2021年5月2日 星期日
2021年4月30日 星期五
與小孩討論430國際不打小孩日
圖、文： 呂淑慧 ( 大腳小腳親子共學團_台中 )
今天是430國際不打小孩日，這是在1998年由美國一個反體罰組織所發起，鼓勵成人在這一天練習不要打小孩，並且從這一天擴展到生活中的每一天。
這也是親子共學團的大人們在家庭中需要落實的基本態度，並以此為起點，進一步實踐家庭中的民主。
昨天在共學現場，也和小孩聊聊兒童的權利及430不打小孩日這件事。
前年我唸了『不可以』這本繪本，今年則挑了林真美老師寫的繪本--『我是小孩，我有話要說。』透過這本繪本，真美老師把兒童權利公約改寫成讓孩子比較容易理解的內容，希望小孩也可以透過自己閱讀，了解他們所擁有的權利。
當我唸到第一頁的『人人生而平等』時，有小孩問我：「什麼是平等？」當下想到的是請小孩站起來，同時我也站起來，我說：「沒有因為我是大人，我比你高，我年紀比你大，你就得聽我的，我們有同樣的權利。」
這時，之前共學現已讀國小的女孩，不禁在旁邊murmur，但老師都叫我們聽她的...。我認為小孩看得很明白，而校園的民主還有漫漫長路要走。
繪本中也提到當大人要制定和小孩有關的法律，需要考量小孩的最佳利益，聆聽小孩的意見。我們討論到，如果有小孩從溜滑梯摔下來，大人說：「太危險了，要把溜滑梯拆掉。」或是有人從鞦韆摔下來，大人說：「要把鞦韆變矮，不要盪那麼高...你們怎麼想？」孩子們都不太贊成，然後開始設想各種不合理的情況，例如：小孩爬樹從樹上掉下來，就把樹砍掉；玩球打到別人，大人就說要把球丟掉...越說越興奮。最後有小孩說：「應該是要注意安全。」
其實小孩設想的因噎廢食的情況經常發生，當小孩在遊具發生意外時，成人也會有一種便宜行事的處理方式，就是直接把遊具拆除或用鐵鍊鏈起來，或改成極度安全卻非常無聊的遊具…。同時想到某位台中議員提議要在公園遊戲場增設安全管理員，我猜這個人大概會變成糾察隊，頻頻干預小孩遊戲的方式。如果回到兒童權利公約的條文精神，當規劃遊戲場及使用的方式時，兒童做為主要的使用者，理應有機會表達意見，甚至在設計過程中參與。
我唸到小孩可以表達自己的意見，大人需要聆聽，同時大人不能夠體罰小孩、遺棄小孩，或者做對小孩不好的事…，從這裡延伸談4月30日是國際不打小孩日。有小孩還記得就是這一天不打小孩，然後每一天都不要打小孩。
我問：「為什麼不要打小孩啊？」
有人說：「小孩會受傷」，有小孩說：「因為會痛。」我問：「那如果輕輕打，不痛，可以嗎？」小孩都搖頭認為不可以。
我說：「不會痛也不會受傷喔！」
這時有一個孩子說：「可是小孩會覺得不舒服。」
打罵小孩，有形的傷會好，但無形的傷所造成的影響無法預期，這是要花更多時間修補的。在許多成人的探索工作坊中，我經常見證到這些影響力，成年子女必須花費一番力氣，才能重新認可自己的力量。
我準備了圖畫紙，讓小孩可以畫出想跟大人說的話。一邊畫一邊聊天，有個女孩還記得小的時候被媽媽打過，她知道自己不喜歡。她說因為媽媽當時還沒有學習不打小孩，後來就改變了。所以妹妹出生之後沒被打，很幸運。從她的述說，我經驗到她對媽媽的理解，心裡有感動。
一方面我想到當大人有所學習及改變時，小孩會看得見；另一方面我也看到孩子們真的會用各種方式愛父母，並且願意給出包容。
讀小學的女孩說同學都很羨慕她不會被打，會跟她說：「你好好喔！！」
同時她也想起三歲時，妹妹因為要碰瓦斯爐火被媽媽打過一次手。這時妹妹抬起頭說：「我記得。」同時她說：「她不在意，因為她那時候很小不太懂。」我說：「你的意思是小孩如果很小不懂事，大人為了教他就可以打他，是這樣嗎？例如丸子很小，大人覺得她不懂，為了教她所以可以打她？」我說的丸子只有一歲多，滿月之後就和大家一起共學至今，小孩一聽明顯覺得不對勁。
這時另一個女孩說話了，她說：「跟瓜布可以用講的，他聽得懂。」
