文、圖：桃園平日三團領隊 Diane（兩個孩子，姊姊姵希5y6m，弟弟宥辰3y4m）
自從放完新年假期後，這幾次共學，我時常會被宥辰拉走，被拉走的當下，我心裡有股阿雜，那個感覺大概就是，無法按照我的自由意志行事的煩躁感。很多時候，僅僅是閃過的念頭，意識到自己內心的思考軌道與孩子之間互相碰撞了。但很少有機會停下來，慢慢深究。
於是，這樣的碰撞開始摩擦出一種互動模式，偶爾大爆炸，偶爾小擦撞。內心一直驅使我的，是我自己對於「領隊」這個角色的設定、對於自己應該做到哪些事的自我要求。一次又一次，在共學現場，我有自己心裡預設的應完成事項或是想要開啟的團體討論，但是時常被宥辰中斷，甚至是完全無法去做。
面對這樣的中斷，我在心裡提醒自己：先陪小孩玩，陪夠了他才能自己去玩。
然後試著讓自己放下焦躁，先專心跟孩子在一起，一次做一件事就好。
星期一共學，姵希跟宥辰兩人無縫接軌，輪流過來找我討抱，抱完了一個換另一個。中間甚至還有兩人同時討抱的情形。剛開始我只是跟大家閒聊，抱到後面幾輪，宥辰在我身上會一直玩我的衣服、用我的身體，我開始覺得煩躁。差不多被打斷第四次的時候，我覺得自己已經到臨界點了，忍不住碎嘴抱怨說「我已經一直抱一直抱，抱了半個多小時了！到底是怎樣？到底是有發生甚麼事需要一直抱？」
宥辰沒有正面回應，而是跟我說他要去車上，他要看手機，他要回家。
在臨界點狀態的我，整個呈現用膝反射在跟孩子互動，開始跟宥辰說理，解釋我們現在不會回家、不會去車上，到底要甚麼請直接說！
這種說法宥辰自然不會接受，所以他開啟了鬼打牆模式，不間斷連續放送：「馬迷我想去車上了」我口氣很差的跟宥辰說：「我現在就是不會去車上！不！可！能！」講完後我轉身往另一邊沒甚麼人的花圃移動。
坐在花圃圍欄上，宥辰也跟過來坐在我旁邊，這時我心裡還是有一股怒氣，熱熱的、痛痛的，卡在胸口。
我口氣很不好的問宥辰要去車上幹嘛？宥辰說他會冷。聽到這裡我更怒了！連珠炮的說出：
「明明就有幫你把外套帶下車，會冷就把外套穿起來啊！為什麼是吵著要回家？！其他時候要回家當然可以隨時回家，但我是來工作的，我不想也沒有辦法說走就走。你想要甚麼可以說出來，然後我們來討論可以怎麼辦，可是你根本不願意討論啊！不管我怎麼說，你就是只堅持要回家，你根本就沒在聽我講出來的話！」罵完了這一串，宥辰沒有說話，又過了一下，他自己跑去對面的椅子玩。
而我的腦袋也沒閒著，一邊檢視著自己平日在生活裡，到底是哪裡還陪不夠？是不是我拒絕他的時候比答應他的時候還要多？同時回想起我剛剛好像把他當成敵人、視為一種阻礙的氣著，氣他的霸道、氣他干擾我、氣他不讓我做我想做的事，又覺得自己很不可思議，我是真的對孩子有愛嗎？還是我只想要他們別煩我？那我到底把小孩當甚麼？
姵希走過來後坐在我的左邊，問我怎麼了？這時宥辰突然跑回來，拉著我的手說：「馬迷我想上車了～」我又把剛剛的話再說一次，這次還是有點氣沖沖，但我說得更清楚與明確了些，姵希聽完，「哦」了一聲，沒有多說甚麼。倒是我自己感覺一股情緒上來，開始掉眼淚，委屈啊、啊雜啊、自我檢討啊，通通都冒出來了。
兩小就這樣坐在我旁邊沒有說話，過了一會，姵希突然揪宥辰去對面的長椅，兩人玩了起來。
看著他們玩，我把重心拉回自己身上，關注我怎麼了，在心裡跟自己對話著。
