2019年7月10日 星期三

暖新食藝術系列~食動漫

文圖、王岢鈺 ( 新竹暖蛇團團員 )




*備註:為新竹暖暖蛇的課程,結合漫畫和煮食活動,利用二次元食物具現化,示範菜色為魚肉香腸咖哩。

暖蛇中高年級的孩子從視覺上長出新的想法,想法用雙手實際去執行,當教學者在課堂只是被動的等待給予詢問,孩子在其中長出的信心,現實中形成有意義的模式過程,堆疊出的經驗知識轉成自我新的理解,是自主學習其一的樣貌。

一碗咖哩飯,可以協助孩子堆疊對於市場經驗。
一碗咖哩飯,可以架構小孩對世界地理的想像。
一碗咖哩飯,煮出不只是溫飽而是豐厚的成就。

一碗咖哩飯煮了三年,每學期都會現身在食育課,飄洋過海的馬玲薯,咖哩的發源地,香料開啟的五感體驗……等,這次孩子對二次元的呈現,完全自已來。

討論小新家發薪日前的冰箱,小孩驚人的記憶簡直是快問快答,我只問冰箱有哪些?孩們無間斷的各自補位快問快答。
「躺在冰箱裡乾扁扁的二根紅蘿蔔。」
「擠到只有殘餘一點瓶底的美乃滋瓶。」
「孤零零的海苔片。」
「空盪盪的奶油盒。」
「還有上一場丼飯用的的醃梅子。」

討論作者臼井儀人時,孩子都知道他墜崖而亡,但我說有人也說他是自殺耶
孩子們覺得他畫的「蠟筆小新」,非常的歡樂搞笑不太可能自殺。

我也提到日本社會對上班族的社會現象,對照了那年代的日本與台灣,那時候我也還是國中生,以那時候的經濟狀況,廣志月薪30萬日幣合台弊九萬,算一算都比現在大家的爸爸們薪水還高。

孩說:會喊窮的人也不是真的窮

我自已很喜歡蠟筆小新,他的搞笑與世俗看成的沒禮貌恰恰反應了最真實的社會面貌,我們被社會壓的喘不過氣時,需要透過物質來填充生活饋乏的自已時,可以住上好房子,買輛好車,但發薪日前的空空如也,我們可以富裕的擁抱山林,也可以窮到坐享豪宅,這些都是人本身對生活的一種選擇。

孩子在看「蠟筆小新」,都有一種是成人不理解小孩,但小孩的腦海裡,有時真的就只是表現出自已的想法,漫畫裡對小孩是比較誇張的表現,但實際上都是成人沒有猜到小孩的需求,小孩急了才會用其他的方式吸引大人來協助。

即便「蠟筆小新」是畫給成人看的動漫,但在台灣也亂入進了兒童時段成為六點檔,這些都不是重點,重點是我們要陪著孩子去理解去看見。尤其資訊量爆炸的2019年,孩子看的世界觀已經快成人許多了。

孩子對處理食材飛快展現出技巧,當技巧變成身體的一部份,他們可以判斷馬玲薯該呈現的形狀,不是因為視覺的美觀,是透過味覺經驗記住了滾刀與切塊的口感,加了魚肉香腸的咖哩,這是款新的味覺記憶,有孩子覺的少了「脂味」,這是來自於口感科學的堆疊,知識不再是躺在紙上被眼精記到腦子裡,而是透過五感吃進食道裡,消化成孩子自身的記憶。

很喜歡跟孩子們斯混在廚房裡的生活,透過與孩子的共同實踐,同時也堆疊著我往看見教育的路上前進,我不是一個很會的人,也不自稱老師,但在孩子身上我看見了勇於嚐試敢於呈現,要先敢才能走到會。


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【延伸閱讀】

20190705 ,王岢鈺,暖新食藝術

20180422 ,彭馨儀,冰淇淋的奇幻課程


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2019年7月9日 星期二

為什麼要說臭屁屁?

文圖、Diane ( 桃園平日三團領隊 )



吃過早餐,兩個孩子跟著我移動到沙發,我坐在沙發上,他們在旁邊玩耍,接著就(照慣例?)吵了起來。

我偷瞄了一下,發現兩人在爭奪可以吹出類似直笛聲音的,打氣筒的管子。過沒多久,力氣比較大的宥宥(2y7m)成功從姵姵(4y9m)手上搶走管子,跑到沙發另一側的玩具區猛吹氣。

姵姵生氣大罵:「你是臭屁屁!」
宥宥回擊:「我不是臭屁屁!妳才是臭屁屁!」

接下來兩人又照慣例進入「我不是、你才是」的臭屁屁互罵無限循環三百八十六回。

我默默坐在兩人中間,聽著無限循環的互罵聲,心想,今天不知道會是怎麼收場的?

