【大爆炸】

                                                                                    圖文: Angel Yang

本來打算出門吃個早餐，然後帶安安去信誼玩
結果出門前大爆炸，哭了三十分鐘吧！
原因.......一開始真的是一頭霧水
這個時期的安安(17m22d)
情緒爆炸的速度很快，而且都是奇怪的點
我仔細的回想了一下剛才發生了什麼......

我在準備出門的東西，安安自己爬上我的椅子
然後手指著櫃子不知道要什麼
我拿著櫃子上的小電風扇「這個嗎？」（哀+搖頭）
我拿了一本剛才被我收在櫃子上的書「這個嗎？」
（更生氣的哀叫）

此時我決定放棄，來個轉移注意力

【信任孩子的能力】

                                                                                                                    圖文:張淑惠


借書回來的路上，太陽好大，我們在圖書館將杯子裝滿水，小寶拿著走在路上邊走邊喝，忽然他抬頭笑嘻嘻的對我說：好像在陸地上溺水！
原來水搖晃得厲害，差點從鼻孔吸進去了。

【情緒溜滑梯】

圖文：Ông Pó-liân

中午，吃完麵後我把冰箱裡昨晚剩下的豆花吃完，那是A-siâng吃剩的。(我竟然幹這種事！)

晚上吃飽飯和水果後，他突然想起：「Ê~我koh有豆花！媽媽，我beh食豆花！」(ㄟ~我還有豆花！媽媽，我要吃豆花！)

他那開心表情讓我心裡大叫慘了。

話說前幾天他看到廚房抽屜裡的鹽滷，又想起自製豆花，直嚷著要吃豆花，可是鹽滷只剩一點，又沒現成的豆漿，想起淡水有一家非基改黃豆做成的豆花，便答應他買豆花吃吧。這事拖了幾天，前一天天氣熱，晚上吃完飯帶他去買豆花，很大一盒，跟他說吃不完的話可以留一半冰在冰箱等明天再吃，他也真留了一半。通常他保留的東西會徹底忘記(像是在外別人給的糖果餅乾)，除了水果；而豆花原來也算跟水果同樣是他喜愛並會記得的食物啊。我以為他忘了，便帶著享用冰涼點心和收拾殘餘的心情，事實上是偷吃了他的豆花。

【兩個五歲男孩的對話】

                 

    
                                                                                                                    圖文:張淑惠

兩個五歲男孩的討論超有趣，提供出來大家聽聽看：

1.
在農園，我們一群人正在玩遊戲，男孩甲與乙都想當柯博文，我說：「那一個叫柯博文OO號，一個叫柯博文XX號」，裡頭是兩個人的姓名，但兩個人都搖頭（這提議確實不大高明）。
我說，「那一個叫柯博文一號，一個叫柯博文二號」，男孩乙說，「那我們兩個都當一號」，咦，聽起來不算太合理耶……不過如果都願意也無妨阿！
這時甲說不要，提了另一個議，他說「一個叫柯博文A，一個叫柯博文B」
咦？？？？？

【借或交換】

                                                                         圖文:Evalo Kuo

 

共學的初始，馬麻對於「借玩具」一事，總有些不知所措。原因在於，孩子想要跟同伴借玩具，會有碰釘子的時候，這時面對孩子挫折的情緒、後續狀況的處理，對我來說是很大的挑戰。以馬麻的觀點，借不到玩具就算啦！所有權人決定自己的玩具是否要外借，為什麼要這麼執著？借不到玩具，又為什麼會這麼傷心？

 

後來，觀察乳液馬麻帶著乳液借玩具的總總情形，覺得方法很棒，馬麻嘗試去問、去借、去瞭解狀況，這是我從沒想過、也不知道可以這麼做的一個方式。(或者這是權威教育下的一個餘毒，問了一次被大人拒絕，怎麼敢一直不斷要求--暗箱作業才是最佳方案！)

 

直到最近，領隊小巫提出--孩子在借不到玩具的狀況下，會立馬拿出自己的玩具說要「交換」(這是在一旁的父母們下的指導棋)，這樣的情形，合適嗎？父母們也在FB版上熱烈討論，於是，我也重新整理自己的思緒，在元午(4Y7M)借不到玩具時，馬麻確實有偷懶嫌疑，會提供一個快速解決問題的方法--交換玩具。(而且這個方法大部分時候都有效耶！)

 

這個過程中，我跳過「瞭解狀況」--去理清孩子不想出借玩具的想法，是因為現在正在玩這個玩具，玩得很開心，不想借人；覺得不是好朋友，所以不想借；或者是新玩具，怕會弄壞還是不見， 所以捨不得借人；還是今天心情不好，就是不想借人。狀況有百百種，瞭解，是第一個步驟，瞭解了，才知道下一步要怎麼辦，如果是同伴玩得正開心，我們可以一起加入遊戲，或者是稍微再等等，等到同伴不玩了再次詢問；如果是新玩具的話(困難度就高了)，或許也可以跟孩子解釋--用同理的方法；同伴的心情不好，那麼先試著去關心同伴，要不要借玩具倒是其次了。

 

(而這個借玩具的過程當中，父母和孩子如果都處於情緒平穩的狀態，可以互相理解與溝通順暢，其實是容易處理的)

 

這個理解的過程，真的很重要耶！就這樣被馬麻跳過了，實在有點兒可惜。處理各種狀況的過程，馬麻還要再細膩一些才行啊。