2019年7月14日 星期日

把拔的育兒日記

文圖、胡志賢 ( 彰化平日團團員 )




猴猴 ( 2Y9M )很緊張的跑道樓下跟我和阿嬤說

猴猴:把拔我要衛生紙!衛生紙!衛生紙~~!!(臭奶呆的關係一直聽成湯匙)

領會了,原來是衛生紙,立馬拿給猴猴,新開封的衛生紙一包。猴猴將衛生紙全部抽出來,一把抓走,立馬往2F跑。

我看到猴猴這一個動作,心中當然有疑問?為什麼需要這麼多湯匙?

說到這猴猴亂入時,正很混亂,我剛從2F到1F,我在1F維修猴猴的高級車,車門。綠(猴猴的媽媽)跟猴猴一起隨後抵達1F。


把拔正在維修猴猴的高級車,車門


當猴猴拿了一把衛生紙,往樓上跑。阿嬤很驚訝!!

阿嬤:夭壽喔!ㄚ猴猴你拿這麼多幹嘛?
綠在遠處,綠聽到更驚訝!!

綠:胡x賢!猴猴要把衛生紙丟進去馬桶啦。
我:蛤?
綠:猴剛尿,有把衛生紙丟進去馬桶的樣子,需要去看一下!
我os:喔喔喔喔喔!!殺小… 

立馬將高級車,車門固定。用走的到2F,我看看猴猴再看看馬桶,還好在預料之中,就馬桶堵塞ㄚㄚㄚㄚ!!!

我:欸欸欸!!猴猴馬桶堵塞了啦~(我順便跟樓下的阿嬤&綠告知一下)

當時我心中有點龜懶趴火,剛好跟猴猴念了一下… 

內容:猴猴你知道衛生紙丟馬桶會塞住嗎?你知道塞住後很難處理嗎?不能處理的話,需要請專業的來處理,這個需要錢,可是你買車車也要錢?那怎麼辦?我唸完緊箍咒,猴猴立馬跑掉。

我面對滿滿衛生紙的馬桶,邊撈邊通邊想,馬桶就處理好了。

塞滿、塞好的難處理衛生紙馬桶


我在想的事情是跟猴猴說的那些話?是有屁用逆?猴猴那會知道衛生紙會讓馬桶塞住。想得到這邊,我是不是誤會了猴猴… 我立馬去找猴談談馬桶的事。

猴猴的情緒認為我還要繼續唸緊箍咒,跑到房間將門鎖起來。我就跟猴猴說,把拔現在沒有生氣也沒有要唸。猴猴就把門鎖打開了。

我就跟猴猴聊

我:把拔知道猴猴現在很害怕,是不是因為馬桶已經塞住了,你只是想到樓下拿衛生紙把水吸乾嗎?

猴猴點點頭

我:沒關係ㄚ~把拔以前也有丟過,有經驗處理,不要害怕,把拔現在教你處理。你要不要跟把拔一起去看看剛剛的馬桶,我已經處理好了。

猴猴很開心的說好啊~

邊看馬桶邊教猴猴如何學習處理堵塞,猴猴很開心。

我:猴猴如果以後有機會,遇到不會的問題,把拔可以幫忙喔

猴猴:嗯!我知道了~


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【延伸閱讀】

 20170421 ,林昱辰, 不要當編劇

 20170414 ,Egg,我要協助孩子長出他自己的力量

 20131104吳秋瑾逐漸累積的信任


【近期活動】

想進一步了解共學團的教育理念與實作方法,歡迎參加我們的家庭教育實踐班,近期活動資訊如下:

2019/08/03-04 大腳小腳宜蘭親子共學 家庭教育實踐班

2019/08/10-11 大腳小腳桃園親子共學 家庭教育實踐班


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2019年7月13日 星期六

兒子看見了自己,也看見了其他人

文圖、莊雅琴 ( 暖暖蛇台中低年級家長 )



回顧這幾週...

那天在基地和駿武開會討論著,突然聽到惠衝來說「快點!你兒子...

那一瞬間媽媽的直覺立馬丟下手上所有東西尾隨她,一邊走一邊聽惠說「你兒子在竹棚上面打架我們不知道怎麼幫忙,因為很高...

到了竹棚下,兒子正激動的和凱有衝突,還好凱的媽媽已經在上面陪著凱場面可以控制,但兩孩情緒還是高漲,兒子依然想打,我立馬也爬上竹棚抱著情緒依然激動的兒子,無法給上任何協助和談談,只好問問兒子想喝水休息一下嗎?然後才順利帶開現場...