才剛閃過這個念頭,無限循環就被破解了!

宥宥在第三百九十九次的時候停止反擊,說了一句:「為什麼?」

姵姵一下子還反應不過來,吸了一口氣準備喊回去,聽到這裡頓了一下。我心裡對於這嶄新的轉折也感到充滿訝異,趕緊跟姵姵說:「他問妳為什麼欸!」

姵姵怒吼:「什麼東西為什麼啦?!」
宥宥:「為什麼要說臭屁屁呀?」

姵姵用生氣的語調,音量仍大的回答:「因為你把我在玩的管子搶走!」
宥宥平靜地回應:「所以妳就說我臭屁屁了,是嗎?」
姵姵怒回:「對!」
宥宥拿著管子走過去:「那管子還給妳」

放下管子後,宥宥對著姵姵笑說:「那這樣就沒有吵架了,沒有臭屁屁了,好嗎?」
姵姵仍不開心的說:「我現在還在生氣,我不想要有人跟我講話!」

我正想著要幫姵姵再跟宥宥說明一下的時候,宥宥就開始玩起地上的軌道組,用天真的語氣說:「等一下我們再一起玩吧!」

想想當初,宥宥一歲前,姵姵時常打他,打到好幾次都變成我跟姵姵的衝突。當時的我,對於大(能力較強)欺小(能力較弱)的情況很容易有情緒出來。在這段過程中,不斷反覆跟自己對話、調整自己看待孩子動手的角度。

在宥宥一歲到兩歲的階段,兩人也時常打架,當時語言能力很弱的宥宥,只要一有衝突,就會哭著跑過來找媽媽討奶討抱,而我做的,就是秀秀小的、說出我看到的經過,然後試著猜測大的心情,等待與陪伴兩人情緒過去,而不去評價雙方的行為。

當然偶爾在自己狀態不好,比較忙或比較累的時候,還是會忍不住跳進兩人的爭執中,但更多時候是,有意識的提醒自己,客觀看待孩子的能力與發展,也就是看見孩子本來的樣子,而不是媽媽心裡看到(投射)的樣子。

到現在,宥宥不但可以表達,還能跟對方溝通,媽媽只需要在旁邊記錄這一切,真的有點熬出頭的感動。育兒、跟孩子生活著,真的不是一天兩天看得到轉變(成果)的一件事。在真實生活中的互相拉扯、在心裡的不斷反思與自己對話,雖然不容易,但真的很值得。就像是,孩子們陪著我,再成長了一次。


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【延伸閱讀】

  20190524,葉如芳, 試著說出妳的感覺

  20161227 ,廖文躍,你不能上來,這是我們的基地!


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2019年7月7日 星期日

一封家書

文圖薛安琪 ( 台中平日六團領隊暖暖蛇台中一年級家長 )


寶貝,妳出生後,開啟我一連串的學習。

學餵母奶,妳吸吮母乳吸破了我的乳頭,乾掉的血水黏住了內衣,忍痛撕開,無視布料上的皮屑和血跡片片,忍痛再餵。

傷口難以癒合,疼痛讓我決定轉而採取瓶餵,沒想到擠奶令我更加痛苦,當妳哭泣需要我,但我正在和漲痛奮鬥的時候,此時母女倆都有需求,我不知道該先解救誰才對?

在妳三個月大,當我想要放棄,妳爸對我說:「世界上還是有人輕鬆餵到兩歲三歲,為什麼妳餵得好痛苦,有沒有什麼是我們沒有學到的?我陪妳去學?」

於是,我毅然決然將器材束之高閣,把妳抱回我的懷中,和妳一起重新學習親餵。在懷妳弟弟的孕期、在夜奶睡不好的困境,每每想要放棄,但我們還是挺過來了,睡前的親密親餵,維持到五歲十個月,到妳宣佈自己長大了、已經可以自行入睡了,才宣告終止。

