「海洋就是我們的教室」​

 

文、圖：黃婉茹（台東共學團領隊/暖暖蛇團員） ​

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這週三天的海洋教育課，跟著藝術家Siki走訪了Pacifalan都蘭鼻。​

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整天下來，他帶著孩子們一起抓魚煮魚，說著阿美族如何為海域取名，就是如常的一起吃一起動一起生活著。他們一家人也一起，聊到阿美族自古以來如何與這片海一起生活。​

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走進都蘭阿美族的傳統領域，原以為已經非常熟悉的都蘭海岸，但在這裡，除了偶爾的牛叫聲，只有海浪的聲音。在那裡待了一陣子，那時心中有莫名的感動。感覺到的是： 有被保護的土地，真的是不一樣的。無論守護這個土地的是人還是靈。​

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踏進這裡，頓時會有肅穆、但又心存感激的感動一直湧上來。我感到很震撼，開著貨車出來的時候，看見一個樹上放著一塊板子「守護傳統領域」。​

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我無法想像，這裡曾經差點被開發成飯店，海岸第一排，崖上甚至房內就能遠眺日出。這些都是飯店最喜歡的訴求，旅客最想要的旅遊經驗。​

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但是，這裡也是阿美族人出海捕魚，岸上的人用眼睛與海上的人保持連結與合作的地方，食物如果是一個族群重要的文化，那這片海絕對是他們重要的文化起源。​

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兩種看海的目光，截然不同。但一旦蓋了飯店，阿美族文化傳承的眼光，就可能完全被覆蓋，而且只屬於在消費的脈絡裡，東海岸的美，何時才能脫離「消費」的土地運用邏輯？記得之前跟著雅婷去走訪知本溼地，那裡也是卡大地布部落的傳統領域。在那裡，也是感受到一種認真、被守護的氛圍。​

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傳統領域四個字，在這個時代有著複雜的意義。​

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我們踏進的是一個現今必須刻意守護的空間，但還有許多空間的故事，早已流失在時代的洪流，以及政治的權力不平等關係中。​

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我還不甚理解，也還在思考人、歷史、與土地的關係，但經歷今天，還想知道更多。​

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昨天跳上Siki貨車的時候，我們說「海洋就是我們的教室」。​

我當下真的很感謝，因為有一群人早已起身守護著海洋、用自己的身體跟才華，與壓迫對抗。​

在我們可以來這裡以海洋作為教室，海洋早已是他們用生命在守護的地方，海洋就是他們的生命。​

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#免費講座 #親子 #教養

【城市育兒不孤單】

 