兒子當時什麼也不想談不想說,只好問問當時一起玩的寬和語,約略拼湊出,原來是凱用自己設計的吹竹箭,吹了寬兩次,寬覺得被吹到不開心,凱還一直笑而引爆寬,寬找了好友語幫忙,兒子發現一起玩的好友不見了,原來是正在「喬」事情,立馬加入戰局為好友兩肋插刀和凱打起來...(有義氣的兒子讓丫木又愛又...


當天寬和語剛好來家裡住,趁機聊了一下,知道他們是好朋友想互相幫忙

1需要幫忙,可以幫忙翻譯,不一定是肢體衝突,像大人幫忙一樣,翻譯也是一種幫忙(提供小孩知道有其他幫忙方法)

2知道衝突是誰問題?(類似課題分離)

3真正事主需要什麼幫忙?(提醒有可能不是原本事主想幫忙的真正意思)

(聊聊中兒子很快閃過去,為兒子這類的「正義」也前後談了一年多啦~ 但,今天似乎自己也不同了,可以多聊一些想法,而不是對這事件的評價


隔天,在公園男孩們在玩警察遊戲,寬跌倒語趁機抓住寬,讓寬情緒上來,兩人打了起來,寬一直揚言要找兒子來打語。

各自回家的路上,我對兒子說~
「ㄟ,如果像寬和語這樣我們要怎麼幫忙!?」
(是因為當下我真的不知道怎麼給幫忙,想說問問小孩不一定有不同觀點)
「我也不知道。」
「可是,今天寬一直想你去幫忙他打語ㄟ。」
「我知道丫,但是,我有記得你昨天說的,我就去語旁邊。」
「我昨天說的?」
「對呀,不一定要打丫,在語旁邊跟他說話他們就不會打起來了。」
「你是說當翻譯嗎?」
「對呀,你們大人不是都這樣嗎?」
(瞬間媽媽感動破表,第一次覺得我們的身教有影響,第一次覺得和兒子談,他真的有聽懂...

…………………………
隔了幾週,在坪林公園,幾孩又玩槍戰。突然兒子又和一個小一點瘦瘦男孩衝突,只見兒子一邊閃一邊退,大人靠近幫忙後,兒子乾脆跑掉,我追上去看看兒子,兒子兩手臂都是抓痕,我先關心兒子,

問問「還有其他受傷嗎?」
沒有。
「怎麼都是抓痕?」
「他都不會打架,只是一直亂抓。」
「所以你才一直退嗎?」
「我怕我力氣太大。」
「你是說,怕他受傷嗎?」
「點頭。」
(媽媽瞬間又感動破錶,兒子不一樣,不一樣,不一樣,開始發現自己的力氣會讓小一點的人受傷,這幾年說了那麼多,卻在這一次是他自己發現和判斷,讓媽媽感動萬分阿

…………………………
媽媽OS~

兒子高大是他的優勢,也常常是媽媽擔心的,動作大一點旁邊大人小孩都可能遭殃。
一次次在衝突中兒子練習,媽媽也練習。
一次次對談中,兒子練習,媽媽也練習。

這幾年,媽媽我似乎水裡來火裡去的感覺,沒有打罵沒有要兒子立馬改變。
一次次中...兒子看見了自己,也看見了其他人,然後改變慢慢發生中。


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【延伸閱讀】

 20171021,郁淳,  看見姊姊的需要,陪伴妹妹長出力量。

20170822 ,楊鎮宇, 你真的願意繼續這樣堅持嗎?


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2019年7月12日 星期五

爸爸是我的爸爸

文圖、Molly Zhao ( 桃園平日團團員 )

去年底在商場,爸爸偷偷把卡塞給我買了特價還要快$2000的夢幻停車塔組,當今年底孩子的生日禮物,上週日被小孩不經意的發現了。

小孩詢問了好幾次爸爸,都被爸爸各種呼攏跟指責:
那是要送給其他小朋友的
你都不好好愛惜玩具,都亂丟⋯云云⋯

一再保證的孩子仍是被拒絕,孩子轉而向我求援。
「我試著問問爸爸,可是我也不確定爸爸的決定會跟你想的一樣喔

期間我跟爸爸交涉了幾次,希望爸爸能好好跟孩子說清楚,爸爸仍是堅持這是孩子12月的生日禮物,但卻以「那不是你的,是別的小孩的」為由拒絕孩子苦苦哀求。

面對這樣僵持的狀況,除了陪孩子難受失望,心疼孩子,我做了不同以往碎唸的決定,選擇靜觀其變。

週二早上我跟孩子有些拉扯,我下樓拿東西轉換情緒,上樓後看見拆了一地的兩大盒玩具,我翻著白眼問孩子怎麼拿到的?

