遙遠與此刻相望

 文、圖：盧嬿閔（高雄平日一團團員）

思考

「任何理論都不過是一種語言資源，只會採納特定的行動方式而因此壓制其他方式。」

書籍: 《關係的責任：永續對話的資源》，出版社：心靈工坊  p.029 

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不知道是不是因為我有人類圖裡固執的通道之一，實在沒辦法在某個人採某特定立場時，和他共處同一時空。

其實是不論對錯的。

總是從他人身上看見自己某些固有的模式，同時看見他採取了不同做法，看見他擁有某種特質或是光亮，而深受感動或是啟發種種，我暫時像霍爾吞了卡爾西法那樣將火按進心窩（這樣只拆解出暖心的感受來方便我使用該圖畫的意象）。

我那天才發覺共學共筆裡包含核對的動作，而那是多麼美好的人際互動。在場的每個人在某件事發生的當下皆同處於那個時空，做著各自的事情、有著各自的沈思，或許被打亂，或許注意著自己的景象，或許有不同需求間的摩擦、情緒的擾動，啊，後續有弱/強，有不同維度的什麼。

有傷，眾多來自從前不被尊重、無法理解、不被善待、錯過、誤解、蹂躪等經驗，一個課題。

但或許基於信任、一種目的或一次承諾，所以願意敞開、開放、交流⋯，最後還是會回到自己的命題。

帶著感謝，或許不被認為是必要，或許核對後又不覺得感謝，那就這樣啊，因為往後的日子會有不同經驗敲醒當時混沌的關卡，曾經有過的什麼不必一直綁在身上呀⋯，為什麼要求人的行為（取向）要從一而終才是對或好或無聊或什麼價值判斷？

帶著抱歉，或許反而加深隔閡，卻也因為核對而赫然發現自己習於道歉但其實只是一種保護自己的手段？曾經傷了人、和解失敗，就將相似模組化為不再往來的符號，封印的卻是自己的某塊角落⋯？

噢天吶，尊重他人，放手讓孩子嘗試，允許孩子犯錯等等等等的，不就是一步步解放自己嗎？

兒童美術館裡志工歐吉桑滑坡再加開地圖炮而憤憤所言，「難道兒童美術館就能讓他們為所欲為？」裡他憤怒的是什麼？他的恐懼？

自己被點開爆炸開關的是什麼？捍衛小時候的自己？我有必要在當下抱著我嗆爆你就能點醒你的幻想嗎？

慾望的搏鬥。

為所欲為不該是種某種階段頓悟後的人生狀態嗎？為什麼就得和恐懼綁在一起？

威權體制下的教育、風土民情，真的綁架不少人的心⋯。

只要一層層擦去，像從前有過的體悟，可以不必因為曾經在旅途中受過幫助就得用耿耿於懷，抱著要回報那個人的動力去活剩下的日子。就在有人伸手拉你一把的時候不小心被拉了一把，以後時來運轉不小心也拉人一把，感覺能量是源源不絕，萬物是合而為一。

你是他，她是我，一及全部，共同存有，也會夢醒又熄滅。

說著別想太多的人，是在跟自己說別想太多，他有聽到自己在說話嗎？願他有聽到自己說的話，那是最能療癒自己的力量。而這些，是說給剛剛的我。

留存一個紀錄。

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【延伸閱讀】

20171107  Kite，【受壓迫者教育學 – 我的學習經驗】

20190423  吳玄僊，【閱讀筆記:瑪麗蓮·亞隆《乳房的歷史》】

20200422  Candy Lin，【分心不是我的錯 – 暖暖蛇推薦必讀書】

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大人所想的常常是大人自己經驗的投射

 圖文、餅乾（台北暖蛇家長）

「小孩要接觸過某個領域，才會知道自己是否喜歡。那麼瑟谷怎樣確保孩子接觸的領域是足夠呢？如果他們根本不知道世上有某種活動，又怎會要求去嘗試那活動？如果他們沒有嘗試，會不會就錯失了學習的機會？」

我讀【瑟谷教育在臺灣】這個臉書粉絲頁的一篇文章〈錯失了的學習？〉，裡頭提到了這個問題。

關於這個問題，我自己的看法是，大人所想的常常是大人自己經驗的投射。

小孩會不會錯失學習的機會呢？我回想我的童年，小時候我站在國中門口怨懟的看著外面的人，我不明白為什麼這群大人要我在這裡學一堆不關我的事的東西，我喜歡英文，但老師教得很爛，我無法理解他在說什麼？卻被標籤是不會學習的學生。

