撤銷亞泥，還我土地

圖、文：Polian Ong （台北共學團資深成員）



土地是血，山林是家。然而歷經日本與中華民國的統治，Truku(太魯閣族)逐漸喪失他們的土地，離開他們的家。1973年起，亞泥與政府合手塗銷了Truku的土地耕作權，拋棄了Truku的土地所有權，40年間亞泥礦權一再展延，今年(2017) 3月民進黨政府火速通過亞泥礦權第三度展延，Truku回家的路難道還要再等20年嗎？

兩度中風的花蓮反亞泥還我土地自救會會長田春綢田姐，以及一路陪伴Truku奮戰的環保聯盟花蓮分會會長鍾寶珠，出現在6/24晚上的《我們為土地而戰》紀錄片放映座談上，同時也參加了6/25的「看見亞泥‧搶救太魯閣大遊行」。持久的還我土地運動，耗費族人精力，但饒勇善戰的Truku仍與亞泥及政府纏鬥至今！若亞泥無法第三次展延，2017/11/22亞泥礦權到期將是Truku奪回土地的曙光。

回顧亞泥案歷程，就是血淋淋的統治支配與土地掠奪！

1998年前省原民會竟然向47位地主提出民事訴訟，所幸2000年花蓮地方法院判決原告敗訴，等於確認了原住民的耕作權。2001/3/12，Truku族人返回土地耕種，僅管遭受亞泥層層阻饒，但是Truku族人還是衝進去種下了芋頭和樹苗。然而秀林鄉公所與花蓮縣政府卻互踢皮球，不願受理Truku原住民保留地的所有權移轉登記，Truku向原民會提起訴願，2012年訴願勝訴，並確立了花蓮縣政府是原處分機關，訴願人有權移轉登記為所有權人。2014年底，兩位第一代地主終於拿回了土地所有權狀！可是現實上，亞泥當然持續依舊佔地使用。

《礦業法》賦予業主在提出礦權申請階段，無須告知私有地主，地主得到第二階段的用地核定才會知道自己的土地要被開採，即便地主不同意土地供業者使用，業者仍然可以依法提撥補償金給政府、法院備查，然後直接開礦。同時《礦業法》也讓業主可以不斷展延。這完全是中華民國政府侵吞台灣的縮小版。

礦業局被礦業協進會把持，就像原能會被核工所與台電架空，產官學和在一起球員兼裁判。

紀錄片中第二代地主田明正說，秀林鄉中富世是一片藍天下的民進黨票倉，但是民進黨政府的作為卻令人失望不能信任，如今民進黨政府又再度將Truku的土地賣給了亞泥。

政府與財團操弄律法，憑恃黨國特權無法無天，中央政府護航，地方政府擺爛，財團獨霸，原民會......呃，不說也罷。一個《礦業法》，凌駕其餘之上，蹂躪國土，殘害人民。因此，6/25的遊行將矛頭指向《礦業法》的改革，全台189個礦場，其開發需要被檢視被監督。

這也是為什麼原住民為了捍衛傳統領域劃設辦法在凱道上待了第123天的原因，沒有人是局外人。
(被小英政府數度強制驅離，目前在捷運台大醫院站1號出口)


【延伸閱讀】

管仁健觀點》亞泥當年是怎樣取得花蓮礦權的？
回到祖先的土地─田春綢
【聽見太魯閣的聲音】 - 亞泥花蓮新城山礦場爭議解說絕對有料絕不懶惰的「勤奮包」
【亞泥佔地40＋20年】原住民保留地上的流浪記（上）
誰讓高山白頭？環團呼籲《礦業法》打掉重練
台灣森林保育黑洞：炸山毀林的採礦者

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【一鏡到底】凱道流浪記　巴奈專訪之一

台中兒童館 大腳小腳繪本讚!!說故事活動

圖、文：呂淑慧（台灣親子共學教育促進會中區領隊）



台中的親子共學團從6月份開始，隔週的週三早上會在北屯兒童公園裡的圖書館為孩子講故事 。

這是大腳小腳親子共學團在去年接受幸佳慧的培訓之後，陸續在各地推展的行動。

當各地區的說故事志工或團體已經繁花盛開，是什麼親子共學團還要錦上添花？又有甚麼樣屬於我們的特色呢？

我問自己這樣的問題，同時自問自答。

我的回答是：或許親子共學團員說故事的技巧不是最純熟，但是共學團的大人對孩子開放及接納的態度，願意平等看待孩子，視孩子為獨立的個體，是我們去說故事時最重要的基底。

也因此大腳小腳繪本讚開宗明義就跟大人說，當孩子聽故事時，不需要求孩子乖乖坐好，他可以自在的走動及發言。同時，我們也期待透過開放式的提問與孩子互動，讓繪本的分享是一種雙向的交流，同時也讓孩子的聲音及觀點可以表達呈現！



