【孩子迷上3C？親子共同學習與建立使用習慣！】

感謝 台灣教會公報新聞網 TCNN 林婉婷採訪報導

#孩子使用3C其實是在展現出他們的需要，例如遊戲可以選角色、換裝備、接受挑戰並領取回饋，遇到困難則有輔助過關機制，孩子們在遊戲世界能感受自主與創造性；另一方面，3C的嘗試成本低，犯錯或失敗都可以重來，例如在電腦繪圖軟體創作，除了節省紙筆等耗材，也不會因為畫錯一筆就前功盡棄，而是可以「回復」並再嘗試。

#關於家長們可以怎麼做，楊韓凌建議家長和小孩一起練習，經時間養成而逐漸進步，由孩子自己建立3C使用習慣，而不是家長代為限制。

蔡岱伶則補充孩子腦部發育歷程，負責理性思考與決策管理的前額葉皮質約到20幾歲才會成熟，因此家長若以不符合發展年齡的期待要求孩子，反而會造成壓力與壓迫。

她們提醒家長要持續學習，不要用過往眼光檢視現代小孩的行為；楊韓凌結論指出，小孩是「數位原民」，家長是「數位移民」，關心孩子們3C使用習慣的同時，家長們也可以整理自己與3C的關係，不是盲目拒絕、害怕，也不要因此傷害親子關係，而是與孩子共同學習。

本系列活動8月份主題為「手足相爭，好頭痛！」，大講座與工作坊將分別於14日和21日舉行，報名連結：https://forms.gle/uen2mtFyznoJmc2S8

整篇文章完整報導在這...https://reurl.cc/4aML5Y

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【最新活動】

✨2021/8/21～8/22 全國家庭教育實踐班 開始報名！https://reurl.cc/DgpXym

傾聽，是修復關係的祕方

圖、文：小君 ( 大腳小腳親子共學團＿桃園 )

這一天，我在準備晚餐時，先把孩子的份做好讓孩子上餐桌吃。

7歲6個月的兒子南瓜，上了餐桌用很不悅的口氣說：「你剛剛還跑下樓去買東西弄那麼久，就只有吃這個喔！」 （一邊夾菜，表情不甘願愛吃不吃） 

其實因為今天爸爸不在，只有我跟小孩，2歲10個月的妹妹絲瓜，屬於吃東西極度侷限又根本三口仙女，所以今天才想隨便吃吃海鮮蔬菜煎餅、竹筍排骨湯就好。

 
被南瓜一說，忙得一頭汗的自己委屈感油然而生，跟他鬧了彆扭說：「你如果不喜歡嫌棄的話，那可以不要吃。」 

接著我跟南瓜兩人都不說話...我回廚房裡繼續弄自己和絲瓜的食物。

想了想，他是一個那麼挑嘴的人嗎？（不是，他一直很好養。） 

那為什麼他覺得這個食物=只有這樣？ 一定有什麼原因！ 

我走到南瓜面前，先問他：「還想吃嗎？」 
他點點頭。

我又問：「為什麼你覺得這個只有這樣，不喜歡啊？」 

南瓜：「我不想只吃一顆煎蛋。」 原來如此！ 

我：「這不是煎蛋，裡面有三種蔬菜，還有海鮮和蛋以及麵粉。」 

南瓜聽完後，認真的看著煎餅，找著裡頭有哪幾種蔬菜。 

我又接著說：「剛剛我就是沒有麵粉了，才下樓買，因為爸爸上班時間調整了，只有我們晚餐，雖然簡單吃，但還是有顧慮到你的營養。」 

這時南瓜表現出恍然大悟理解的樣子點點頭。 

我：「剛剛我好難過，我覺得自己好用心煮飯，以為你還沒吃就不喜歡，好難過才會口氣也不好，抱歉，原來是誤會。」 

語畢我繼續回廚房煮食。 
過一會兒南瓜湊到我旁邊 。

南瓜：「媽媽，媽媽！如果以後妹妹去上學了，你想找工作做，你可以去擺攤賣這個煎餅。」 

我：「為什麼？」 

南瓜：「因為超級好吃的，我已經吃兩大片了。」 

我對他笑了笑說：「真的喔？！謝謝你那麼捧場 。」

南瓜默看我還在忙，主動收起旁邊的鍋碗瓢盆說：「媽媽我來幫你洗。」

又被這小子療癒了 。 

孩子不是不懂事只是認知有時候趕不上大人，我看是煎餅他看是煎蛋， 願意傾聽，修復關係不嫌晚！

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【延伸閱讀】

2014/02/11  陳姝樺，【”對今天自己的爆炸“之細細書寫與看見】
2020/05/23  李荳芽，【我的愛心破掉了】
‪2021/01/16  薛安琪，【吵青江菜】