「我爬上去拿的

我到案發現場看到倒掉的電風扇,還有原本跟禮物放在一起的用品從櫃子上落了一地,
我炸了!

爸爸有答應說可以拿嗎?這麼高要是倒掉的不是電風扇,是你怎麼辦?⋯連珠炮轟炸!然後拿起手機要打給伴侶。

孩子大哭著「不要⋯不要打給爸爸⋯媽媽抱抱!」還夾雜著其他零碎的語句。

我深呼吸一口氣,蹲下來抱起孩子,懊悔著自己的剛剛出口的衝動:
你不想我現在跟爸爸說,你有話想跟我說是嗎?

孩子一把鼻涕一把眼淚:
「我的爸爸是我的爸爸!為什麼他要對其他小朋友好?他是我的爸爸耶⋯為什麼要送其他小朋友不送我?他是我的爸爸耶!」

我才想到,這兩天他有問過我為什麼爸爸要送禮物給別人?沒意識到的我還回了:
想送禮物是可以自己決定的唷⋯之類的話語,原來是在問這件事!

你覺得爸爸送禮物給誰,就是喜歡誰是嗎?

「對,他是我的爸爸耶⋯怎麼可以送其他小朋友!?」

我嘆了一口氣:
爸爸很愛你在乎你,只是他沒說清楚,就讓你誤會、傷心了。對不起,我剛剛也沒有聽你說完,看到滿地東西就好生氣,看到電風扇倒掉了,我好擔心你有沒有受傷?電風扇可以修,可是如果掉下來的是你,這麼高,你受傷了,如果很嚴重、很痛我也會好傷心⋯你有受傷或是那裡痛嗎?


孩子停下哭泣搖搖頭:「我有爬過,我會,我不怕!」

我知道你不怕,我只是擔心你。抱一下好嗎?我抱緊孩子一會,慢慢的說:
還有就是禮物是爸爸的,雖然已經都開了,我們還是需要讓爸爸知道,好嗎?

「我怕爸爸會罵我⋯」孩子眼眶含淚。

嗯,其實你已經等了好久也問爸爸好久,卻沒辦法知道為什麼不能開,你知道不是你的不能開,所以忍住,可是真的太喜歡太想要了,又忍了兩天,真的忍不住了,才開的。
我猜爸爸不讓你開是有原因的,你會想知道嗎?我陪著你,問問爸爸是什麼原因好嗎?

孩子淚汪汪的點點頭,等著爸爸接通電話同時,我問孩子想自己跟爸爸說嗎?

孩子一聽到爸爸的聲音就邊大哭邊說
「爸爸為什麼要送給其他小朋友禮物,你是我的爸爸耶!」像是要宣洩委屈的大哭。

我一邊安撫孩子,一邊跟爸爸說明情況,告訴他:
孩子很愛你在乎你,所以這樣的說法讓孩子這兩天很傷心,要不要趁這時說開來呢?

父:很抱歉讓你傷心,其實那個禮物是要買給你的,只是我看到你玩具丟滿地都不愛惜,就不想要再送玩具給你了,才會說是要送其他小朋友的。

「那你可以直接跟我說啊!你說了我就知道了啊?」孩子掛兩行淚理直氣壯的說

父認真的回應:我知道了,我下次會跟你說清楚的。

「那我可以玩玩具了嗎?」

父:都拆了就玩吧。孩子破涕為笑,奔到玩具旁玩了起來。

我後續又跟伴侶聊了幾句,這件事件還有能談的細節,能否找時間談談?
伴侶也不像以往拒絕,只說好,有時間再談。

當晚,伴侶打開門就受到孩子熱情的邀約,一起組裝停車場,就像日常一樣。



不只孩子需要情境練習,家長也是。還好⋯沒放棄溝通!

用愛連結,從衝突中練習,會發現孩子教會我們愛與寬容!