瓜布是她兩歲多的弟弟，對女孩來說，她也在經驗著從認為弟弟不懂，所以會對他出手，到學習更具體的告訴弟弟自己的同意及不同意，來取代動手打人。聽到女孩這麼說，我經驗到她理性的力量已慢慢在萌芽！
和小孩討論聊天非常有趣，過程中了解到他們的想法，也會有許多讚嘆！
安排讓小孩認識430國際不打小孩日，討論小孩的權利，衷心期盼每個小孩都知道他/她是自己的主人。
共學團的小孩基本上都有小孩不應該被打，需要被好好善待的觀念，這和成人的態度及具體實踐大有關係。
當大人們在下定決心不打小孩之後，會需要鬆開舊的框架和包袱，並學習新的知能來和小孩相處，同時這也是一個嶄新的機會讓你更認識自己，並思考如何成為一個人。
430國際不打小孩日！
擁抱孩子，我不打孩子！！
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【延伸閱讀】
2017/09/14 簡彌堅，幫孩子撐出對抗惡意大人的空間
2018/03/19 鄭琇文，如何產生好的連結
2019/07/17 Diane Li，需要用權威壓制孩子嗎？
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5/01-02 台中場 https://reurl.cc/NX1Mqk
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2021年4月29日 星期四
【巷仔口共學1月主題：孩子迷上3C，怎麼辦？】座談圖文版
文：大腳小腳親子共學團（台東）
圖文整理：啾啾王
插畫設計：王妞妞
台東大腳小腳親子共學社群今年開始每個月一次的「巷仔口共學」，與在地家庭一起探討教養或社會議題。
3C真的這麼可怕嗎？還是可怕的是我們迷迷糊糊的焦慮，掩蓋了我們對學習的發現？
打破過去聽演講的型態，我們與每個人一起想、一起說、一起行動。
趕快來看看我們那天討論了什麼！
主持人第一個提問：「你覺得要不要給孩子用3C？」要與不要都有原因，那你的原因是什麼呢？
支持的爸媽說：
1. 3C是不可避免的時代趨勢啊！
2. 資訊取得方便，透過3Ｃ學習更多元且快速！
3. 爸媽想放空時的育兒幫手～有時候真的需要啊！
不支持的爸媽說：
1. 擔心「對身體產生不可逆的影響」：「怕近視、影響腦部發育、久坐影響骨骼肌肉」---現場擔心「近視」的爸媽就高達7票喔！
2. 擔心「對價值觀造成影響」：
「可能接收到暴力、色情等內容，影響價值觀」
3. 擔心「對人際或學習模式造成影響」：
擔心孩子一直只是單向接收影片資訊，會缺乏思考能力，比較希望先從真實經驗進行學習。
4. 擔心小孩有「成癮問題」：
「戒不掉怎麼辦」、「拿掉3C時孩子情緒就很大」、「大人的生活節奏會被小孩使用3C打亂」
如果不去看懂焦慮，人就會更焦慮！
因此，針對大家的焦慮，我們開始拆解焦慮的來源，思考「我們究竟在焦慮什麼？有解嗎？」
請看下一張照片，一起拆解這些困境GO！
拆解焦慮1： 3C會對身體產生不可逆的影響？
**面對身體慾望，我們都在學習如何使用自己的身體**
對談人問：「請問，昨天超過11點睡的請舉手？」。
八成的大人都害羞的舉了手。
別說是小孩，大人也有自己的慾望！例如：滑臉書、追劇、喝咖啡⋯⋯。
『因為小孩睡了就會想放鬆啊...』
「那小孩會不會也是想放鬆？媽媽一直唸好煩喔，我要放鬆一下~~」
面對身體不可逆，大人和小孩在慾望之前，其實沒有那麼大的差別。如果只有命令或規範，不去看見等待與學習的歷程，是不人性化、不平衡的。
有的大人會以身作則，嚴以律己，嚴格對待小孩。然而，只是單方面規範孩子，孩子缺少自己去經歷或大人缺少陪伴經歷這過程的機會，「人」要如何突破教條、學會「照顧自己的身體」？
**照顧身體是一輩子的課題**
比起規定孩子該怎麼做，大人為自己建立的規則是依循什麼經驗、如何面對慾望，可以向孩子分享這些經驗，孩子會產生共感，長期下來更能建立信任關係。