當我指責宥辰不肯討論的時候，我自己真的有真心開放要與他討論嗎？還是我其實也不想跟他討論？
為什麼會這麼急著要帶團體討論？是因為一直沒有開始新一輪的讀書會嗎？沒有討論或是沒有讀書會，會怎樣嗎？我在擔心甚麼？嗯…好像是擔心團員會覺得來共學也沒在幹嘛。為了這個擔心，而沒有認真回應孩子的需求，就有比較好嗎？如果我一直提醒團員要好好跟孩子說話、去客觀的理解孩子，我卻因此而把自己的孩子放在一旁，沒有好好說話，也沒有去理解他們，那豈不是在自打嘴巴嗎？我的這個擔心，是否也表示了我不願意信任團員們？這樣是否離共學的精神越來越遠？我是否還是很在意他人對我身為領隊的評價？
越想越深，越想越鬆，我看到自己身為新手領隊的菜、看到自己的自我要求來自於擔心他人的評價、看到自己還是用「工作」來認知「共學團領隊」，而不是用「身份」來定位，無形之中也給了自己很多的框架。更在自己身上看到了，過往教育留下來的遺毒，顯然排毒還需要很多時間呀。
看清自己深層的擔憂之後，我知道，重點不是在於「共學的時候」，而是「日常生活的每一天」，我用怎麼樣的眼光在看待宥辰、用怎麼樣的方式在和他對話，那才是改變我們互動的真實起點。
於是，這樣的碰撞開始摩擦出一種互動模式，偶爾大爆炸，偶爾小擦撞。內心一直驅使我的，是我自己對於「領隊」這個角色的設定、對於自己應該做到哪些事的自我要求。一次又一次，在共學現場，我有自己心裡預設的應完成事項或是想要開啟的團體討論，但是時常被宥辰中斷，甚至是完全無法去做。
面對這樣的中斷，我在心裡提醒自己：先陪小孩玩，陪夠了他才能自己去玩。
然後試著讓自己放下焦躁，先專心跟孩子在一起，一次做一件事就好。
星期一共學，姵希跟宥辰兩人無縫接軌，輪流過來找我討抱，抱完了一個換另一個。中間甚至還有兩人同時討抱的情形。剛開始我只是跟大家閒聊，抱到後面幾輪，宥辰在我身上會一直玩我的衣服、用我的身體，我開始覺得煩躁。差不多被打斷第四次的時候，我覺得自己已經到臨界點了，忍不住碎嘴抱怨說「我已經一直抱一直抱，抱了半個多小時了！到底是怎樣？到底是有發生甚麼事需要一直抱？」
宥辰沒有正面回應，而是跟我說他要去車上，他要看手機，他要回家。
在臨界點狀態的我，整個呈現用膝反射在跟孩子互動，開始跟宥辰說理，解釋我們現在不會回家、不會去車上，到底要甚麼請直接說！
這種說法宥辰自然不會接受，所以他開啟了鬼打牆模式，不間斷連續放送：「馬迷我想去車上了」我口氣很差的跟宥辰說：「我現在就是不會去車上！不！可！能！」講完後我轉身往另一邊沒甚麼人的花圃移動。
坐在花圃圍欄上，宥辰也跟過來坐在我旁邊，這時我心裡還是有一股怒氣，熱熱的、痛痛的，卡在胸口。
我口氣很不好的問宥辰要去車上幹嘛？宥辰說他會冷。聽到這裡我更怒了！連珠炮的說出：
「明明就有幫你把外套帶下車，會冷就把外套穿起來啊！為什麼是吵著要回家？！其他時候要回家當然可以隨時回家，但我是來工作的，我不想也沒有辦法說走就走。你想要甚麼可以說出來，然後我們來討論可以怎麼辦，可是你根本不願意討論啊！不管我怎麼說，你就是只堅持要回家，你根本就沒在聽我講出來的話！」罵完了這一串，宥辰沒有說話，又過了一下，他自己跑去對面的椅子玩。
