七歲的芯妤熱愛閱讀，認得許多字，她可以看完整套小百科，但是很不會寫字。
這天晚上芯妤要記錄去清水走讀的事，為了帶她練習寫字，我準備一張紙給我自己，一個筆畫一個筆畫寫給她看，讓他可以看完我寫的，再回自己的紙上照筆畫寫。
試了一下，我發現她無法找每個筆畫的相對位置。於是我先在她的紙上用水彩淡淡寫上要寫字，讓芯妤照著描，但就算是這樣阿妤還是無法臨摹，我已經在旁邊寫五次讓她看筆順，她還是寫錯順序，我整個火大認為她不專心。
我生氣地問她：「你到底有沒有在看？你是哪裡有困難？」
這時候六歲的妹妹阿妍在旁邊幽幽地說：「媽咪～你照顧人的時候覺得很累嗎？」
我轉頭一看，發現阿妍正在臨摹這個水晶貼紙的封面，但裡面沒有一個字是阿妍認識的，她只稍微認得「水」這個字，但不確定是念冰或是念水。
姐妹倆真是很大的對比，會認字的不會寫字，會寫字的不會認字，每個小孩特性不同從這裡看得出來呀！
妹妹阿妍超龜毛，無論是觸覺、視覺都特別敏感，可以看見事物細微的不同，自然在臨摹時可以模仿得較像。姊姊芯妤做事較不細心，她看不見那麼細微的差別，但就是因為沒那麼在意細節，所以向外探索時也較不設限，興趣超廣泛也很有行動力。
每個小孩都不同，每個特性都是一體兩面，多元價值沒有誰好誰壞。
然而在我寫下這些文字的同時，其實是對自已的焦慮與無力按下暫停鍵。在暫停的當下，對小孩的期待以及對自已努力調整各種方式卻沒效果的無力感覺，依然在胸口悶燒著。
我在臉書發文跟朋友討論這件事，陸續得到幾位伙伴的回應，他們提醒我說，姊姊芯妤的認字是自然能力，而寫字是文明能力，這讓我驚覺原來認字與寫字對芯妤來說其實是兩件事，並不是會認字就會寫字。
伙伴的回應也讓我想起字感課程中提到，古人創字其實是用畫的，記錄下的是對某個事物的觀察與感受，那麼在小孩與字建立關係的階段，筆劃順序其實沒那麼重要啊！
驚覺自己掉進自身過往的學習模式中，忘記小孩有自己的速度與步調去學習，在焦慮之中，我只看見我自己而看不見小孩啊！這時胸口的鬱悶才真正鬆開來，坦然地接受芯妤的狀態，並且對於自己剛才的生氣態度感到抱歉。
在我想通時，芯妤已經睡了。
我決定為自己的抱歉負起責任，拿起紙筆，決定要寫封信給阿妤，告訴她我很抱歉，就讓我們重新來過，用她最開心的方式與速度來學習。也告訴她，我愛她，一個一個文字寫上信紙的同時，我知道這裡每個字芯妤都認得，她可以準確地接收到我的歉意，文字對她來說已經是溝通的工具了。這更是讓我自責自己的心急啊！
一早，芯妤起床，看見了這封信，她站在信紙前佇立許久，被理解的表情掛在她圓圓的臉上。眼眶泛著淚的她，給了我一個深深的擁抱。
我抱著芯妤疼惜她的委屈，心裡感謝伙伴的提醒，也欣賞自己能夠在發現失誤時馬上做出修正。
學習，就是不斷從錯誤中修正自己。孩子，你在學，媽咪我也在學。人生路上我們一起學。
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