學習不是靜態的，而是動態的過程。當大人告訴小孩，小孩自己經歷、看見或補充知識，內化為小孩的自身經驗，將培養為更珍貴深刻的能力。
比起如何解決大人的焦慮，更重要的是如何將焦慮視為可以陪孩子經歷、學習的事物。
現場參與者回饋提到：
「這提醒我想帶孩子了解近視的成因，以及眼睛的構造。」
「觀察孩子的身體並嘗試連結，保持開放、對等的溝通。」
拆解焦慮2： 3C會對學習模式造成影響嗎？
** 觀察什麼是吸引孩子的學習模式**
仔細探究遊戲或影片的內容，可看見孩子在內容選擇上非常能展現其「自主」樣貌，他們會選擇 #切合其特質與需求 的遊戲或影片。
例如： 遊戲本身的設計也提供孩子自主性與挑戰性。孩子在遊戲中可以不受干涉地依照自己的想像做選擇或互動。許多遊戲會設計關卡，可以發現到 孩子是喜歡挑戰的，每個關卡都將帶給他新的感受或體會。
觀察孩子對3C的使用，我們可以反思： ＃自己在陪伴他們的時候，也那麼有趣嗎？互動時有照顧到他的想法嗎？
**每個世代都有特定的學習模式**
一百年前的學習模式與今日完全不同，例如古人織布製衣，現代人則多半購買。
不同的時代背景有不同的模式，因為需要重新適應，上一代看不慣下一代是很常見的。重點是 ＃不輕視並嘗試理解，全然否定過去或現在的學習模式是沒有意義的。
3C世代出現新的學習模式，然而孩子不只能以3C學習， 多元學習模式可以連結多元的人事物。陪伴孩子經歷多元學習模式，更可守護多元環境，活在真實世界。
**當孩子出現不同的學習模式，你的回應是什麼？**
孩子對什麼都好奇，身為大人的你，會選擇支持還是阻礙？當孩子提出要求，例如想自己洗碗、想爬樹⋯⋯，其實都可視為一種學習，阻斷他的要求也可能阻礙了他的學習。
參與者回饋：
・面對小孩探索新事物採取開放的態度，先了解再決定，即使拒絕也要說出為什麼。
・不要看不下去，那就先放下自己，努力陪伴，了解孩子當下的需求。
・喜歡玩手機是因為缺少陪伴，孩子對任何事都是好奇的，需陪他一起去找答案。
拆解焦慮3： 3C對價值觀造成影響?
網路世界是現實世界的縮影，色情、暴力等負面價值觀在現實中也會發生，只是3C讓距離縮短，使之更輕易來到孩子眼前。
然而 #這也是一個機會，讓我們可以和孩子具體討論生活中會遇到的事物，例如：性、暴力、消費⋯⋯。
因此我們可以更看重的是：
**與孩子建立信任關係**
「我不擔心他看，擔心他不告訴我。」比起孩子可能看到什麼內容，更重要的是大人與小孩之間是否有足夠的信任，讓孩子願意找大人聊他的感覺。當大人只是以負面評價阻絕，將造成孩子的噤聲。
《蝴蝶朵朵》性侵害防治工作坊曾提到，「面對性的時候，大人的反應決定孩子的態度，隱匿將會轉成私下化，而無法真正解決問題」。
當大人與小孩建立信任關係，就可以在孩子接收資訊的同時，保有開放的討論空間，藉此傳達正確的價值觀。
**思考資本主義的鼓勵消費模式**
玩具廣告、開箱文、遊戲課金⋯⋯網路消費與現實雷同，但更個人化地將慾望帶到你的面前。可藉此機會與小孩一起討論家用規劃（收入、使用分配與原則⋯⋯）
參與者重整思考提到：
「禁止將造就距離，阻斷溝通與學習。開放則可拉近距離、增進信任，也讓孩子自主做自己。」
拆解焦慮4：3C產生成癮問題？
對於3C成癮現在的研究都很新且不全面，因為3C世代不過是近十年的事，對於孩子的影響相關研究也都還沒有定論。
在定論是否「成癮」之前，有幾件事可以思考：
**多數軟體設計以維持使用者黏著度為導向**
為什麼3C比起其他事物更容易成癮？這是由於軟體設計者知道大腦的運作。
大腦天生喜歡新奇的事物，這是一種演化機制，如果在演化過程中學習或嘗試新的事物，有機會得到更多食物或習得新的生存技巧，將更有利於生存，這也是我們為什麼會有好奇心。
若能理解開發商運用何種心理技巧與暗示，我們可以決定自己要不要被影響。如果能知道這一切是怎麼發生的，或許會比較容易停下來，也能幫助到孩子。