剛過去的昨天（7/5），是大腳小腳繪本讚的第三場講繪本活動。

主講者是玉玫，我和幾位團員也去到現場觀察及協助 。

玉玫本身的台風就很穩健，也很能和孩子對話，所以現場的氣氛很熱絡！

分享的繪本是 "了不起 了不起 "，內容列舉了不同的物件及動物以及小朋友的了不起 。

過程中有許多開放式的提問，玉玫會問小孩認為故事裡出現的主角們，是哪裡了不起呢？孩子們紛紛熱烈的回應，接著玉玫會請小孩不同的方式去表達對它們了不起的欣賞。

拍手、游泳、跳一跳、跺跺腳...

我認為是很有互動又不單調的設計，孩子們也很開心的呼應著！

讓我很感動的是，最後玉玫問小孩覺得今天帶他們來聽故事的爸爸或媽媽，或阿公阿嬤...有哪裡了不起？同時邀請孩子們抱抱大人。這個結尾有好多情感的流動，親子們紛紛的擁抱，我看到一個小孩本來是背朝阿嬤，隔著一段距離坐著，聽完就轉過來，爬到阿嬤的腿上抱住她，祖孫甜蜜的相擁...很美的畫面。

同時，玉玫說故事及和孩子應對的方式也影響了現場的大人。本來有個爸爸一直請孩子坐好，聽前面老師講故事。玉玫就說明了一下我們的想法，後來這個爸爸的態度改變了，直到講完故事再也沒出聲阻止孩子。

到目前為止連續三場的繪本時間，每一場的主講都有自己的風格，一以貫之的是我們對孩子的開放及接納！

很開心可以透過繪本和更多共學團之外的親子互動，不僅分享生動的繪本，也交流我們如何看待孩子，如何看待人！

也邀請中區的親子們，來參加後續的說繪本活動喔！！



活動地址：
北屯興安路一段162號

我不喜歡動物園

文、圖：阿邦（台中三五團）


我不喜歡動物園(應該是所有型態的動物園)
因為我在裡面看到了禁錮，看到剝奪，看到佔有跟支配。
但，動物園真的100%的不好，真的一無可取嗎?
延伸出來的是，父母是不是該把自身的好惡直接加諸在孩子身上?

近來，我帶著阿昫走訪了鳳凰谷鳥園，也去了趟海生館。
除了想讓孩子親眼看看生物的樣貌，還有好多好多面向與議題可以跟他聊聊。
把去海生館的照片與用意po到FB後，
一位朋友在FB上跟我聊到他對於海生館的看法，
以下是我與友人在FB上的對話。

「蹲在角落看著魚的孩子
在看完白鯨之後
阿爸跟孩子聊著生命
聊著自由與禁錮
阿昫的臉平靜但似乎消化著
其實帶他來海生館，除了讓他看看海洋生物
我想生命教育是我希望能帶給他的」

友:看過餘生共游嗎？*註:鯨鯊紀錄片，2014發表
我:雖然沒看過
但我知道這部紀錄片!
我之前曾在牠(鯨鯊)還在大洋池時看過牠
當時感觸就很深
且不再參觀"動物園"
所以我想帶小昫來
除了看看他不曾看過的生物
也想跟他說說