圖文不符:孩子看釧兒中場拿到的彩帶,開心的掛在臉上頭上問:媽媽我好看嗎?


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【延伸閱讀】

 20170927Joyce Hsu , 原來。所有無理取鬧背後都有的原來。

 20180104朱菁菁, 原來「討」是這種感覺!


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2019/08/10-11 大腳小腳桃園親子共學 家庭教育實踐班




大腳小腳親子共學團成立9年來,已經在台北、桃園、新竹、苗栗、基隆、宜蘭、台東、台中、彰化、嘉義、台南、高雄、屏東等地紛紛開團,全台灣目前大約有超過1200個家庭,每週風雨無阻地為了能夠提供給學齡前的孩子更多好的教養環境與教養的態度,共同學習、共同玩樂。

這個課程將協助您,在勞累的育兒點滴中,找到方法拾回愜意的生活,找到力氣實現盼望的親子關係,找到信心更滿意作為父母的自己,有理念澄清討論課,有育兒經驗分享,有親子互動體驗,您將能重新看見「和孩子之間」,不再重演緊張的生活劇碼。
歡迎您,來做全世界最富有的人,能陪孩子歡笑與成長的人!

☆ 課程資訊
一、上課地點: 桃園市平鎮區鎮興里中興路平鎮段229號(桃園市平鎮區鎮興里集會所)
二、課程費用:每戶需繳保證金1000元,四堂課全勤者可退回保證金,課程結束後視個人能力意願隨喜樂捐, 共同分攤成本。歡迎贊助場地與講師費、交通及行政費,以支持我們持續舉辦課程!

三、報名名額:限60戶家庭(額滿截止,恕不接受現場報名)。

四、 課程介紹:
◎ 第一堂:8/10 (六) 10:00~12:00/講師:閔柏陵
「玩」「美」不完美,放下心裡的完美小孩~
看到自己的秘密教養藍圖
(親子共學的理念、現況及發展脈絡)

◎ 第二堂:8/10 (六) 14:00~16:00/講師:楊鎮宇
照書照豬養,不如找到適合自己的好教養~
檢視目前教養方式受到傳統觀念及主流價值怎樣的影響。
(帶領學員思辯台灣的教育發展及改革脈絡)

◎ 第三堂:8/11 (日) 10:00~12:00(由共學團領隊主持)
噹噹噹親子平交道,停看聽心用法~
共學實踐課,請帶孩子一起來嘗試共學。

◎ 第四堂:8/11 (日) 13:30~15:30/講師:郭駿武
溫柔愛他的心,放手練他的身~
教養經驗分享,問題交流與討論。
(親子共學願景及綜合座談)

五、講師介紹:
閔柏陵:喜歡小孩、喜歡貓,大學念美術系時修習中學教育學程,實習後因為不想變成會打小孩的人,決定不踏進教職,而投身教改團體工作,做過兒童主題活動教育、輔導青少年工作。多年後,想試試教育的改變從家庭與更小的孩子就開始做起,而開始親子共學的教育工作。目前為社團法人台灣親子共學教育促進會理事長,台東大學兒童文學所碩士。

楊鎮宇:1982年生,新竹市香山區樹仔腳出身。高中上課時常心不在焉,班導師於是勉勵:「既然你坐不住,以後去讀新聞系好了,讓你跑個夠!」就讀政治大學新聞系和清華大學社會所期間,到教改團體實習,關注教育議題,之後曾任《人本教育札記》主編、《親子天下》記者、《上下游新聞市集》記者。目前為大腳小腳親子共學團領隊兼文字工作者、台灣親子共學教育促進會常務理事。以教育、農業為主要書寫題材。關心教育與社會脈動的關聯,相信教育的可能性,能創造更適於人居的社會。

郭駿武:社團法人台灣親子共學教育促進會秘書長,「大腳小腳走讀台灣」作者,曾任森林小學教師及台中縣社區公民大學主任,南華大學教育社會學碩士,資深親職講師。

六、特別說明:
第一天的課程主要是給大人的,若孩子於上課期間無人托育,也可以帶著孩子一起來上課,並為孩子準備玩具,上課時可陪伴孩子走動,或於各遊戲角落陪孩子玩。我們也會準備玩具,並於上課場地劃分出幾個遊戲區供孩子遊戲、活動。我們不介意孩子與父母在課程中走動或發出聲音,也請上課學員理解,會請義工或共學團員父母在室內/旁邊公園陪伴。