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一場名為饅頭的教育之旅

 圖、文：高德馨 ( 大腳小腳親子共學團＿桃園 )

這天的線上共學，團裡的怡婕在線上用視訊的方式教大家做饅頭，這是我第一次做饅頭。對於要怎麼完全沒有頭緒。

怡婕從最基礎的揉麵團步驟開始，一步一步的教學，把複雜的程序簡單化，陪著大家做。因為是透過視訊講解，無法近距離看到每個人的麵糰，所以麵團揉起來的手感、麵團揉好的樣子、揉麵團的技巧，怡婕都很有耐心的一次次示範、解惑。並且在每個步驟結束之後，等待及確定每個人的狀況。

透過這樣的過程，讓不擅於烘焙的我，也能做出好吃的饅頭！甚至在這次教學後，我自己又嘗試了兩次自製饅頭。每一次都能找到不同的經驗與樂趣。

而這一次的學習經驗，讓我有一些不一樣的反思。

通常在教學的時候，教學者會為了時間關係，加快教學的節奏，或是減少先完成的人等待的時間，所以對學習速度比較慢的人或是比較晚參與的人來說，要跟上大家是比較吃力的。

但是怡婕會放慢速度，在她完成步驟或示範完之後，一一回答每個人的問題。團裡的其他夥伴也會時不時照顧到比較晚上線的人。回想自己在求學的階段，為了要跟上老師、跟上同學的進度，我很努力，同時也很無力。

這兩種經驗的差異讓我開始思考：如果教育這件事，是為了要讓人學會、能夠實際運用所學的話，如何讓每個程度不一樣的人都學會才會是重點，教出一個菁英，或是教學有沒有效率，都不是重點。

在做饅頭的過程，聽到五歲的紅豆問媽媽：「為什麼麵團是活的？」，這時我就想到領隊Diane說的，紅豆和雙胞胎哥哥綠豆的年紀比較大了，可以加入一些知識性的學習。

其實這樣簡單的一個饅頭，可以變成科學課（什麼是酵母？）、烹飪課（什麼口味的饅頭好吃？）、美術課（我們來做出貓咪饅頭吧！）。

從生活中微小的經驗，來教育我們的孩子，這不就是我追求的「生活即是教育」嗎？與其透過書本、影片讓孩子看著學，不如透過實作來做學習。

而在實作的過程中，我發現光是麵團發酵這個步驟，每個人都有很多疑惑，仔細聽下來，其實問題都差不多。在大家的提問中，最常聽到怡婕回應：「差一點點沒有關係」

我好喜歡她說這一句話！差一點點沒有關係，關於學習考試讀書，我們被教導「差一分就是差一分」、「沒做好就是沒做好」，在這樣的教育下長大的我們，容許自己不完美嗎？容許我們的孩子不完美嗎？

好喜歡過程中的怡婕溫柔且有耐心地重複教導一件事情，不疾不徐地陪伴大家。大人都喜歡這樣被教導了，何況是孩子，這部分我要常常提醒自己，陪伴孩子反覆練習同一件事情，對孩子而言是重要的。

揉麵團後要讓麵團休息一下，發酵的時候要耐心等待，這不就像是我們的育兒生活嗎？壓力過多的時候，就讓自己休息一下，孩子在成長的過程，我們要耐心等待。

看似簡單的做饅頭，裡頭蘊含著不簡單的教育哲學！

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【延伸閱讀】
2020/07/12  C媽 ，【有沒有蛋殼？磅蛋糕】
2020/08/28  郭雅真，【讓成人自主學習流動吧！】
2020/10/09    薛安琪，【限水限電野地露營 1 --反思過往的學習經驗】

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關於就醫後的反思

圖、文：秦玉屏 ( 大腳小腳親子共學團＿中區 )

圖說：媽媽第一眼看很像病毒在開趴踢，不過鯨魚本人表示是在放煙火哈哈，一張畫作各自表述。

二個月前，鯨魚（3Y3M）發了一場無症狀的高燒，我從原本的淡定觀察到孩子不吃藥越燒越高的焦急，讓我體會到在醫療人員面前的母親是多麼的無助。

一開始半夜覺得鯨魚體溫比平時高，但量耳溫大概在37.8度C左右，我判斷還不到發燒的程度，覺得再觀察看看。早上起來，看他活動力食慾都正常，跟著我上班時，看起來也與平常無異，沒什麼特殊的症狀，所以想說再繼續觀察看有沒有其他的症狀。晚上睡覺時，體溫又再更升高，突破38度C，正式發燒。我開始有點擔心是不是尿道發炎，但鯨魚表示尿尿不會痛，也不會癢，為了保險起見，星期二早上就帶他去醫院驗尿檢查。