看著空蕩蕩的大洋池
坐在小昫身邊的我
心是沉重的

七年前......
這畫面是震撼的、是衝擊的、是沉重的

友:前陣子我因為想去oslob看鯨鯊又重看了一遍，youtube上有，你要看，會改變你更多想法
除了不再進動物園外，更不會再踏進海生館

我: 我懂!我的"動物園"指的就是所有禁錮野生物種的場地~

友: 那為什麼你還去？想知道

我:在教孩子怎麼看待事物、怎麼去思考、怎麼做選擇之前
我們必須先讓他去探索、去看見、去了解事情的全貌
然後從中告訴他我們自己看到的、我們對事物的看法
只是引導，不為他做決定。孩子屬於他自己，我們做的是陪伴、是依靠。
所以我選擇帶他去，讓他自己看，然後從旁解說
在看完白鯨之後跟他聊聊
白鯨是很聰明的動物，他原本生活在無限廣闊的大海裡，你覺得他被關在水池裡快樂嗎?
你覺得你整天在家裡都不能出去活動你快樂嗎?
如果一整天有人在你身邊說著你聽也聽不懂的話你有什麼感覺?
如果你關在小房間裡，有人一整天很大聲的講著話(展場人員使用麥克風講解)你喜歡嗎?
接下來，孩子或許會開始提問、會跟你對話、會討論
再接下來這一連串的互動會帶給孩子什麼，就讓它自然發生吧!
我們不會先對孩子設限，這個不要!這個不行!
越是侷限，孩子也越是放不開，然後會在矛盾與疑問中不得其解!
只有放開自己對事物的成見與限制，孩子才有機會完整，完整的做他自己
而我們只在一次又一次的陪伴中，讓孩子長出屬於他己的力量

友:那你對"海生館"這動物園一開始就完全無設限嗎?
我對這地方完全持"反對"的立場，完全覺得錯誤的地方，
若我是這種立場開始的，我無法引導不設限，無法解說後又期待小孩在開心的玩水，歡樂的遊樂場留下平靜的消化著？
我一開始就對這裡設限了

我:沒錯~我對"動物園"是有成見的!
但動物園的存在是絕對百分之百的錯嗎?
完全沒有價值嗎?
如果不是，那我們可不可以利用他的教育價值呢?
引導孩子在多方了解(全觀)後去思考、去思辨~
而不因為父母自己了立場與認知限制了孩子的探索

我們都可能對生活上、社會上的某些狀況感到不滿，所以有嫌惡、有怨言，然後或許就選擇迴避、選擇遠離、選擇視而不見。如果這樣，那麼這些狀況將永遠存在著，不會有機會改善。又如果把我們不喜歡的，覺得不好不對的，生硬的直接加諸在孩子身上，我們其實是活生生的剝奪了孩子自己從中了解、思辨、與獲得能量的機會。翻轉吧!如同我們想翻轉教育的現況一樣！放下心中的執念，你可以獲得很多，孩子可以獲得更多。



【延伸閱讀】

20130513，小草旅人共學團，這是孩子們的快樂天堂？
20170326，陳亞萱（竹苗假日團領隊），媽媽，我可以帶蝌蚪回家嗎？
20170324，陳界良（台中共學平日四團領隊），超讚的「自然體驗課」何處尋？
20161216，黎佩玉（彰化共學平日團成員），花草可以摘嗎？

陪伴孩子面對挫折

-蔡佩珊/台中平日二四團團員



參加幼兒共學已將近兩年，這段時間不能說教養小孩的過程變得完美，但至少也受到一些PET的心法傳授，在面對孩子情緒時比較能心平氣和地陪他們一起走過。

我跟大家分享一下最近的兩個事件：

有一段時間，阿正(4Y3M)很喜歡玩樂高積木，可是常常因為組合失敗而惱羞成怒，有時怒擲積木，有時大哭大叫。有一天，同樣的情景再度發生，當下我一改以往不耐的反應，選擇耐住性子問他發生什麼事？需要幫忙嗎？他依舊哭鬧不理我，我只好回房間整理衣物。

不到一分鐘，他自己走到房間來找我，情緒已稍微平復但依然很難過，手裡拿著手臂斷掉的小人偶要我幫忙組裝。我試著裝上它的手臂但一下子就又斷了，再裝一次又斷了。阿正在旁看到忍不住又崩潰大哭，我就跟阿正說：「這個人偶的手臂好容易斷，我猜它是得了習慣性脫臼…」。我說的這個新名詞好像引起了他的興趣，他止住哭泣問我：「什麼是脫臼？」。
我說：「就是骨頭和骨頭分開了，它們之間都有關節連接著，如果太用力就會讓骨頭分離。」

他似懂非懂地望向他手中的小人偶，我又補充：「等爸爸下班回來，你可以問他什麼是習慣性脫臼。我記得他就有這個經驗，所以當兵時都沒辦法用力丟手榴彈。現在你是這個人偶的主人，你想很用力地裝上它的手臂，它就越容易斷掉。」阿正聽完後似乎比較釋懷，願意接受那個怎麼也組裝不上去的手臂了。