☆ 報名資訊
一、招收對象:家中有0~5歲幼兒並有意願參加共學團者、對教養充滿困惑的父母、對於教育議題有興趣進修者。

二、報名流程:
(1)填寫線上報名表,並填上匯款帳號末五碼。
7月12日(五) 中午十二點 開放報名!(限60戶家庭)

(2)保證金匯款:
填寫完報名表後三日內,請將保證金1000元匯至:
帳戶:中國信託(822)新店分行
帳號:314-53255490-1
戶名:李佳紜。
三日內若未收到保證金匯款,將優先由候補家庭遞補,恕不另行通知。

(3)我們會在Facebook設立[8/10-11桃園親子共學教育實踐班] 社團網頁,統一發佈相關問題、通知與行前通知,請將本次實踐班聯絡人臉書帳號加為好友,以便將各位加進實踐班社團網頁。

(4)報名成功後,我們會以FB私訊寄發通知,敬請主動加聯絡人FB好友
實踐班前一週左右,我們會在FB本次實踐班社團網頁發佈「行前通知」,敬請留意。
報名及匯款後一週內若未收到任何訊息,請主動來電告知,我們會盡快處理。

三、聯絡資訊:
聯絡人一:Diane / 李佳紜
電話:0918-238-648
臉書帳號


聯絡人二:羅裕虹
電話:0921-053-184
臉書帳號


☆認識親子共學
【親子共學是什麼?】

親子共學是大人與小孩共同學習的場域。小孩天生就很會玩,他們要學習的是怎麼玩得安全?如何跟別人一起玩?被拒絕時怎麼辦?發生衝突時如何回應與處理?大人要學習的是,如何不依靠打罵或威脅恐嚇,用平等尊重的態度與孩子相處?如何觀察、敏感孩子的行為與狀態?如何面對負面教養所帶來的語言及行為問題?如何解讀教育中的價值觀問題等?如果更深入一點,包含面對原生家庭的困難,伴侶、婆媳、親子之間的溝通,如果更廣一點,批判社會中賦予對教育的功利價值與框架,釐清似是而非的教育理念,挑戰威權文化對教育的影響!

【共學團的特色】

以感動替代說教、以鼓勵替代責備、以期許替代要求、以溝通替代懲罰、以合作替代競爭、以欣賞替代挑剔。
這不是一個營利的組織與方式,而是對話與實踐的教育社群。它不是一個托育的場所,它是教育上共同參與、反思與實踐的場所。
這不是聯誼社團,是透過行動改變現實環境的學習團體,這是個以平等跟尊重為基礎的親職教育團隊。


【共學團的組成與運作方式】

◎每團以25戶親子家庭為上限(孩子以0-5歲為主)。
◎成員:雙親(或之一)與孩子、共學團領隊。

◎共學時間:
每三個月為一期,平日團每周兩天共學,時間為上午10點到下午3點;假日團每月兩天共學,時間為上午10點到下午4點。時間依照各團時計時間有所調整,都是五個小時。

◎領隊津貼:平日團每戶家庭每月2500元,假日團每戶家庭每月1000元。有特殊經濟狀況的家庭歡迎個別與領隊討論。

◎共學場地:主要選擇戶外空間,車程一小時以內、自然、安全、免費(或低收費),適合孩童遊戲、對兒童友善,參加者自行前往。

※關於領隊津貼的說明:
我們不願意被定位為一種金錢與商品的交換(服務業與顧客);我們比較希望領隊和共學親子家庭彼此是合作夥伴的關係,而付費是用來支持領隊可以提供理想中的教育理念與方式。

◎父母必須全程陪伴與觀察孩子的活動,成人彼此互助負責孩子的安全與照顧,而領隊做為一個從旁協助的角色,在父母面臨親子互動或教養上的困難時,提供支持與思索問題的參考,幫助父母在教養上更有信心、自主。

◎除了願意揚棄打罵與威脅恐嚇以外,更要練習平等尊重、溫柔待人的方式,協助孩子成為一個有自信與自主能力的人,而不是會壓抑自我、順從教條的人。所以加入共學團前,請先想清楚,你希望孩子成為什麼樣子的人?