在妳一歲多的時候,妳會走了,第一次不坐推車,我牽著妳的小手帶妳外出散步。不出一百公尺,妳鬆開我的手,走向落葉堆,一屁股坐下來,灑在自己身上。

時隔六年,我至今仍記得是哪一件衣服,沾滿了沙土落葉,太衝擊了,我二話不說,拎著妳而不敢抱住妳,拎回家去洗澡,全身上下洗乾淨。

妳哭著、掙扎著,而我茫然,不懂自己身上發生了什麼事。

妳爸對我說:「我覺得我媽是失敗的教育者,但是唯獨一件事令我感到慶幸,就是她從來不怕衣服髒,讓我在草屯的童年玩得很盡興。而妳爸對衣服的潔癖,則是曾經造成妳的不快樂。這種就不要再複製下去了。」

於是,我學著放寬,學著擺脫童年的制約規條,開始讓妳穿上不怕髒的二手衣。

在妳一歲半,我對妳的「不要不要」感到不知所措,開始動手打妳。妳眼底的恐懼,令我陷入深深的悔恨自責,明明不想要再複製我爸爸的模式了,為什麼卻偏偏像是反射動作似的難以自制?

在妳兩歲多,妳弟弟出生了,我學著當二寶媽。妳和弟弟,兩個孩子的需求都需要被同時看見。妳當姊姊了,但妳畢竟還是一個兩歲多的幼兒,該如何讓妳理解新生兒的出現縱使瓜分了媽媽的時間和心力,但不會瓜分媽媽對妳的愛?這個艱難的課題,讓我的情緒週期變得很短,時不時動怒。我氣的不是妳,而是氣我自己。

在妳三歲,我終於去聽了親子共學實踐班,當駿武站在講台上,說著我們是如何深受過去的教育所控制而不自知,當他說著社會的脈絡、教育的演進、結構的壓迫,是如何鋪天蓋地影響著我們而且難以覺察,我終於理解反射動作是怎麼來的了,坐在台下眼淚直流。

爾後,我花了將近快要兩年吧,才完全「戒除掉」不要用打手背來制止妳,這麼一個小動作,竟然花了我兩年。接著,又是漫長的一段時間,學著覺察、學著跟自己對話,漸漸拉長情緒週期,也減少情緒高漲時以打罵的方式出氣在妳身上。

妳不再是沉默和恐懼的樣子了,妳的表達越來越完整,妳對我說,玩具的完整性、和衣服的潔淨,不是妳在意的事,妳最在乎的是玩的過程快不快樂。再一次的,跳脫外在因素和效率追求,又把我拉回本質面的思考。於是,玩具、衣服、吃食,一一跟妳討論,由妳決定。

在妳五歲,我決定不會把妳送進體制內的小學。我這麼努力呵護妳的主體性,看見妳理解妳,也看見妳發展自己的特質,我捨不得再把妳送進追求效率和評鑑成果的環境去。於是,哪怕我僅有高職學歷,我決定要「自學」,我自己必須學習何謂教育,也為妳申請在家自學。我在想,自妳出生以來,我無時無刻都在學習如何當妳的媽媽,那麼應該也可以學著如何成為妳生命中的教育工作者吧,或許,在我不斷學習的過程中,也能為妳示範終生自主學習,為妳示範跨越挑戰,那應該會比任何有形資產或文憑學歷都來得更珍貴吧。

我決定加入「暖暖蛇小學共學團」,這個組織方式多麼有趣,它讓我們這些自學家庭,在與他人共同生活的過程中,拓展了自己的生活經驗,也建立了教學的連結,讓妳讓我的成長和學習都變得更廣也更深刻,做出各種挑戰和嚐試。

到了妳六歲,去年,出於因妳而來的某種使命感,我想要拼拼看,多希望給妳一個更好一點點的社會,於是硬著頭皮加入歐巴桑聯盟,去參選市議員。去年年底,緊繃的選戰終於結束,選後的情緒低迷,在某天晚上的衝突,我情緒失控,動手巴了妳和妳弟弟一人一下。

隔天共學,我這個共學團領隊,對團上媽媽爸爸哀嚎著,打小孩的現世報啊,小孩會爆走啊,要大家引以為誡啊。又過了幾天,遇到駿武,我跟駿武說,我爆炸了,我動手了,我陷入深深的自我厭惡,也懷疑自己還有資格擔任領隊一職嗎?