** 個人特質不等於成癮**
有的人會為了破關不斷精進，練功升等、鑽研秘笈，也有人會直接選擇放棄。擁有專注投入特質的人，在遊戲過程中等於經驗了一次學習新事物的必經歷程。
重點仍是建立信任關係，才能有所觀察並與孩子進行討論。
** 反映生活其他層面的欠缺**
成癮除了先天條件，更重要的是環境。從精神科醫師提供的博弈成癮案例，我們可以看見 ＃當事者可能正處於對生命感到迷失的狀態，可能是經濟狀況或家庭關係不穩定，種種欠缺感致使他為了尋求安全感而縱身其中。 如果生活中的社交連結足夠，生活中的選擇性夠多、夠豐富，或許可以降低成癮的可能性。
參與者重整思考：
・想到自己以前瘋狂玩勁舞團，因為有人可以聊天，可以提升技能獲得高分，以為自己成癮，原來是需要人際互動和愛挑戰。
・成癮其實是大人少了對小孩的陪伴，導致他將3C當成自己的玩伴。多些陪伴，就能少接觸或不接觸3Ｃ。
在這次的座談中，我們實際帶大家走一次自己的學習歷程，讓大家看見新的面對困境的方式。
從 表象的不支持的原因 開始，拆解原因背後的焦慮，由對談人提出新觀點，再重整出自己新的思考，最終提取出自己的行動方案。
「要不要給孩子用3C？」最終大家分享的行動方案如下：
＊過去習慣為孩子安排其他行程，取代他對3C的需求，現在明白自己提供短時間而專注的陪伴，也是很重要的。
＊放下對3C的偏見，把「控制權」、「安排」交回小孩手上，會經過一段撞牆期，但現在看起來並沒有成癮。
試著不要評價小孩使用3C，參與他在玩的遊戲。
＊拆解小孩喜歡的遊戲元素，加入生活中的陪伴。
以上就是我們這次的座談內容，感謝各位的閱讀與現場參與者的集思廣益！
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【2021/6/5～6/6 北區家庭教育實踐班】簡章
大腳小腳親子共學團成立10年來，在台北、桃園、新竹、苗栗、基隆、宜蘭、台東、台中、彰化、嘉義、台南、高雄等地紛紛開團，全台灣目前大約有超過1200個家庭，為了能夠提供給學齡前孩子與家庭更進步的教養態度與環境，每週風雨無阻地共同學習、共同玩樂。
這個課程將協助你在勞累的育兒點滴中，找到方法拾回愜意的生活，找到力氣實現盼望的親子關係，找到信心更滿意作為父母的自己。有理念澄清討論課，有育兒經驗分享，有親子互動體驗，你將能重新看見「和孩子之間」，不再重演緊張的生活劇碼。
歡迎你，來做全世界最富有的人，能陪孩子歡笑與成長的人！
課程資訊
上課地點｜新北市新莊區建中街116巷3弄2號（新泰活動中心）
課程費用｜
每戶需繳保證金1000元。4堂課全勤者可退回保證金，課程結束後視個人能力意願隨喜樂捐。
＊歡迎贊助場地、講師、交通及行政費，共同分攤成本，以支持我們持續舉辦課程。
報名名額｜限 30 戶家庭 *額滿截止
課程介紹
第 1 堂｜「玩」「美」不完美，放下心裡的完美小孩
看到自己的秘密教養藍圖
親子共學的理念、現況及發展脈絡
講師：閔柏陵
時間：6/5 (六) 10：00～12：00
第 2 堂｜
照書照豬養，不如找到適合自己的好教養
檢視目前教養方式，受到傳統觀念及主流價值怎樣的影響
帶領學員思辨台灣的教育發展及改革脈絡
講師：楊鎮宇
時間：6/5 (六) 14：00～16：00
第 3 堂｜
噹噹噹！ 親子平交道，停看聽心用法
共學實踐課，請帶孩子一起來嘗試共學
本活動由大腳小腳親子共學團各領隊帶領
時間：6/6 (日) 10：00～12：00
第 4 堂｜
溫柔愛他的心，放手練他的身
教養經驗分享，問題交流與討論
親子共學願景及綜合座談
講師：郭駿武
時間：6/6 (日) 13：30～15：30
講師介紹
閔柏陵
社團法人台灣親子共學教育促進會 理事長
喜歡小孩、喜歡貓，大學念美術系時修習中學教育學程，實習後因為不想變成會打小孩的人，決定不踏進教職，而投身教改團體工作，做過兒童主題活動教育、輔導青少年工作。
多年後，想試試教育的改變從家庭與更小的孩子就開始做起，而開始親子共學的教育工作。目前為社團法人台灣親子共學教育促進會理事長，台東大學兒童文學所碩士。