殊不知看完醫生回來，才是痛苦的開始。原本鯨魚很期待吃藥，身體就會快快好起來，一開始也很願意配合吃藥，很開心地自己把藥粉加進藥水裡，喝了一口之後，發現味道太苦了，就拒絕再喝第二口。我只好開始想各種方法，像是讓鯨魚自己加砂糖到藥裡，鯨魚就很開心地再喝一口，不過他表示還是太苦了，一口都喝不下去，後來我自己也試喝了一口，噁！這藥真的也太苦了吧！我自己也喝不下去，更遑論三歲小孩，不禁欣賞起鯨魚的努力嚐試，這麼苦的藥，居然能默默鼓起勇氣試了那麼多口，我和他討論晚上再到診所一趟，請醫生換不這麼苦的藥，鯨魚聽了也很開心地說：好！我要一起去換藥。

晚上，回診所跟醫生說明，藥太苦，小孩喝對下去的情況，需要換藥後，是由另外一個醫生問診，他說：特別苦的是抗生素，我當下沒有反應過來為什麼要用抗生素。接著，護理師量了一下體溫，已經來到39.8度C，一切都發生的很快，鯨魚就被貼上退熱貼和帶去塞劑，醫生立刻嚴重警告：如果不吃藥，會繼續燒上去，不會自己好，而且必須轉診去大醫院打針住院。聽到要住院，我開始焦慮了起來，原來有這麼嚴重嗎?!是我太輕忽了嗎?!

回家後，我和老公開始跟著醫生的話，威脅鯨魚不吃藥就要住院，態度比早上強硬。現在回想起來，換藥之後，鯨魚是願意試吃看看的，但是一把藥拿起來聞到味道後，就說他沒辦法喝。於是我跟爸爸就想盡辦法說服，拿了很多他的娃娃好朋友用遊戲的方式喝給他看，可是仍然無法順利喝藥。

束手無策的我，在鯨魚睡著後，上網訊息給共學的夥伴們求助：「該怎麼說服小孩吃藥?」意料之外的是，夥伴們分享的方向都傾向於先了解為什麼要吃抗生素?以及如何用其他方式取代吃藥。在即時連絡群組裡求助完後，我發現我很生氣！氣醫生開了抗生素，卻沒有事先告知，氣醫生變相威脅我-孩子不吃藥就要住院，氣醫生責備我-放任孩子不吃藥，還補刀說：「很少小孩不吃藥！」這些都讓我感受到是在暗示我身為母親，在照顧孩子身體健康的責任上失職！我也氣自己把醫生給我的壓力，無意識地轉嫁到孩子身上，這時候才更意識到自己對醫療專業者運用威權的覺察度這麼低落，醫生說什麼，我就全盤接受，沒有去質疑其中的合理性，了解醫生對於身體發生這些變化的可能性及用藥選擇的判斷是什麼。

我和老公分享我的憤怒後，原本決定再也不要去那間診所了，老公認為要再和醫生核對為什麼要開抗生素再做決定。因為鯨魚從小是找較溫柔細心的A醫生看診，而威脅恐嚇我的是B醫生。我想了想也覺得有道理，是該確認A醫生的想法以免錯怪，但又想到要怎麼說服鯨魚回診，感到有點苦惱。因為鯨魚在這次生病的過程中，一直被所有的人威脅、逼迫吃藥，變得一聽到吃藥就崩潰，聽到量耳溫就逃跑，聽到去醫院回診就抗拒，心理的狀態整體上變得很脆弱，耐挫性降低，完全無法離開媽媽，且比以往更加依賴。

後來終於有成功說服鯨魚回去給A醫生回診，並確認是基於什麼判斷才開抗生素，醫生說明之前是因為有看到喉嚨紅腫又發燒，當下診斷是扁桃腺發炎，所以他開藥的目的是把所有後續可能會發生的重症排除，才會開抗生素來殺死細菌。醫生補充：「如果小孩住院的話，他當然會開對身體影響較輕的藥物，畢竟都在醫療可掌控的範圍內，但如果是帶回家吃藥治療，他就會開較重的藥，以預防未來不可預測的病程。」

聽完A醫生的解釋後，我和老公都覺得可以理解，但不能接受，原來我過去在不知情的狀況下，給孩子吃了不少預防性用藥，這當中是否也包括醫生怕孩子變重症，而被家長責怪的焦慮呢？同時，我不禁想提問：「醫療診斷的狀態，可以更透明嗎？可以讓患者及家屬更有意識跟認知的做選擇嗎？」經過這次的就醫經驗與核對的過程，我們家決定之後會換家醫療院所，找找看其他適合的醫生。

謝謝中彰假日共學團的領隊及夥伴們，在第一時間給予經驗分享與關心，緩解了我的焦慮，另外夥伴分享的食療--超級米漿粥真的很有效，鯨魚整整喝了三碗後，當天就順利退燒。現在就是喉嚨還是紅腫發炎，需要繼續觀察，然後慢慢陪伴修復鯨魚這星期受到的心理創傷。也因禍得福地深切體會到被威脅恐嚇，真的很無助、很不好受、壓力爆棚！我更能同理孩子的感受了。