駿武告訴我:「我們都是真實的人,人有情緒出來是正常。我們都在跟過去接受的價值拉扯,有些時候狀態不好,不小心掉回去過去的慣性,不要陷入自責,重要的是承認,面對,反思,要知道自己怎麼了、小孩怎麼了,才能做出調整,而不是把打罵視為理所當然的事情,不是帶著脅迫小孩屈服於恐懼,這很重要。」

在那次之後,下一次的情緒爆發是四個月後,四月份的一年級花東旅行,我看見自己對愛的需要,再一次的面對自己、也面對妳爸爸,我們一家四口一起重新學習愛。

最近,當我在情緒上來的時候,在音量越來越大的時候,我有時候會先去陽台稍作喘息、放空一下,先整理好自己,再回頭對妳訴說我的著急或什麼樣的狀態,然後妳也對我抗議剛才太大聲。我和妳,和弟弟,一起學著如何照顧自己、看見別人。

寶貝,在妳出生以後,開啟我一連串的學習。在這些年來,我才知道,在過去的教育中,沒有人教過我什麼是一個完整的「人」。我對「愛的藝術」、對「自我的追尋」、對「人的潛能與價值」、對「完整的社會」,是如此的陌生。

每天睜開眼睛,都在跟過去的自己拔河。

原來,妳的成長歷程,和我的學習歷程,是連動在一起的。一次又一次的質疑、挑戰、打破、解構再重塑、又再解構、又再重塑... 多少次曾經想要放棄,又再重新面對,那種反覆撕裂的痛苦,血淚篇篇,豈止是哺乳血跡片片可以比擬的。

寶貝,昨天妳勇氣十足、信心滿滿的做出自我挑戰,妳決定在我帶共學團的工作時間,不需要大人的陪伴,跟同學們相約搭乘火車去彰化的同學家玩。妳很清楚的描述:「我有點緊張,但並不是害怕,我常常跟媽媽弟弟一起搭火車,大概有八百次還是一千次了,我可以的。」

看見妳頭也不回的走進車站,看見妳在同學家裡勇敢親手拔掉乳牙的照片,看著看著竟然掉下眼淚。這些都是妳的成長,也是我的學習和血淚啊。

寶貝,妳去外地的同學家玩,晚上直接留宿在人家家裡,還說「不需要跟媽媽視訊沒關係」,雖然我有點感嘆,沒想到育兒保鮮期竟然只有七年半,但,也蠻好的,妳不在的時候,我可以想想妳、想想我們。

寶貝,謝謝妳和弟弟來到我的生命中,你們打破了我,又給了一個全新的我。

這樣也蠻好的。

媽媽愛你們。

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延伸閱讀

20190103,薛安琪你目前講不出來,但我會努力聽懂你

20171208JADE往「浪費 」的核心走去,我們看見甚麼!



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2019年7月6日 星期六

帶孩子看牙醫

文圖:沈玉玲 ( 高雄暖暖蛇共學團 )



回想起來,我們總共去了3趟不同的牙醫診所。

第一次因為發現牙齒好痛,剛好是週六,只好就近找有營業的診所。就診發現上後方的蛀牙蛀到神經,當天就開始治療,不過打麻醉藥之後,因為太痛,安安就不想繼續治療了。當下醫生跟他溝通的是,最困難最痛的部分已經過去,接下來不會痛了,如果現在放棄,下次還是要從打麻醉藥開始。不過安安堅決不要,我沒有勉強他繼續,雖然內心掙扎,但還是決定暫時停止。

回家後跟安安一起看了根管治療的影片,討論了要不要繼續治療,不治療的結果可能會是什麼,以及若要治療,我們模擬了需要跟醫生溝通的地方:哪個步驟要慢一點,哪個步驟他會害怕等等,終於,他覺得他又可以去第二次的看診了。

第二次一樣是週六,這次我特地找了兒童牙醫,期盼有更理解兒童的醫生可以為他治療。說真的,要同時溫柔的理解孩子的害怕以及堅定的用專業取得孩子的信任,真是太難了。

第二次看診,輪到安安躺上治療位子時,他突然說他還沒準備好,我們就在診療室等待醫生看完3個病人,其中一個小病人大哭有讓安安更不安,不過他沒有要離開。躺上去他先問醫生擺放在旁邊的工具要做什麼的,會怎麼使用,我跟醫生說他曾經看過治療影片,所以想知道工具怎麼使用,醫生也一一回答,不過當醫生說要開始了,他突然大哭,說他真的還不行,還是好害怕。於是我們再次決定暫停治療。在離開前醫生提議讓安安舒眠治療,就是全身麻醉,我告訴醫生我需要想一下,也必須跟孩子討論一下,不過醫生表明他覺得不需要讓小孩知道這麼多過程,可能會加深他的恐懼。

知道過程是加深他的恐懼嗎?