隔幾天，阿正又遭遇同樣的挫折，我發現當他情緒到達崩潰頂點時是聽不進任何聲音的，所以我就在旁邊陪伴他，等到他哭累中場休息時，我趁勢問他：「你要不要媽媽抱抱？」他就嗚嗚咽咽地靠在我身旁。我說：「你裝不上積木很煩很生氣，對吧？媽媽感覺得出來你很難過，怎麼裝都裝不上去，我完全了解你的心情，因為我想到我以前也是這樣，當做什麼事情都不順的時候，我就會很煩躁，到最後就什麼都不想弄，整個很挫折，很沮喪，也搞不清楚是因為煩而做不了事，還是因為做不了事而心情煩。」這時阿正情緒已平穩許多，我又說：「當我煩躁時，我會睡個覺，看看書，聽聽音樂來轉換一下心情。」阿正突然發問：「你都聽什麼音樂？」我腦袋一片空白，只好硬擠出幾個字「呃…就一些流行音樂啊！古典樂啊！我最喜歡的一首古典樂就是四季。」我在腦海裡迅速搜尋出旋律，然後哼出四季的主要樂章(基本上我是個音痴，要哼出一小段真是天大的挑戰)。

沒想到阿正居然跟著哼，而且還問我：「那四季在哪？櫃子裡面有嗎？」

我就跑去我們放CD的玻璃櫃裡東翻西找，終於找到威瓦第的四季CD。一播放馬上就聽到我剛哼的橋段，阿正也很專心在聽，我頓時覺得好驕傲喔！居然能用音樂撫慰一個受傷的小小心靈，就這樣讓阿正度過了情緒的低潮。

播到第三首時，阿正還問我：「那這首是春天嗎？」我說：「我也不知道，你覺得呢？」

他回：「我猜是夏天，因為它一下大聲一下小聲，很吵耶！」

真是有趣的體驗！

其實在這兩個事件之後，阿正還是會因著組不好積木而情緒崩潰，也不是每次的積極聆聽都有效果，但是至少我比較不會受到他的影響而讓自己也跟著崩潰；此外，自從接觸共學後，我再也不會要求小孩「不准哭」，因為這三個字只會阻斷他用哭泣釋放自己的情緒，到最後不是用其他更暴力的方式發洩，就是從此壓抑內心的感受，進而變成無感的人。
當父母也無法解決小孩面對的難題時，我想「陪伴」就是給他們最大最好的支持了！！



【延伸閱讀】

關於孩子的負面情緒：
20130516，沒有愛生氣的孩子–培養孩子處理情緒的能力
20170405，閔柏陵（台北共學平日五團領隊），用「調頻法」陪孩子走過情緒高峰
20170110，林壯穎（台北共學假日團成員），當情緒被否定和壓抑後，跑去哪兒了？
20161010，鄭琇文（新竹共學平日三團領隊），孩子為什麼講話態度不佳？

關於PET父母效能訓練：
20150423，ㄚ仲，一個共學拔拔，一段精采旅程！
20160226，Burtina Huang，「P.E.T.父母效能訓練」-誠實面對自我的界線
20140128，陳韋男，不可以，為什麼？

【2017年8/12~13 台中親子共學家庭教育實踐班】簡章

這個課程將協助您，

在勞累的育兒點滴中，找到方法拾回愜意的生活。

找到力氣實現盼望的親子關係，找到信心更滿意作為父母的自己。

有理念澄清討論課，有育兒經驗分享，有親子體驗課，

您將能重新看見「和孩子之間」，不再重演緊張的生活劇碼。

歡迎您，來作全世界最富有的人，能陪孩子歡笑與成長的人！



請先參考：
[共學團的目的與價值] [共學團基本運作]

◎第一堂： 8/12 (六) AM 10:00~12:00
「玩」「美」不完美，放下心裡的完美小孩
～看到自己的秘密教養藍圖

◎第二堂： 8/12 (六) PM 1:30~3:30
照書照豬養，不如找到適合自己的好教養
～檢視目前教養方式受到傳統觀念及主流價值怎樣的影響。

◎第三堂： 8/13 (日) AM 10:00~12:00
噹噹噹親子平交道，停看聽心用法～

說明：透過相見歡遊戲，發現在活動中自己經驗了什麼，焦急想介入，或者能自在享受。
觀察自己，孩子及別人的家庭互動，彼此學習，信任與支持。
這個時間同時會有親子共學團的實務介紹。

◎第四堂： 8/13 (日)PM 1:30~3:30
溫柔愛他的心，放手練他 的身～教養共學經驗分享