文、圖：何語蓉（台北平日團實習助教）

為什麼我們很少跟孩子說「不要、不可以、快一點」？

在疫情之下，能實體共學的家庭不多，

卻依然阻擋不了大家相聚、相互支持陪伴的心。

陪伴共學團三、四個月左右的時間，

所謂的家長支持團體除了孩子有共同的玩伴之外，

大概就是來共學的爸媽們能分享彼此育兒的挑戰與困境，

彼此幫忙想辦法、理清問題與盲點。

在彼此身上看見孩子的差異，也能在必要時承接彼此孩子的需要，

即時的伸出援手、總是有人可以陪你討論，

這樣的支持團體，在育兒的過程中是非常重要的。

自己的孩子已經１４歲和２０歲了。

看著這些共學家庭的爸媽和孩子們，

還是常常不自覺地羨慕起來，

因為自己當初育兒的心情真的有比較多孤單。

很多家人、親友教養上的差異出現的時候，

只能避免衝突卻又無法消除委屈不滿。

有了共學團，彼此有聊一聊的機會，

也能透過領隊、助教和團員的討論，

有多一層的思辨，對人的認識不會停留在表面或信念，

而能從結構或文化養成去看見人的形塑過程。

是非常重要的！

今天到泰山貴子公園共學，也一併爬義學坑步道，

領隊因為要單車環島練騎於是請助教吳佩穎代班。

雖然我們今日出席爬步道的家庭不多，

但還是花了２、３倍的時間走一般人的腳程。

因為沿途有太多景點和好玩的溪可以駐足了！

媽媽們陪孩子玩溪水、以孩子的節奏步伐，

喝水、吃點心、陪伴、充電、吹風、看風景，

留意螞蟻、觀察昆蟲、發現蝴蝶…。

一路上孩子可以互相聊天，也有各自的世界，

在溪水這一段停留的很久，一小池溪水裡，每個孩子的性格特色都很不一樣。

小小孩喜歡自己玩、自己丟石頭、有自己的角落，

女孩玩冰涼的水、會小心腳步、會發明一些堆石子堵水的遊戲，

探索力旺盛的孩子會想丟石頭進溪水，

其實就是發展中的兒童在實驗、探索、也在訓練肌肉和操控力。

今天其中一位團員的媽媽也一起來共學，

看到自己孫子的動作時，

大多是喊者「不要丟石頭」「不要跑」「不要…」的開場，

孩子好像都會自動省略去聽「不要…」開頭的句子。

一方面收到阿嬤的擔心，一方面又看見孩子探索的欲望，

媽媽們的心裡，也不是沒有擔心的，

想讓孩子練丟石頭、又怕丟到別的孩子會受傷。

共學的媽媽說的是「來，丟那邊可以，是藍球框」喔！

試試看丟到那裡…。

籃球框，並不存在。

它是溪裡一圈石頭圍起來的區域，

把石頭往那個方向丟，不會打到、或讓水花濺到其他孩子，

孩子可以練投、可以探索、

也儘可能不要影響其他孩子遊戲的空間。

共學團的媽媽們，

沒有把「不要」一直掛嘴邊叮嚀孩子，

而是試著引導、多一點提問去理解不同孩子的需要，

也試著在「可不可以」的二元選項之外，

去創造可行的第三種辦法出來。

即便在沒有領隊的現場，

共學團的媽媽們也能夠互相支持協助，

一起營造友善孩子的空間！

這樣的支持團體實在太重要、太必要了！

能好好讓裡頭的每一個孩子的需求都被看見，

能相互托付、安心陪玩的團員。

共學共同育兒，

真的實現了城市中育兒不那麼孤單的網絡。

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【一歲小孩也有自己的意見嗎？】​——游戲場專欄

文、圖：林戴安（台北平日共學團團員）​

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一歲的孩子會有自己的意見嗎？一歲的孩子會自己做決定嗎？一歲的孩子遇到挑戰會想解決方法嗎？一歲的孩子能辨別自己的能力與現實的落差嗎？​

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阿和(1Y2M)他現在還不會說話，只會簡單的幾個疊字詞；走路還沒有很穩，走平地都還會走一走就跌倒，但已經能走一段距離。​

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這禮拜在中央藝文公園共學時，阿和繞著公園裡的沙坑走啊走，到處逛逛看看，然後遇到了一個斜坡。他想了一下，決定走下斜坡，這是他人生第一次走這麼長距離的斜坡。​

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我當時想著，要扶嗎？要提醒嗎？要制止嗎？同時間一個差不多年紀但不認識的孩子，在沙坑外的另一個斜坡，好幾次嘗試要走斜坡，而且我觀察他已經平面都能走很穩了，結果他父母制止了他，並警告他很危險，孩子就哭了。​

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那一個剎那我決定什麼都不做也不說話，離阿和很近但只是看著他。阿和在斜坡往下走了幾步、還沒走完就跌倒了，一屁股坐到地上，雙手舉起來看似有嚇到，表情是愣住的但沒有哭。我問問他：「你還好嗎？有痛嗎？這邊的斜坡有點陡，所以比較不好走齁。」他沒什麼反應，還算冷靜的感覺，看他感覺還好，我也就沒再多說什麼，也沒去抱他秀秀。​

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阿和就自己站起來再走啊走，繼續到處逛逛看看。後來阿和第二次再走那個斜坡，我還是決定什麼都不做，也什麼都不說，阿和看著斜坡，想了一下，就趴下來慢慢倒退地爬下去，就這麼順利地下去了，我很驚訝他自己想了一個解決方案。​

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第三、四次他再看到斜坡時，選擇回頭不走。後來幾次他選擇靠過來我這裡，感覺希望我陪他走，我就牽著他走。那天最後我猜他可能累了，經過斜坡時希望我抱他，我就抱他離開。​

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一歲的孩子雖然還不會說話，但你仔細觀察他的表情、行為，他都在表達他的意見和想法。​

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#尊重兒童人權​

#尊重兒童表意權 ​

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7月16日第一場講題：如何讓孩子保有學習熱情？​

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歡迎家中有0~5歲幼兒並有意願參加共學團者、對教養充滿困惑的父母、對於教育議題有興趣進修者報名！​

