社團法人台灣親子共學教育促進會: 桃園親子共學2020兒權繪本工作坊工作紀錄

2020年4月8日星期三

桃園親子共學2020兒權繪本工作坊工作紀錄

文、圖：林糖糖（桃園平日共學團助教）

2019年台灣親子共學教育促進會、小民參政歐巴桑聯盟、小大讀書會與國家人權博物館協力舉辦了【台灣兒童人權種籽培力工作坊】，推廣生而為人即有權利，無分大小的觀念，讓更多父母成為專業的兒權工作者，成為最溫柔有力的社會安全網。唸繪本是能跟孩子建立關係的橋樑之一，而大腳小腳親子共學團也在全台各地，透過唸繪本，推進兒童人權的落實。

2020年桃園地區親子共學團欲將這火把傳遞下去，舉辦兩天【2020兒權繪本培力工作坊】，邀請陳培瑜講師，透過上課、討論與實作，去探討兒童、為兒童朗讀、議題與兒童人權之間的關係與本質，最終以培訓兒權繪本種子講師為目標，讓桃園的友善親子環境和兒童人權的理念更加拓展。

由於講師陳培瑜前一天因身體不舒服，沒了聲音，課程臨時調整，學員依照培瑜事先提供的書單與題目做討論，再用線上直播，即時做回饋與討論。第一天以五本繪本：『天空為什麼是藍色的』、『咩咩羊的聰明丸』、『一直一直往下挖』、『麥基先生請假的那一天』與『藍色大樹』進行課程。

『天空為什麼是藍色』從老驢在意小兔子是否「乖乖坐好仔細聽」的討論帶到了「學習的框架」，葉姓學員說小時候他很習慣每個問題都有正確答案，一直到大學，某次考題他跟學姊的回答方向南轅北轍，卻都拿到了很高的分數，她才明白一件事情並沒有所謂的正確答案而是在於個人怎麼思考。假日共學團的晉嘉回應小孩長大後開始會問問題，自己一開始會像老驢一樣，我回答你的問題你怎麼沒有在聽，但後來發現小孩只是想要跟爸爸聊聊天說說話。大家對於「回答」與「對話」的看法是，一個是單向的，一個確是雙向的，想要跟對方互動與連結。

『咩咩羊的聰明丸』是澳洲小孩票選最喜歡的一本書，但是內容卻常讓選書的父母多了擔心與猶豫。惡作劇，幾乎大部分的孩子都喜歡，甚至連大人也是，還製作了相關的綜藝節目，暖蛇自學家長昀彤說，第一次看到這本繪本，心中冒出「這是個整人故事，大小孩如果照著做怎麼辦？」的擔心，但是今天跟著大家一起看了這本書，放下對繪本的期待後，覺得好好笑喔，好想回家跟小孩一起看。一位爸爸提出他的反思：孩子為了一時的趣味而對別人惡作劇，他真的可以承擔其後果嗎？小孩分得清楚那個界線嗎？在此，順著培瑜在線上的持續提問，展開了熱烈的討論，最後帶到了當火雞這麼相信咩咩羊說的話時，他是否失去了自身的判斷能力，是什麼讓牠不相信自己，對自我的否定來自別人對他的評價，社會的評價。培瑜回饋，評價是為了成人的「需求」，如果成人願意去省思自己的需求來源，就有機會為孩子解開社會的框架。

『一直一直往下挖』很多人都不知道怎麼跟孩子共讀，但今天透過大家的討論，發現了在圖畫裡許多的小細節與深意。「我們遇到的是多麼奇妙啊」，即使同樣的旅程對於每個人都有不同的意義，對於宜軒來說，這個奇妙就是兩個人一起合作時發生的事情，過程大於結果。討論到最後，才發現原來這一本十分深奧的書，甚至有點像『籤書』的感覺，當你心中有什麼困惑，閱讀時就會有不同的體悟，取決於你怎麼解讀。而沒有明顯寓意的繪本，每個人都會有不同的詮釋與解讀，大人需要把自己的解釋傳遞給孩子嗎？蕙茹提出了自己的疑問。現場出現了兩種想法，一種是擔心給孩子的訊息給框架住了，另一個是會說出自己的想法，把握和孩子對話的機會。從這裡延伸出「閱讀的本質」。

『麥基先生請假的那一天』一本不太真實卻又符合孩子邏輯的書，討論了照顧者與被照顧者，這本書的討論讓主要照顧者們紅了眼眶，為了孩子我們一直給一直給，掏空了自己，當別人詢問你需要什麼時，卻卡住不知道自己想要什麼。講師培瑜線上立刻丟出一題，請大家分組聊聊，現階段最想要的是什麼？小孩在暖蛇自學的家長Ruby及有一個兩歲女兒跟三個月大弟弟的孟婷都不約而同地提到，自己想要一個完整、不被打擾的時間，來做自己想要做的事情。成為孩子的主要照顧者後，所擁有的時間常是破碎的、易被打擾的。這個覺察十分重要，練習照顧自己。

進行到最後一本書『藍色大樹』，大家談論到了民主與自由，從圖畫中的寓意看到了權威，看到了沒有希望，培瑜覺得大家發現這些的想法真好，而落實在日常親子生活中，我們怎麼看待孩子對大人的挑戰呢。這是一本議題較為清楚的書，在親子共學裡，我們從不迴避社會議題，也想讓孩子知道真實的世界為不公不義發聲，不是活在象牙塔裡，在讓孩子能夠了解較複雜概念的價值時，我們最常使用的就是繪本，然而小孩卻不一定買單，這個時候大人怎麼看待。當父母身兼教育者時，會不會以壓迫的姿態讓「閱讀」失去了樂趣，成為了壓力呢？

工作坊的第二天，上午進行了『薩琪不想當空中小姐』及『愛花的牛』這兩本書都談論權威，性別氣質、刻板印象，主流價值，社會期待等等，延續著前一天的熱烈。下午進行實作演練，邀請學員各自帶一本想分享的書，在過程中，發現每個人不同的喜好跟特色，玉青說他發現自己很難照著字念，其他學員回饋，其實繪本帶領有著不同的方式，可以照著書本中的字念，也可以依著圖畫給予的線索來給孩子互動著。心茵選了一本在家裡都會跟孩子一起閱讀的無字書，他笑說他今天才知道原來書名叫做旅程。

去觀察孩子喜歡的繪本，你會發現他們都會有一個特色，就是展現了兒童的特質：生之勇氣、直觀、活在當下、無偏見的、有創造力的。小兔子沒辦法乖乖坐好，因為對於整個世界充滿好奇，天空是藍色的就是因為油漆是藍色的；薩琪喜歡開挖土機，強壯的牛喜歡花香沒有想要在鬥牛場上戰鬥，小孩都不覺得奇怪；可以是自己喜歡的樣子就好；繪本的頁數不多，卻蘊含了好多好多的東西，是因為這些東西都不是讀一次就可以獲得，而是需要沉浸在其中，回到閱讀的本質。閱讀的美好就在於創作者的藝術成就觸動著讀者的生命經驗相互交映著，因此我們必須要先當一位盡責的讀者，才有機會當一位好的傳書人，將書的內容價值觀傳遞給孩子。在親子共讀的時候，千萬不要忘了先看到孩子的需求，再決定此刻要當一位教育者、還是家長、還是當一位傳書人。