共學2天,三個月為一期,每個月原則8天。
(2)假日團每月共學2天(隔週週末為原則),三個月為一期,共6天。
◎共學時間:平日團週二、週六的12:00PM~5:00PM / 假日團週六的12:00PM~5:00PM。
◎領隊津貼:
平日共學每期三個月、每週兩天(週間),每月 3000元。
假日共學每期三個月、每月兩天(週末),每期三個月 4000元。
有特殊經濟狀況的家庭歡迎個別與領隊討論。

※關於領隊津貼的說明:
我們不願意被定位為一種金錢與商品的交換(服務業與顧客);我們比較希望領隊和共學親子家庭彼此是合作夥伴的關係,而付費是用來支持領隊可以提供理想中的教育理念與方式。
◎父母必須全程陪伴與觀察孩子的活動,成人彼此互助負責孩子的安全與照顧,而領隊做為一個從旁協助的角色,在父母面臨親子互動或教養上的困難時,提供支持與思索問題的參考,幫助父母在教養上更有信心、自主。
◎除了願意揚棄打罵與威脅恐嚇以外,更要練習平等尊重、溫柔待人的方式,協助孩子成為一個有自信與自主能力的人,而不是會壓抑自我、順從教條的人。所以加入共學團前,請先想清楚,你希望孩子成為什麼樣子的人?
◎成人教育與互動遠比孩子複雜,共學團的父母們在這裡也練習如何結交朋友,如何主動溝通、提出想法、參與團隊,並一同嘗試思辨過去的價值觀與教養方法,彼此嘗試敞開心胸互相協助,形成有效的支援網絡,讓彼此在親子教養與個人成長的路上更有力量。
◎共學場地:主要選擇戶外空間,盡量在車程一小時以內,自然、安全、免費(或低收費),適合孩童遊戲、對兒童友善,參加者自行前往。若共學地點無大眾運輸供搭乘前往,也無交通工具(汽機車),可以跟其他家庭協調共乘。

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【孩子迷上3C?親子共同學習與建立使用習慣!】





感謝 台灣教會公報新聞網 TCNN 林婉婷採訪報導

#孩子使用3C其實是在展現出他們的需要,例如遊戲可以選角色、換裝備、接受挑戰並領取回饋,遇到困難則有輔助過關機制,孩子們在遊戲世界能感受自主與創造性;另一方面,3C的嘗試成本低,犯錯或失敗都可以重來,例如在電腦繪圖軟體創作,除了節省紙筆等耗材,也不會因為畫錯一筆就前功盡棄,而是可以「回復」並再嘗試。

#關於家長們可以怎麼做,楊韓凌建議家長和小孩一起練習,經時間養成而逐漸進步,由孩子自己建立3C使用習慣,而不是家長代為限制。

蔡岱伶則補充孩子腦部發育歷程,負責理性思考與決策管理的前額葉皮質約到20幾歲才會成熟,因此家長若以不符合發展年齡的期待要求孩子,反而會造成壓力與壓迫。

她們提醒家長要持續學習,不要用過往眼光檢視現代小孩的行為;楊韓凌結論指出,小孩是「數位原民」,家長是「數位移民」,關心孩子們3C使用習慣的同時,家長們也可以整理自己與3C的關係,不是盲目拒絕、害怕,也不要因此傷害親子關係,而是與孩子共同學習。

本系列活動8月份主題為「手足相爭,好頭痛!」,大講座與工作坊將分別於14日和21日舉行,報名連結:https://forms.gle/uen2mtFyznoJmc2S8


整篇文章完整報導在這...https://reurl.cc/4aML5Y


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2021年7月26日 星期一

傾聽,是修復關係的祕方

圖、文:小君 ( 大腳小腳親子共學團_桃園 )





這一天,我在準備晚餐時,先把孩子的份做好讓孩子上餐桌吃。

7歲6個月的兒子南瓜,上了餐桌用很不悅的口氣說:「你剛剛還跑下樓去買東西弄那麼久,就只有吃這個喔」 (一邊夾菜,表情不甘願愛吃不吃) 

其實因為今天爸爸不在,只有我跟小孩,2歲10個月的妹妹絲瓜,屬於吃東西極度侷限又根本三口仙女,所以今天才想隨便吃吃海鮮蔬菜煎餅、竹筍排骨湯就好。
 
被南瓜一說,忙得一頭汗的自己委屈感油然而生,跟他鬧了彆扭說:「你如果不喜歡嫌棄的話,那可以不要吃。」 

接著我跟南瓜兩人都不說話...我回廚房裡繼續弄自己和絲瓜的食物。

想了想,他是一個那麼挑嘴的人嗎?(不是,他一直很好養。) 

那為什麼他覺得這個食物=只有這樣? 一定有什麼原因! 

我走到南瓜面前,先問他:「還想吃嗎?」 
他點點頭。

我又問:「為什麼你覺得這個只有這樣,不喜歡啊?」 

南瓜:「我不想只吃一顆煎蛋。」 原來如此! 

