這是沒水沒電的中區共學基地，中區暖暖蛇全體野地露營十日活動記錄：
離開便利的生活習慣以後，日常中的每一個環節都變成學問。
沒電，手機怎麼充電？有些人可以乾脆不用，也有些人有聯繫工作的必要，前來探班的親子共學夥伴紛紛帶來一顆又一顆的行動電源，「來吃點心喝冰咖啡！」、需不需要行動電源？」，在這一場團體任務中，這幾句話成為最貼心的招呼。
水資源不夠，每一滴水都珍貴，鍋碗瓢盆怎麼用怎麼洗才省水？什麼洗劑會傷害環境？手工皂就完全環保嗎？手工環保酵素可以使用在哪些用途？
洗滌，變成一門學問。
洗滌，變成一門學問。
排洩無法沖水怎麼辦？廚餘如何處理？夥伴展開自主學習精神，實行乾溼分離，將糞便鋪上一層米糠，可以降低發臭也避免孳生蒼蠅。又有人學習「熱堆肥」，有人試著認識生物分解，有人觀察「黑水虻」吃糞便和廚餘。
我們想要解決眼前的問題？還是要想像和嚐試規劃兩年後、甚至二十年後，這片土地會是什麼模樣？這群人在這裡將會留下什麼樣的痕跡？
人的生活需求，如何與自然環境達到平衡共好，也大有學問。
米糠糞桶滿了，廢水槽快滿了，誰要倒？水快用完了，誰去補水？怎麼補？去哪裡補？
公共事務要如何分配？指派嗎？自主認領嗎？所謂的自主應該是什麼樣的展現？
民主，在這裡紮根。
我們想要解決眼前的問題？還是要想像和嚐試規劃兩年後、甚至二十年後，這片土地會是什麼模樣？這群人在這裡將會留下什麼樣的痕跡？
人的生活需求，如何與自然環境達到平衡共好，也大有學問。
米糠糞桶滿了，廢水槽快滿了，誰要倒？水快用完了，誰去補水？怎麼補？去哪裡補？
公共事務要如何分配？指派嗎？自主認領嗎？所謂的自主應該是什麼樣的展現？
民主，在這裡紮根。
大人們在這些過程的各種實踐，放下對於速度與效率的追求，不免有些心急焦慮，但，卻也細緻看見過往習慣簡化的細節，嚐試回復人事物的本來面貌。
而小孩在這樣的環境中，也開始思考與學習。
「大人做了很多東西，我們也要做，我們要自己蓋一個小孩的秘密基地！大人都不要來，蓋好了再給你們看！」六歲的小男孩與我分享他們正在進行中的秘密計劃。
「聽起來很厲害耶！可不可以跟我說，你們打算怎麼蓋？」我問。
「我們要先除草，然後土坡太滑了，要堅固它。」男孩回答。
而小孩在這樣的環境中，也開始思考與學習。
「大人做了很多東西，我們也要做，我們要自己蓋一個小孩的秘密基地！大人都不要來，蓋好了再給你們看！」六歲的小男孩與我分享他們正在進行中的秘密計劃。
「聽起來很厲害耶！可不可以跟我說，你們打算怎麼蓋？」我問。
「我們要先除草，然後土坡太滑了，要堅固它。」男孩回答。
對他已經逐步具體的初步計劃感到驚豔，「那草要怎麼除啊？用手拔嗎？」
「用手拔太利了，我的手割傷了，妳看，」男孩展示他嚐試過的痕跡，「用鐮刀又太長了，這裡太窄不好拿，剛才撞到別人了。」
「噢噢，你換了一些方法試過了，那還可以怎麼辦？」
「我覺得，用剪刀剪就好了。」另一個男孩加入我們的討論。
「但是，剪刀可以剪的量太小了，這裡草這麼多，我覺得太慢，還是要鐮刀才好用。」第一位男孩又說明他選擇的考量。
「這樣啊，那還可以怎麼辦呢？」
「嗯⋯⋯」男孩們陷入思考。
「來吧？我來教你們使用鐮刀的方法，怎麼樣割草不會傷到自己和別人！」又另外一位爸爸，提出提議。
「好啊！！」男孩們紛紛跳起來，就地上起鐮刀課。
從生活需求開始出發，從環境共好開始思考，我們的存在式自主學習，在野營生活中進行著。
**延伸閱讀**
1. 《等待，時間種出獨一無二的花》，蔡芷芳（台中共學假日團領隊）
「用手拔太利了，我的手割傷了，妳看，」男孩展示他嚐試過的痕跡，「用鐮刀又太長了，這裡太窄不好拿，剛才撞到別人了。」
「噢噢，你換了一些方法試過了，那還可以怎麼辦？」
「我覺得，用剪刀剪就好了。」另一個男孩加入我們的討論。
「但是，剪刀可以剪的量太小了，這裡草這麼多，我覺得太慢，還是要鐮刀才好用。」第一位男孩又說明他選擇的考量。
「這樣啊，那還可以怎麼辦呢？」
「嗯⋯⋯」男孩們陷入思考。
「來吧？我來教你們使用鐮刀的方法，怎麼樣割草不會傷到自己和別人！」又另外一位爸爸，提出提議。
「好啊！！」男孩們紛紛跳起來，就地上起鐮刀課。
從生活需求開始出發，從環境共好開始思考，我們的存在式自主學習，在野營生活中進行著。
**延伸閱讀**
1. 《等待，時間種出獨一無二的花》，蔡芷芳（台中共學假日團領隊）
2. 《【泰平共學村】紅磚搭設火箭爐，孩子愛不釋手》，蔣昇佑（台北共學平日六團團員）
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