我在安安身上看到的是,他知道越多反而越不害怕。在所有與他相關的事情上面,我做到的是不欺騙與不隱瞞,以及陪他一起想辦法。我想這應該是他越了解反而越安心的原因吧。

最近,他的牙齒又開始痛了起來,看了一下好像長出膿包了,於是決定去看第三次牙醫,這一次,是夥伴推薦的診所,安安聽聞小夥伴的經驗非常好,而願意再次去嘗試。

大概是天時地利人和都具備了,這次的經驗非常美好,他還是害怕的說需要準備一下,醫生明確的告訴他,那等他看完下一個病人就開始好嗎,有一個期限的心理準備讓彼此都很安心。在治療過程他自己跟醫生溝通過去不舒服的經驗,醫生幫他一起想辦法克服。比如在牙齒鑽洞時他會害怕,希望可以一下一下慢慢鑽,不過醫生擔心麻藥時效,最後他們取得的共識是慢一點但也不要一下一下那樣慢。

治療結束後我說,今天太幸運了,遇到一個好醫生。他說,我覺得你也很重要,因為你讓我看影片陪我想辦法,我才慢慢不害怕。

過程中一直想到最近讀書會在讀的「照護的邏輯」,我設想過萬一安安真的不願再看醫生,我們要如何與現況共處,以及如何同理他的情緒但也不只有同理。照護的邏輯這件事跟親子教養其實有點像,溫柔與堅定要如何同時存在,怎麼做才是對病患(孩子)最好,而醫生(媽媽)的工作要如何因應病患(孩子)的變化。全都一樣,是困難卻不得不去做的事情。


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延伸閱讀

跟孩子站在一起,陪孩子做自己


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2019年7月5日 星期五

暖新食藝術

文圖、王岢鈺 ( 新竹暖蛇團團員 )



晚上給真愛看他兒的畫作「平常不修邊幅的孩子,畫風乾乾淨淨,而且每一幅畫都是邊說邊畫出來的。」
語畢,真愛問「今天是誰帶老師是誰
吾女「今天是自主學習,上週討論想寫生,大家就各自準備材料集合,本來要去畫燈哥田,但雨太大才換地方,但是媽媽有介紹李澤藩給我們認識,生八個小孩的畫家老師……(略一千字)」。

之前看過一段話台灣不缺乏動人的故事,卻缺乏關於歷史的藝術,拜讀潘家欣的一日廚房「日治時期的台灣美術家一直沒有獲得充分的討論和研究,隨便抓個路人對梵谷生平名畫都能說上一兩句,要說郭雪湖?嗯?是那個漂亮的郭雪芙嗎?黃土水那誰啊?這個黑洞伴隨著我們的國民教育,繼續活在我們身上,直到人人習以為常,腳會自動繞過去,眼睛會自動把黑洞忽略掉,然後有人說,轉型正義沒必要。真的沒必要嗎那可是一個吞噬掉兩代人的巨大黑洞啊,是黑洞形塑現在的我們,也持續影響著未來。」

過去念書時要讀外國藝術,要認識畢卡索,瘋狂過魔幻達利,對梵谷也真能倒背個幾句,但印像中能說上名字的台灣藝術家一隻手數都太多,頂多就記得國畫大師張大千,我記住他還真的就是他出過食譜,張大千曾表示一個人若連美食都不懂得欣賞,又怎能學好藝術。」

過去的我納悶為何要記得這些人,關於那些已過去的事,書上也常講過去就讓他過去隨風飄,但我們又為何要死死背著這些過去的人、事、物

黃武雄老師《童年與解放》第一章人即目的說明人真實的歷史,見證生命本身便是目的。但是為了適應社會組織,於是產生了人的異化。從漫天飛揚的歷史塵埃中走出來,人終於看清楚本身原是自然的兒女,是自然孕育、自然賦予的生命。