那時我不知道我可以自學。直到孩子生出來後進共學團，才開始知道孩子能自學。面對過去的經驗，覺得我早點知道自學不就好了！

那麼不喜歡學校，知道能這麼做時，覺得好遺憾⋯⋯我的年紀已經長大，無法長出那對生活的好奇、胃口。

我希望孩子自學，所以我選擇帶小孩參與暖蛇。但其實我的遺憾是我的，孩子若不參與暖蛇，還是會有其他可能，只要是他一直是在自己決定的狀態。

陪伴著孩子，越思考孩子學習的事情，眼睛越明亮。我所想的常常是我自己經驗的投射。我所恐懼及不想孩子經驗，期盼孩子越過的，並不是我想像的那個樣子。

因為需要跨越的，常常是我自己！

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【延伸閱讀】

20171207   竹籤爸，【誠實勇敢的面對，是前進的開始】

20171225    Egg ，【陪伴孩子，存在式的愛，而不是佔有式的愛】

20180121    陳玫儀，【學習路徑 – 每個人都有自己的學習方法】

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愛最終是需要學習的

圖文、鄒慧慈 ( 台北平日二團 )

周三的共學是來自沖繩的手工飯糰。大家吃著美味的炸蝦豬肉蛋飯糰，懷念著到不了的地方。才吃不到幾口，一個招牌飯糰$110，前晚還在猶豫著這麼高貴的中餐，到底要訂1個2個還是4個的時候~~

爸爸說他在減肥，碳水化合物太多，不要；弟弟完全不愛吃飯也不要；姊姊選了炸蝦口味 ；我也選了一個招牌。

才吃不到幾口，姊姊難過的跑過來說：「我的蝦子掉了，因為弟弟說他想吃，我給他咬一口，結果蝦子就掉了～～她嘟著嘴，低聲嚷嚷著… 」

我：「 那就撿起來吃啊！」

姊姊：「 我不要吃掉下去地上的…」

我：「 可是我不想再買一個耶，很貴。」

姊姊沒有多說，低下頭眼眶泛淚。

我很討厭這種感覺～面對一個跟我很雷同的生物，每天上演著類似的情節，接不住她的情緒，就算我知道要接納每一個被需要的當下，但我彷彿看見自己也從來沒被理解過一樣，我只想逃開這樣的情緒，我卡住了。

這時候，在一旁的領隊感受到了我的情緒與不耐煩，同時看見姊姊帶著委屈的眼淚，看見了孩子期待得到媽媽正面的回應，但再度失望的落寞。今天的讀書會正好在看「愛的藝術」這本書，領隊提醒我，在這個炸蝦事件裡，先不管什麼是合理、什麼是應該，此時此刻不就是愛她最好的時機？

我有被點到。其實我很清楚，大多數的時候姊姊若是感受到我的拒絕與不想回應，她總是可以帶著屈委很認份的吃完那個沒有炸蝦的飯糰的~~但是在愛裡，我們是期待孩子成為我心目中的樣子？ 還是成為她自己？ 勇敢、自主的為自己而爭取？還是委屈默默的成為一個好配合的孩子？

她在我這裡得到了總是被期待，卻又無法同理她的困難，或總是得不到我正面的回應與理解，這樣的母女關係估計會在幾年後，漸行漸遠，甚至消失？！

我想起了我和自己媽媽的關係，心在流淚。

領隊想要照顧姊姊的心情，輕聲問她，再買一個可以嗎？

儘管我們都知道再買一個她也吃不下，但姊姊彷彿被看見了一樣，輕輕的點頭說好。於是她們約定好，姊姊吃完了沒有炸蝦的那份飯糰，想再去買一份有炸蝦的就告訴領隊，她願意為了姊姊騎車去買回來。我也決定把飯團裡最核心、最好吃的炸蝦先給她吃，她的渴望得到了照顧，雖然我只能含淚目送我的蝦~~

以色列的父母告訴孩子「要去發掘自己跟別人有什麼不一樣」，然而我們的社會文化卻正好相反！要乖！要聽話！要服從！不要去聽見自己的聲音，「不要跟別人有什麼不一樣」！

我們花很多的時間教導孩子接受、順服、乖巧這件事，卻沒告訴他們要多花時間好好認識自己，要專注在自己的感受、喜惡、情緒，不要再拼命變成別人眼中的你。

我們的孩子在年齡上漸漸成熟，但他的心智呢？也同樣的隨著身體長大了嗎？我們呢？我們擁有四十歲的身體，也同樣擁有成熟穩定自在的內在嗎？成年後的我們都在努力聽見自己的聲音，做符合你心裡願望的事情，但我們是不是忘記了要聽見每個身邊孩子的聲音，於是不知不覺中，讓這些年輕的生命和勇氣，越來越小聲？越來越無力？

謝謝這一堂110元的炸蝦課，謝謝我的孩子讓我看見自己。

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【延伸閱讀】

20171206  楊鎮宇，【如實面對，就是改變的起點】

20200131   Biofly Chen ，【守護孩子其實不難】

20200712   北區暖蛇 C媽，【有沒有蛋殼？磅蛋糕】

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【限水限電野地露營4 】合作辦學

 圖文、薛安琪 (台中平日團領隊/暖暖蛇家長)

