圖、文：Eva ( 大腳小腳親子共學團_新竹 )
今天我跟大寶生氣，因為她拿著吐司揉來揉去揉到小寶的碗裡，然後又不吃了。我血糖低，心裡火氣上來。
直接說：「很浪費欸，我以後都不給你們買吐司了」
大寶也生氣的說這不是浪費，同時她問我：「媽媽，你剛剛說吐司是生氣的話，還是真的話？」
我愣住，轉念誠實的回答她「我說的是生氣的話，不是真的。我很抱歉。」
她繼續問我：「因為你說了傷人的話，才要抱歉嗎？」
我繼續說：「不是所有的生氣的話都是傷人的話，你察覺到我生氣了，所以來問我對嗎？」
她點頭。我繼續說：「對我生氣了，我們可以表達生氣，但生氣的時候，說的話為什麼會傷人，我想是超過界線。我剛剛說，我再也不給你們買吐司了，這裡面語氣有生氣，同時我說的不給你們買，其實是在規定和決定你，這樣就是侵犯到你的空間，這句話其實是威脅，它會傷人。媽媽要跟你說對不起，媽媽還在練習，好好的表達生氣，而不是用語言攻擊」
她說：「對啊，你說生氣的話害我都會爆炸了啦」
四歲的女兒越來越能聊這些問題，我想也是在共學的場域練習起來的。這之中我認為最基礎，也是最重要的，就是我們和孩子練習物權。自主、尊重，都是從物權出發出發。什麼是物權？就是物品的所有權。最簡單的例子，孩子的玩具，所有權是孩子，那麼玩具怎樣應該都是由孩子決定。玩不玩，怎麼玩，借不借，都由孩子決定。這些屬於孩子的東西，就像他身體的延伸。沒有得到孩子的同意前，不可以碰觸/移動他的身體，那當然，沒得到孩子允許前，也不可以碰他的玩具。
共學現場我們怎麼陪孩子練習呢，兩歲左右是第一個自主意識開始萌芽的時期，我們會藉由大人陪著小孩去溝通，借玩具，交換，經歷被拒絕，或者是拿了別人的東西可能會有什麼樣的結果，這些都是在練習建立物權。物權也是建立那個「我」與「你」的界線的基礎。我們常問尊重怎麼教？尊重就是基於你和我是一樣的人，我們是平等的人，所以我不會在未經你允許的情形下，踏足你的「領地」。這裡面最重要的，是陪孩子理解人我界線。而物權，就是這其中的基礎。
這個「你與我」的界線是變動的，它隨著人的狀態，還有具體的物品而改變。心情好時都可以借，或是某些物品可以借。因為這些變化，所以我們不會直接規定孩子怎麼做可以，怎麼做不行。因為更重要的，是孩子對這些經驗的思考。而我們做的，就是觀察與陪伴，示範如何溝通，示範什麼是尊重和平等。如何與人互動，也協助他長出自己與人溝通能力。
孩子對物權理解以後，這樣的界線更可以延伸到語言。怎樣是暴力式的溝通？同樣可以由物權出發來思考，什麼樣的語言會侵犯到對方的領域。一如我文章最開始的例子。小孩也會從這個基礎出發，隨著年紀的成長，去和大人討論更複雜的情形，例如公共的空間，使用，維護，合作都該怎麼處理。持續練習，陪孩子建立物權，真的是一件很重要的事。
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