過去的教育脈胳指向深切的恐懼「噓!不說,不談政治,過去的事情就讓它過去,但願下一代的無知能趨吉避厄。」

在陪伴孩子成為協助者的路上,聽來看了很多跟我過去所學所聽很不同的台灣歷史,很震驚也很難過,美術界成為台灣之光的驕傲為數不少,卻也在一粒子彈下殞落,當孩子提出要「畫畫」的火苗時,我就決定要從食物出發,為藝術料理,端出一道道可食藝術,吞下過去台灣的血淚,化為舌尖的印記。

有些沉重,但愈發想探究他們,也很想介紹台灣之光給孩子們,於是「食藝術」化為行動力,讓我們來烹調歷史,大啖藝術。

第一次選了他們曾走讀過的新竹在地畫家,秀出「李澤藩」斗大三個大字,我猜想孩子大概遺忘的差不多了,果真,我只能下一個曾經有過爭執的標題,果然孩子全記住當下的爭執,也記得去過北大路的美術館,但忘了去那做什麼事,走讀的內容已成過去。

不打緊,讓我們重新品嚐這位在那個年代就「跨領域教學」,又非常注重兒童人權的一代畫家「李澤藩」。

在那個年代也堅持不要「逼小孩學大人畫」喔
尤其強調兒童畫教學應該是要使用真正兒童畫出的作品、有著自然樸拙的筆觸、充滿想像力的用色,而非使用大人畫的刻板圖案來讓學生模仿。
在當年他的朋友都去留學時,只有他靠賣畫的錢只去了東京一個月,因為他生了八個孩子,要養家活口可不容他浪跡天涯。八個孩子中有一位「李遠哲」是台灣第一位得過「諾貝爾獎」,但這些不在我這次介紹之中,留下伏筆請孩子去查。

畫畫時 A孩子說「我畫的不好。」
你記得剛才認識的李澤藩嗎
理工科背景,從不會畫到變成教畫,還擁有美術館的畫家,會不會,要不要,都是每個人可以選擇。
沒多久他開心的的拿著他的畫給我看。
哇…我知道你畫的是這塊草皮,好豐富的顏色,連漸層都有。
「我覺得我真的愈畫愈順。」

4歲半的孩子也加進來說「我不太會畫。」
「我記得你媽媽有說,你超會畫的
轉身要了紙筆後,自畫自嘆「哇怎麼這麼漂亮」

某孩畫了一幅風景要送給我,他畫的是一幅風景,下起了綠色的雨滴「雨水滴落,映上了綠草與泥土的顏色,一溜就回到天空。」旁邊還並存了太陽與月亮。

愈小的孩子,下筆愈快。所見即所得,很了得。
愈大的孩子,下筆愈慢。正展現著思考的能力,醞釀著。
愈老的大人,根本下不了筆呀
童稚就該這麼自由的創作著,沒有好壞美醜的評比,任何在你眼中美好的藝術,都是美好的藝術。
畫筆下也幫孩子疊出抽像思考的能力,在這麼複雜的環境中,畫出了純粹。

尾尾我們用一碗貢丸湯向「李澤藩」大師致敬,貢丸湯新竹在地的靈魂代表,在下著大雨的戶外,一只卡式爐搭上一只鍋,熱水滾得一粒粒貢丸花跳。

我說咱們煮19個還18個貢丸還是煮1918個貢丸哪來這麼多貢丸。

1918年第一次世界大戰結束,全世界進入民族自決的大潮流,各國殖民地紛紛尋求獨立,而當時已經被日本殖民了二十幾年、社經發展都漸趨穩定的台灣,民族意識也逐步覺醒惹,台灣人也向日本政府要求應設置臺灣議會,將臺灣總督府的立法權交還給人民。

孩子不給加香菜,他們說這才是真正的貢丸湯。
一孩「也許也可以出道新竹米粉,一絲絲的吃進每一筆畫。」
另一孩「我畫給你吃,肯定絲絲入味。」
孩子你不僅是天生的畫家,更是一口好文呀

暖新食藝術之未完待續

下一集,我們要給孩子介紹李澤藩的同學,第一位為民請願慘死在228的台灣之光「陳澄波」,透過自已寫故事,轉成孩子能懂的語言,也能讓自已練著架構台灣史,有沒有人要一塊來增進自我的坑裡呀 (招手)

*我們也很需要募集能幫小孩講真歷史的老師喔

*註解:此文為新竹暖暖蛇混齡1-5年級課程活動紀錄。



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《異常的正常家庭》講座

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