◎成人教育與互動遠比孩子複雜,共學團的父母們在這裡也練習如何結交朋友,如何主動溝通、提出想法、參與團隊,並共同嘗試思辨過去的價值觀與教養方法,彼此嘗試敞開心胸互相協助,形成有效的支援網絡,讓彼此在親子教養與個人成長的路上更有力

2019年7月11日 星期四

暖蛇走讀.島嶼的記憶.白色恐怖的故事-李文通、李武昌篇

/ 施婷文(高雄平日一團領隊/暖暖蛇媽媽)


白色恐怖系列走讀,今天我們走到橋頭白樹社區的一間柑仔店,講了李文通的故事,並且用李武昌的故事結束這學期的省工委會岡山區工作委員會案,作為這學期最後的收束。

夥伴用潘小俠的「白色烙印」攝影集做為開場



孩子們翻看「白色烙印」攝影集
每個孩子都完成一份屬於自己跟台灣歷史之間獨一無二的時間軸


早上的室內課,夥伴用潘小俠的白色烙印攝影集開場,帶孩子用時間軸一起回顧台灣從日本戰敗、國民政府撤退來台、二二八、白色恐怖等幾個重要時點,並且請孩子把這學期看過的稻草人和香蕉天堂擺放在孩子認為的時間帶。孩子對電影都各自有自己的記憶點,明確的擺放註記在相符的時間點上。之後,夥伴問了每個孩子的年紀,也邀請孩子把自己的出生年份,和媽爸的出生年份一起放進時間軸裡。有孩子說自己出生的年代離白色恐怖有點遠,也有孩子發現我和夥伴或是自己的媽媽原來是在白色恐怖戒嚴期間出生的。早上的這段時間,藉由今昔參照,每個孩子都完成一份屬於自己和台灣歷史之間獨ㄧ無二的時間軸。每個孩子,都與台灣歷史有了一份獨特的關係。

午餐過後,我們走往橋頭的白樹社區,尋找故事裡的柑仔店。




    
李文通的故事時間
李文通的故事時間後,孩子們進到柑仔店裡逛逛

兩天前,我找了個空檔去場勘,看見書裡的柑仔店出現在眼前時,我一度在店門口徘徊不定猶豫不決的不敢進去,深怕自己的探問會是一種冒犯。硬著頭皮進門訊問時,聊沒幾句店裡的大姐讓弟弟下來舖子裡,我們在門口簡短的聊了一下,才知道故事主人李文通在三年前已經往生。瞬時有好深的唏噓,一個重要時代的人物在這一輩的我們還來不及ㄧㄧ認識時,已經在凋零了。

相較於我讀過的其他故事,李文通的後輩很願意聊聊爸爸,感覺和爸爸之間的關係是正向的。雖然他們都表示對當時的事並不清楚(李家大姐在爸爸被抓時還在媽媽肚子裡,弟弟則是在爸爸出獄後才生的)但他們提到當時同一個社區裡有好幾個人一起受難,社區裡的人都知道他們是在做好事,所以在李文通入監後,左鄰右舍對於受難者的家庭都會給予照應。在那個人與人之間相互猜疑無法信任的年代裡,這樣的善意該是多大的祝福。

因為先打過招呼了,李家大姐和弟弟看到我們,遠遠的就對我們點了點頭露出笑意。

在夥伴講故事時,李家大姐搬來一箱礦泉水,說要給孩子們喝,然後默默的轉身進店裡。講完故事,孩子們進店裡去,彼此都露出靦腆的笑容,一時之間大家不知道要說些什麼。但畢竟是小孩的天堂啊,孩子們也很快的四散逛店去了。有一個小孩問:這間店開幾年了?打開了李大姐的話匣子。李大姐聊著聊著更翻出了房子在民國六十一年翻修前的老照片,並且拿著一張缺了爸爸的全家福給我們看,說那張是曾經寄去監獄裡給爸爸的照片。李家大姐說,她第一次看見爸爸,是跟著鄰人上台北去探監時的事,而那已經是她小學一、二年級的年紀了。

李家大姐和孩子們介紹少了一個人的全家福照片

整個下午,店裡除了我們一夥人,還不時穿插著上門來買東西的客人,但李家大姐臉上卻總是掛著溫溫的笑意耐煩的回應我們。今天下午,在那間狹小窄仄的舖子裡,我和孩子們被李家人的暖意親切給包圍了。