楊鎮宇
社團法人台灣親子共學教育促進會 常務理事
1982年生，新竹市香山區樹仔腳出身。高中上課時常心不在焉，班導師於是勉勵：「既然你坐不住，以後去讀新聞系好了，讓你跑個夠！」
就讀政治大學新聞系和清華大學社會所期間，到教改團體實習，關注教育議題，之後曾任《人本教育札記》主編、《親子天下》記者、《上下游新聞市集》記者。
目前為大腳小腳親子共學團領隊兼文字工作者、台灣親子共學教育促進會常務理事。以教育、農業為主要書寫題材。關心教育與社會脈動的關聯，相信教育的可能性，能創造更適於人居的社會。
郭駿武
社團法人台灣親子共學教育促進會 秘書長
社團法人台灣親子共學教育促進會秘書長，「大腳小腳走讀台灣」作者，曾任森林小學教師及台中縣社區公民大學主任，南華大學教育社會學碩士，資深親職講師。
報名資訊
招收對象｜
家中有0~5歲幼兒，並有意願參加共學團者、孕期中的雙親，對教養充滿困惑的父母、對於教育議題有興趣進修者。
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＊限30戶家庭
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填寫完報名表後 3 日內，請將保證金1000元匯至：
帳戶：中國信託銀行 （822）
帳號：68054 0105 607
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＊三日內若未收到保證金匯款，將優先由候補家庭遞補，恕不另行通知。
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聯絡人（1）：陳佩彤
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[本課程特別說明]
本實踐班課程主要是給大人的內容，若孩子於上課期間無人托育，也可以帶著孩子一起來上課，並為孩子準備玩具，上課時可陪伴孩子走動，或於各遊戲角落陪孩子玩。我們也會準備玩具，並於上課場地劃分出幾個遊戲區供孩子遊戲、活動。我們不介意孩子與父母在課程中走動或發出聲音，也請上課學員理解。
************
認識親子共學
親子共學是什麼？｜
親子共學是大人與小孩共同學習的場域。小孩天生就很會玩，他們要學習的是怎麼玩得安全？如何跟別人一起玩？被拒絕時怎麼辦？發生衝突時如何回應與處理？大人要學習的是，如何不依靠打罵或威脅恐嚇，用平等尊重的態度與孩子相處？如何觀察、敏感孩子的行為與狀態？如何面對負面教養所帶來的語言及行為問題？如何解讀教育中的價值觀問題等？如果更深入一點，包含面對原生家庭的困難，伴侶、婆媳、親子之間的溝通，如果更廣一點，批判社會中賦予對教育的功利價值與框架，釐清似是而非的教育理念，挑戰威權文化對教育的影響！
共學團的特色｜
以感動替代說教、以鼓勵替代責備、以期許替代要求、以溝通替代懲罰、以合作替代競爭、以欣賞替代挑剔。
這不是一個營利的組織與團體，而是對話與實踐的教育社群。它不是一個托育的場所，而是教育上共同參與、反思與實踐的場域。
這不是聯誼社團，是透過行動改變現實環境的學習團體，這是個以平等跟尊重為基礎的親職教育團隊。
共學團的組成與運作方式｜
每團戶數 每團以25戶親子家庭為上限 *孩子以0-5歲為主
成員
雙親（或之一）與孩子、共學團領隊
共學時間 平日團/ 每周共學2天，假日團/ 每月共學2天，
＊如遇相關休假、颱風等自然與非自然因素，依照人事行政局公佈為主。
＊時間依照各團實際時間有所調整
共學場地
主要選擇戶外空間，盡量在車程1小時以內，自然、安全、免費 (或低收費) 的地方，適合孩童遊戲、對兒童友善，參加者自行前往。
共學的進行與目標