而我的腦袋也沒閒著，一邊檢視著自己平日在生活裡，到底是哪裡還陪不夠？是不是我拒絕他的時候比答應他的時候還要多？同時回想起我剛剛好像把他當成敵人、視為一種阻礙的氣著，氣他的霸道、氣他干擾我、氣他不讓我做我想做的事，又覺得自己很不可思議，我是真的對孩子有愛嗎？還是我只想要他們別煩我？那我到底把小孩當甚麼？
姵希走過來後坐在我的左邊，問我怎麼了？這時宥辰突然跑回來，拉著我的手說：「馬迷我想上車了～」我又把剛剛的話再說一次，這次還是有點氣沖沖，但我說得更清楚與明確了些，姵希聽完，「哦」了一聲，沒有多說甚麼。倒是我自己感覺一股情緒上來，開始掉眼淚，委屈啊、啊雜啊、自我檢討啊，通通都冒出來了。
兩小就這樣坐在我旁邊沒有說話，過了一會，姵希突然揪宥辰去對面的長椅，兩人玩了起來。
看著他們玩，我把重心拉回自己身上，關注我怎麼了，在心裡跟自己對話著。
當我指責宥辰不肯討論的時候，我自己真的有真心開放要與他討論嗎？還是我其實也不想跟他討論？
為什麼會這麼急著要帶團體討論？是因為一直沒有開始新一輪的讀書會嗎？沒有討論或是沒有讀書會，會怎樣嗎？我在擔心甚麼？嗯…好像是擔心團員會覺得來共學也沒在幹嘛。為了這個擔心，而沒有認真回應孩子的需求，就有比較好嗎？如果我一直提醒團員要好好跟孩子說話、去客觀的理解孩子，我卻因此而把自己的孩子放在一旁，沒有好好說話，也沒有去理解他們，那豈不是在自打嘴巴嗎？我的這個擔心，是否也表示了我不願意信任團員們？這樣是否離共學的精神越來越遠？我是否還是很在意他人對我身為領隊的評價？
越想越深，越想越鬆，我看到自己身為新手領隊的菜、看到自己的自我要求來自於擔心他人的評價、看到自己還是用「工作」來認知「共學團領隊」，而不是用「身份」來定位，無形之中也給了自己很多的框架。更在自己身上看到了，過往教育留下來的遺毒，顯然排毒還需要很多時間呀。
看清自己深層的擔憂之後，我知道，重點不是在於「共學的時候」，而是「日常生活的每一天」，我用怎麼樣的眼光在看待宥辰、用怎麼樣的方式在和他對話，那才是改變我們互動的真實起點。
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2017/10/23 楊鎮宇 日常情境
2017/11/26 薛安琪 日常共學之日常對話
2019/04/01 蔡岱伶 回嘉共學 真好
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【近期活動】
想進一步了解共學團的教育理念與實作方法，歡迎參加我們的家庭教育實踐班，近期活動資訊如下：
2020/5/23-24 大台北區親子共學家庭教育實踐班
異動說明：
原訂2020/5/9-10桃園家庭教育實踐班因武漢疫情，確定延後至2020/6/13-14。
（屆時如仍有疫情考量，將以網路線上方式上課）
2020/5/23-24 大台北區親子共學家庭教育實踐班
異動說明：
原訂2020/5/9-10桃園家庭教育實踐班因武漢疫情，確定延後至2020/6/13-14。
（屆時如仍有疫情考量，將以網路線上方式上課）
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