之後,我講了李武昌的故事。故事結束讓小孩玩了一陣子,我拿出準備的字卡和小孩討論。李武昌的角色設定是一個職業革命家,故事裡稍微描述了當時世界興起的無產階級革命浪潮,所以我準備了「無產階級」、「共產主義」、「馬克思主義」等等字卡。我們就這幾張字卡討論一陣後,我帶著小孩回顧之前講的幾個故事人物的職業,有工人、佃農、知識份子等等,有小孩說:「他們大部分都是無產階級。」也有小孩說:「大部分是窮人。」我問:「那你們覺得當時大部分的人被共產主義吸引的原因是什麼?」有小孩說:「想要更好的生活。」也有小孩回:「想要更公平、更平等的生活。」









 
李武昌的故事時間
李武昌的故事後,和孩子們的討論時間

一陣子的討論後,有個趴在廟前扶手上的小孩開口問了:「婷文,可是我不知道講這些白色恐怖的故事有什麼意義。」我:「這句話是什麼意思?」小孩說:「因為我覺得結局都一樣啊,要不就是被殺,要不就是被關。」旁邊的小孩七嘴八舌地說著類似的話:「就是有很多人死掉了這樣。」

老實說,我沒有心理準備會從孩子口中聽到這個問題,一時之間不知道怎麼回應。安靜數秒後我問孩子:「你現在幾歲?」孩子:「9歲。」我:「你們知道我是幾歲才知道白色恐怖有這麼多人死掉的嗎?」孩子說不知道。我說:「我今年四十五歲了,雖然我之前知道有過這麼一段白色恐怖時期,但我是一直到今年一月聽完傳凱的講座,才知道原來白色恐怖時期有這麼這麼多人被捲進去,被關、被殺。」

小孩驚訝的問:「為什麼?」我說:「你們還記不記得剛才李文通故事裡的這句話-「飯可以亂吃,話不能亂說」。白色恐怖當時,政府頒發了戒嚴令,戒嚴時期有很多事是不能做的。比方說晚上有宵禁,記得好像是晚上八九點就不能在街上走路活動(剛剛查了一下是凌晨一時至五時,但曾經有更改調整到晚上七點一陣子)而且我印象中晚上吹口哨或吹哨子會被媽媽罵,雖然我一直不知道是為什麼。然後啊,有些區域是不能去的,比方說海邊就不能去。(小孩紛紛用不可思議的聲音說蛤~)而且,當時是沒有集會遊行的自由的,像我們不是都會去遊行去抗議嗎?這要是在以前,我們都要被抓去關了。

我們聊了很多戒嚴時期的許多禁制,聊到了故事裡夥伴帶到的懲治叛亂條例,也提到當時的監聽、監視、密報獎金政策等等導致的人與人之間的相互猜疑和不信任。我說:「因為這樣,那些事情我以前完全不知道,因為那些都是不能說的事。」

順著這個話題,我們討論起人民和國家,有小孩說:「有國家才有人民」(我腦海直接跳出「沒有國哪有家」這句話,看看被洗腦得有多嚴重!)有小孩反駁:「有了人民才有國家吧。」接著孩子們的討論我問孩子:「回到白色恐怖這裡,如果國家是人民組成的,那國家的權力這麼大可以嗎?雖然人民想要反抗政府(有小孩在旁邊說:那也是為了想要捍衛自己的生活、想要過得更好啊!),但國家的權力真的可以大到這樣想殺就殺嗎?(我帶到了蔣介石曾說過的那句話:寧可錯殺一百,不可放過一個)除了殺之外,難道沒有別的選擇嗎?」這個問題,我讓孩子放在心裡想想。

最後的最後,夥伴發給每個孩子一封信,請孩子帶回家讀。是擷取自「阿嬤的碗公」繪本裡的文字。那些文字,讀完會讓人忍不住眼眶含淚啊。

給孩子的信,文字摘取自"阿嬤的碗公"繪本


回程的路上我一直想著孩子的那個問題:講這些白色恐怖的故事有什麼意義?於我而言,當然是有意義的。但對只有八、九歲的孩子來說,他們的確不能明白做這件事的意義何在。可是我想,這些故事一直一直說下去,或許在未來的某一天,孩子會發現年少時聽的這些故事,成為了孩子指引自己探詢台灣這塊土地上的一個微小的座標。我如此期待。


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【延伸閱讀】

20190520 ,施婷文, 暖蛇走讀.島嶼的記憶.白色恐怖的故事-五林國小篇

20190410施婷文, 暖蛇走讀 島嶼的記憶 白色恐怖的故事-橋頭糖廠篇




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