9/13 第九日，明天要結束了，將要撤帳囉！

今天下午下了一場大雨，搭得歪歪斜斜的幾何結構天幕，還挺可靠的，提供了良好的遮雨效果。真是感謝借我裝備和協助我一起搭建的夥伴們。

在雨中，一群小孩開始用各種方式使用水、體驗水、觀察水。

有人在雨中洗頭、還有去打開水塔接雨水、用水桶接水、小小孩在地上抓著泥土蓋起水壩、用雨傘開花玩雨水⋯⋯玩得不亦樂乎。

大人則在雨中頂著傘、開著會，持續討論下學期的時間行程安排。

最近有個感想，我們的「合作辦學」愈來愈像樣了，不是來玩票性質的呢。

眾人協力合作，在一個無水無電的荒地中，徒手搭建了森林教室、廚房食堂、浴室、廁所、水塔、雞舍菜園、生態堆肥區⋯⋯縱使沒有水、沒有電，全身上下都被揚塵蒙上一層沙、炎熱黏膩⋯⋯我們克服了不舒適不方便，創造出讓大人小孩一起學習一起生活的空間。

這裡不是烏托邦，各種現實情況都在這裡真實上演，但我們總是盡量朝向「共好」的方向去思考解決辦法。

因為，我們相信，只顧好自己是不夠的，唯有讓整體都獲得提昇，才能真正改善。

在這個以競爭為主的個人主義社會中，大人為孩子們親身示範，學習與實踐「合作」的概念。

這群孩子們在這裡密集相處，他們跟過去小時候的我們最大的不一樣是，信任著身邊的朋友、和熟悉的大人。

在這裡，我們不用競爭比較廝殺，人不是一定只能踩到別人的頭上求生存。

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【延伸閱讀】

2017/03/03   【台灣親子共學教育促進會郭秘書長專訪(HD)】

2018/07/06    王岢鈺，【團隊的力量】

2018/01/10    吳秋瑾，【暖蛇日常】

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【限水限電野地露營3 】關於創造力與成人的反思

 圖文、薛安琪 (台中平日團領隊/暖暖蛇家長)

 

註:這是沒水沒電的中區共學基地，中區暖暖蛇全體野地露營之第六天活動記錄

前幾篇記錄說過，野營的頭幾天，我們想要使用快速爐和大鍋子煮白飯，失敗了幾次，大夥吃了不少燒焦的粥。

葦翎的媽媽送了水果和涼水來慰勞，我們趕緊抓住機會求教前輩，阿嬤真不是蓋的，直接上場幫忙我們把失敗的半熟米飯煮成鹹粥，不只會煮，也很會教學，細細說明每一項步驟的原理，教我們許多小撇步。

自己很會做、也會傳授給別人，可以說是教學者的典範吧！

自從獲得阿嬤的功力，每一組每天持續實驗下來，維茹組實驗性的煮出半鍋白米飯，小孩舉高餐具呼喊著：「是白飯！不是粥！我終於吃到白飯了！太感動了！」

在9/10這一天，葦翎這一組，又煮出完美的白米飯，不溼不爛，口感恰到好處，再配上煎香腸，香氣逼人食慾大增。

這白飯，集結了阿嬤的智慧，和夥伴們的反覆操作實驗、互相協助，滋味真是別有不同，特別好吃。

下午葦翎撿拾生廚餘桶的玉米殼，動手修補自己的和夥伴的夾腳拖鞋，既是環保又有特色，也是創造力的展現。

晚上飯後，大人們討論著『兒童人權』活動的工作分配，和下週親子單車環島的細節，以及，我們又提出「香腸事件」的延伸思考。

因為野地處理垃圾和廚餘都不容易，所以食材份量不敢準備得太多，偶有不足就隨機應變找其他方案來調整補上，於是，午餐的香腸份量不夠每個人都拿完整的一條。

夥伴在那當下迅速下了一個判斷：「大人一條，小孩半條」，在廚房裡幫忙的小孩馬上提出質疑：「為什麼小孩是半條？」

大人：「因為有些小孩吃不完，會留下廚餘，難以處理。」

小孩：「不一定每個人都會吃不完，也有些人說不定是完全不吃香腸。」

小孩面對大人，亳不畏懼，直指核心的提出質疑，實在令人激賞。

大人：「嗯⋯很有道理，我們會再來討論看看，這種情況可以怎麼辦。」

晚上我們說著，後續可以安排的團體討論方向，把思考與選擇的權力歸還給小孩。除了讓小孩對自己的喜好和食量拿捏更有連結，並且也可以試著思考關於「資源分配」與「公平正義」的抽象概念。

有夥伴說，小小孩和低年級比較是自我中心期；又有人說，願意限縮自己的慾望，把資源保留給他人使用，這種高貴情操簡直違反人性；有人提出，食材管理和廚餘處理的難度提高，「隱形成本」的概念也值得列入討論，還可以跟小孩一起檢視「使用者付費」的概念是真公平或假公平？

想著想著，後續有好多教學方向可以進行呢，忍不住興奮起來。

又是豐盛滿足的一天，無論是口腹的享受、和觀點的交流。

暖暖蛇，有一個超強的強項就是，我們並不完美，但我們發現問題就馬上著手進行修正。

很可以！

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【延伸閱讀】

2016/12/07 Egg，【練習協商】

2018/04/27 蔡芷芳，【真實看待自己, 真誠對待別人】

2019/11/23  沈玉玲，【大家作夥來「參詳」】

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