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「互相提醒與批判，累積合作與情感」

 

文、圖：薛安琪（台中平日團領隊）

我覺得暖暖蛇的共學跟其他的自學團體有一個最大的差異，在於家長之間的來來回回。

用「來來回回」這個字眼看起來是很模糊抽象，我試著把濃縮還原吧。

昨天把小孩送到暖蛇現場之後就去上班，下午正好有事情跟妤倩通電話，妤倩說，「妳女兒跟雅嫺女兒現在正在吵架。」

我：「怎麼了？」

妤倩：「我們處理得來，正在協助雙方把自己的意思表達出來。我跟妳講這個只是想告訴妳，現場完全就是妳和雅嫺的縮影！面對衝突的應對模式，真是一模模一樣樣！」

我：「哈！那妳上！關於協助我和雅嫺，妳最有經驗！」

妤倩：「可以可以，我馬上去。」

今天在暖蛇現場談到大人的應對模式，是一種隱形的課程，無形中傳遞給小孩。於是又連到這一趴。

我：「到底是什麼啦？」

妤倩：「一個哭著說『我就是講不出來』，一個說『妳一直哭，不試著講講看，到底誰會知道，怎麼幫妳』，然後委屈的繼續哭，追問的繼續逼。」

我：「哈哈哈哈！那真的是！」

妤倩：「最後我跳進去協助雙方，做轉播、做翻譯。」

雅嫺：「我昨天也覺得根本就是我們的影子，太像了。我連結到的是，我女兒平常面對我給的壓力，她沒有辦法回應我，只能無力、只能哭泣。所以我最近一直在反思權力關係，更有意識的節制自己。」

我：「噢，這麼說，我也連結到我的模式，我面對哭泣，好像也是一直問『到底在哭什麼』。」

這段對話之後不久，暖蛇聚會結束，我帶兩孩上車準備回家，車剛發動前進200公尺，咪突然大叫一聲、哭了起來。

竟然朝著空氣哭，究竟有什麼天大的冤情？我正感到狐疑的時候，汪汪反應比我快，立刻開口了。

「妳在哭什麼？妳這樣哭，哪知道妳發生什麼事？妳要說啊！」

噗哧！連弟弟也學到這套模式，果然一模模一樣樣啊！

「我現在才想起來，下午離開游泳池的時候，忘記把眼鏡帶走了，留在那裡了！」

「所以妳哭了是因為很著急是嗎？」

「嗯！」

「吼，你們兩個阿呆，三不五時在忘記東西欸，每天找東西找到煩死了⋯好啦好啦，媽媽想辦法找人幫忙嘿。」

打電話給住在那附近的共學團夥伴，央請幫忙尋找領回，順利解決了這件事。

回家路上，我持續想著，當我面對孩子們的哭泣，我在想什麼？

我想幫你解決問題。你有什麼困難，你要說清楚，我才能幫你。

我反問我自己，有沒有用超理性來忽略同理當事人的難受？好像有一點。

為什麼會這樣？我是把哭泣當作待解決的問題嗎？我有沒有把「跟小孩一起生活」的瑣碎日常，視為一種負擔或麻煩？其實心裡不覺得，但嘴巴很愛酸他們幾句。

為什麼？刷存在感、刷重要性。

會有什麼影響？他們在很多事情覺得自己沒辦法做，沒有勇氣去嚐試挑戰、解決困難，覺得還是需要媽媽。緊抓著依附關係不放、形塑依附並強化依附的人，可能是我自己喔。

一路上，想了一連串的問題，自問自答，也找了好多個可以嚐試調整的實驗方向。

透過暖蛇共學夥伴的觀察與回饋，讓我有機會再回過頭整理自己，找到一個還沒整理清楚的面向可以延伸思考，重新調整自己，也在小孩身上看見變化。

這種緊密的交織，來來回回，一開始其實是不舒服的，我們都曾經抗拒過，但，所幸沒有切斷彼此的連結，繼續試著理解對方的模式與狀態，也試著表達自己，慢慢堆疊出親密的合作感、信任感。

熬過了最不舒服的前幾年，接下來才知道，原來這麼有趣！永遠都有解不完的謎題，玩不完的無限賽局！

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