我:「這不是煎蛋,裡面有三種蔬菜,還有海鮮和蛋以及麵粉。」 

南瓜聽完後,認真的看著煎餅,找著裡頭有哪幾種蔬菜。 

我又接著說:「剛剛我就是沒有麵粉了,才下樓買,因為爸爸上班時間調整了,只有我們晚餐,雖然簡單吃,但還是有顧慮到你的營養。」 

這時南瓜表現出恍然大悟理解的樣子點點頭。 

我:「剛剛我好難過,我覺得自己好用心煮飯,以為你還沒吃就不喜歡,好難過才會口氣也不好,抱歉,原來是誤會。」 

語畢我繼續回廚房煮食。 
過一會兒南瓜湊到我旁邊 。

南瓜:「媽媽,媽媽!如果以後妹妹去上學了,你想找工作做,你可以去擺攤賣這個煎餅。」 

我:「為什麼」 

南瓜:「因為超級好吃的,我已經吃兩大片了。」 

我對他笑了笑說:「真的喔謝謝你那麼捧場 。」

南瓜默看我還在忙,主動收起旁邊的鍋碗瓢盆說:「媽媽我來幫你洗。」
又被這小子療癒了 。 

孩子不是不懂事只是認知有時候趕不上大人,我看是煎餅他看是煎蛋, 願意傾聽,修復關係不嫌晚

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【延伸閱讀】

2014/02/11  陳姝樺,【”對今天自己的爆炸“之細細書寫與看見
2020/05/23  李荳芽,【我的愛心破掉了
‪2021/01/16  薛安琪,【吵青江菜

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2021年7月25日 星期日

一場名為饅頭的教育之旅

 圖、文:高德馨 ( 大腳小腳親子共學團_桃園 )


這天的線上共學,團裡的怡婕在線上用視訊的方式教大家做饅頭,這是我第一次做饅頭。對於要怎麼完全沒有頭緒。

怡婕從最基礎的揉麵團步驟開始,一步一步的教學,把複雜的程序簡單化,陪著大家做。因為是透過視訊講解,無法近距離看到每個人的麵糰,所以麵團揉起來的手感、麵團揉好的樣子、揉麵團的技巧,怡婕都很有耐心的一次次示範、解惑。並且在每個步驟結束之後,等待及確定每個人的狀況。

透過這樣的過程,讓不擅於烘焙的我,也能做出好吃的饅頭!甚至在這次教學後,我自己又嘗試了兩次自製饅頭。每一次都能找到不同的經驗與樂趣。

而這一次的學習經驗,讓我有一些不一樣的反思。

通常在教學的時候,教學者會為了時間關係,加快教學的節奏,或是減少先完成的人等待的時間,所以對學習速度比較慢的人或是比較晚參與的人來說,要跟上大家是比較吃力的。

但是怡婕會放慢速度,在她完成步驟或示範完之後,一一回答每個人的問題。團裡的其他夥伴也會時不時照顧到比較晚上線的人。回想自己在求學的階段,為了要跟上老師、跟上同學的進度,我很努力,同時也很無力。

這兩種經驗的差異讓我開始思考:如果教育這件事,是為了要讓人學會、能夠實際運用所學的話,如何讓每個程度不一樣的人都學會才會是重點,教出一個菁英,或是教學有沒有效率,都不是重點。

在做饅頭的過程,聽到五歲的紅豆問媽媽:「為什麼麵團是活的?」,這時我就想到領隊Diane說的,紅豆和雙胞胎哥哥綠豆的年紀比較大了,可以加入一些知識性的學習。

其實這樣簡單的一個饅頭,可以變成科學課(什麼是酵母?)、烹飪課(什麼口味的饅頭好吃?)、美術課(我們來做出貓咪饅頭吧!)。

從生活中微小的經驗,來教育我們的孩子,這不就是我追求的「生活即是教育」嗎?與其透過書本、影片讓孩子看著學,不如透過實作來做學習。

而在實作的過程中,我發現光是麵團發酵這個步驟,每個人都有很多疑惑,仔細聽下來,其實問題都差不多。在大家的提問中,最常聽到怡婕回應:「差一點點沒有關係」

我好喜歡她說這一句話!差一點點沒有關係,關於學習考試讀書,我們被教導「差一分就是差一分」、「沒做好就是沒做好」,在這樣的教育下長大的我們,容許自己不完美嗎?容許我們的孩子不完美嗎?

好喜歡過程中的怡婕溫柔且有耐心地重複教導一件事情,不疾不徐地陪伴大家。大人都喜歡這樣被教導了,何況是孩子,這部分我要常常提醒自己,陪伴孩子反覆練習同一件事情,對孩子而言是重要的。

揉麵團後要讓麵團休息一下,發酵的時候要耐心等待,這不就像是我們的育兒生活嗎?壓力過多的時候,就讓自己休息一下,孩子在成長的過程,我們要耐心等待。

看似簡單的做饅頭,裡頭蘊含著不簡單的教育哲學!


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【延伸閱讀】
2020/07/12  C媽 ,【有沒有蛋殼?磅蛋糕
2020/08/28  郭雅真,【讓成人自主學習流動吧!
2020/10/09    薛安琪,【限水限電野地露營 1 --反思過往的學習經驗


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