對於未來不可預測的風險，似乎會讓人成為恐懼不安的俘虜，醫療如此，教育未嘗不是如此。這幾天開始在看的「拚教養」一書，就提到中產階級家庭的資源，相對勞動階級多，卻陷入更大的不安與焦慮，深怕給孩子的不夠多、不夠好，深怕孩子在全球化競爭中落後，拼命給孩子填補更多的知識與能力，以期為孩子換來更多幸福快樂的機會。這讓我聯想到和這次因為害怕未知的病程，醫生使用抗生素等藥物做預防性投藥很相似：「即便不確定需不需要，就以"為孩子好"的出發點為由，硬塞給孩子。然而，是不是該停下來想想，我們的孩子，是真的需要嗎？」

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【延伸閱讀】

2014/05/11  陳韋男，【共學紀錄之 「顧生理，更要顧心理」】

2019/07/06日 沈玉玲，【帶孩子看牙醫】

2020/03/11  葉怡婕，【讓孩子感受他的身體】

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小孩總是得向大人解釋個沒完，真累人~

圖、文：蚯蚓爸爸 ( 大腳小腳親子共學團＿北區 )

防疫在家的這天，我的小孩樂樂（4y3m）用我筆電在玩小畫家時，看到功能表右側空空的，一直說那邊應該有3D小畫家的功能。

我就覺得就沒有啊，樂樂堅持說有啦有啦，覺得他一直講很煩，沒好氣的只跟他說：沒有！沒有！沒有！樂樂又急又難過說：有啦！他有看過！眼淚都快掉下來了…一直要解釋一種你怎麼都不相信我的委屈。小魚兒（我太太的暱稱）聽到樂樂難過的聲音，過來幫忙我們說：樂樂可能看過，查查看就知道了，然後，太太就打開他電腦中的小畫家程式，結果，真的看到功能表最右邊有打開3D小畫家的功能！

這時，我才查覺到自己的武斷與在遇到事情時沒有「往前好奇」的習慣，沒有去了解一下樂樂這樣說的原因，也沒有去確認所有的可能性，只是一味地覺得：沒有就是沒有！這麼簡單的軟體，怎麼可能會在不同電腦上會有不一樣的樣子，而且還生氣了，覺得小孩講的事情是錯的，而且，為什麼他一直要堅持講「我認為錯誤的事」，萬萬沒想到其實錯的是我......，等事情過後，也等我平靜後就好好先跟樂樂道歉和好。

這個事情過後，我想到一些曾經發生的事：

一、有一次樂樂的表弟跟樂樂一起在車上，兩個小孩在聊天，突然有爭執，原來是表弟一直不接受樂樂說的事情：「外面像綠色的草原」、「麵包店像美麗的老房子喔~」

表弟一直說：「才不是！不是！沒有！」然後，氣到要打樂樂。

二、又一個類似的事情：樂樂跟好朋友瑞瑞在車上聊天，聊天的過程中，瑞瑞覺得樂樂說的事情他沒辦法想像，一直說不是，然後兩個就打起來了！

三、有一年，有個學者要來台灣，我跟教授一起去機場接機，在車上我提了一個我覺得有趣的問題：「桃園機場跟松山機場誰比較北邊？」

當然我是查過資料才問，其實，就地理位置來說，桃園機場比松山機場還要更北一點。但那時候教授堅持：「當然是松山機場阿！怎麼會問這種問題？」

這樣就算了，教授還指著我說：「你的論文是做台北盆地的，應該更知道地理位置！」

我回想這些經驗時，才理解這些人當時也有跟我一樣的感受跟想法：「怎麼可能！？他講的是錯的啦！我才是對的啦！」認知侷限在有限的經驗裡。

睡前翻一下書，剛好讀到蘇格拉底說「別太早下結論，問題時常比我們所想的複雜，有時我們自以為得了結論，但當我們再多觀察、多思想，我們會發覺裡頭還有些漏洞，某些我們未曾關照的面向。我唯一知道的，是自己一無所知。

安底思說「教育最大的問題是，大人不相信小孩...」以自己有限的生命經驗，作為尺規來判斷小孩的想法、說法。

這幾天跟樂樂時有衝突，有時候想躲起來看書，小魚兒唸，這時候看甚麼書，去跟樂樂有連結啦！

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【延伸閱讀】

2017/12/25  Egg，【陪伴孩子，存在式的愛，而不是佔有式的愛。】

2020/04/01  童葦翎，【我想通後，女兒已經睡了】

2020/10/13 鄒慧慈，【愛最終是需要學習的】

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