父母必須全程陪伴與觀察孩子的活動，成人彼此互助負責孩子的安全與照顧，而領隊做為一個從旁協助的角色，在父母面臨親子互動或教養上的困難時，提供支持與思索問題的參考，幫助父母在教養上更有信心、自主。
除了願意揚棄打罵與威脅恐嚇以外，更要練習平等尊重、溫柔待人的方式，協助孩子成為一個有自信與自主能力的人，而不是會壓抑自我、順從教條的人。所以加入共學團前，請先想清楚，你希望孩子成為什麼樣子的人？
成人教育與互動遠比孩子複雜，共學團的父母們在這裡也練習如何結交朋友，如何主動溝通、提出想法、參與團隊，並共同嘗試思辨過去的價值觀與教養方法，彼此嘗試敞開心胸互相協助，形成有效的支援網絡，讓彼此在親子教養與個人成長的路上更有力量。
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課程聯絡人資訊｜
聯絡人：連紹傑
臉書帳號：https://www.facebook.com/shaochieh.lien/
電子信箱：mike.lien0417@gmail.com
手機號碼： 0928-611-087
[本課程特別說明]
本實踐班課程主要是給大人的內容，若孩子於上課期間無人托育，也可以帶著孩子一起來上課，並為孩子準備玩具，上課時可陪伴孩子走動，或於各遊戲角落陪孩子玩。我們也會準備玩具，並於上課場地劃分出幾個遊戲區供孩子遊戲、活動。我們不介意孩子與父母在課程中走動或發出聲音，也請上課學員理解。
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認識親子共學
親子共學是什麼？｜
親子共學是大人與小孩共同學習的場域。小孩天生就很會玩，他們要學習的是怎麼玩得安全？如何跟別人一起玩？被拒絕時怎麼辦？發生衝突時如何回應與處理？大人要學習的是，如何不依靠打罵或威脅恐嚇，用平等尊重的態度與孩子相處？如何觀察、敏感孩子的行為與狀態？如何面對負面教養所帶來的語言及行為問題？如何解讀教育中的價值觀問題等？如果更深入一點，包含面對原生家庭的困難，伴侶、婆媳、親子之間的溝通，如果更廣一點，批判社會中賦予對教育的功利價值與框架，釐清似是而非的教育理念，挑戰威權文化對教育的影響！
共學團的特色｜
以感動替代說教、以鼓勵替代責備、以期許替代要求、以溝通替代懲罰、以合作替代競爭、以欣賞替代挑剔。
這不是一個營利的組織與團體，而是對話與實踐的教育社群。它不是一個托育的場所，而是教育上共同參與、反思與實踐的場域。
這不是聯誼社團，是透過行動改變現實環境的學習團體，這是個以平等跟尊重為基礎的親職教育團隊。
共學團的組成與運作方式｜
每團戶數
每團以25戶親子家庭為上限
*孩子以0-5歲為主
成員 雙親（或之一）與孩子、共學團領隊
共學時間
平日團/ 每周共學2天
假日團/ 每月共學2天，
＊如遇相關休假、颱風等自然與非自然因素，依照人事行政局公佈為主。
＊時間依照各團實際時間有所調整
共學場地
主要選擇戶外空間，盡量在車程1小時以內，自然、安全、免費 (或低收費) 的地方，適合孩童遊戲、對兒童友善，參加者自行前往。
共學的進行與目標
父母必須全程陪伴與觀察孩子的活動，成人彼此互助負責孩子的安全與照顧，而領隊做為一個從旁協助的角色，在父母面臨親子互動或教養上的困難時，提供支持與思索問題的參考，幫助父母在教養上更有信心、自主。
除了願意揚棄打罵與威脅恐嚇以外，更要練習平等尊重、溫柔待人的方式，協助孩子成為一個有自信與自主能力的人，而不是會壓抑自我、順從教條的人。所以加入共學團前，請先想清楚，你希望孩子成為什麼樣子的人？
成人教育與互動遠比孩子複雜，共學團的父母們在這裡也練習如何結交朋友，如何主動溝通、提出想法、參與團隊，並共同嘗試思辨過去的價值觀與教養方法，彼此嘗試敞開心胸互相協助，形成有效的支援網絡，讓彼此在親子教養與個人成長的路上更有力量。
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