繪本以外更重要的事

圖文：郭珈君（台南假日共學團團員）

因為好奇大腳小腳親子共學團帶領繪本方式，加上有參與他們這次繪本選書「朱家故事」的討論，覺得這本書的內容很有趣，因此特別前往參加支援了這次共學繪本團的攝影紀錄。本來以為故事講完就結束....沒想到還有開會...很感謝詩淨有把我留了下來，一起深聊彼此的觀察與想法。
這場繪本因為孩子們踴躍發言互動，讓過程進行得非常流暢順利。但其實現場還是有兩個小插曲發生-（細節是討論時我才知道...當時幾乎都忙著拍照）

一、暖蛇孩子在那裡玩耍，發生很大聲的聲響。引起館員注意前來了解，希望大人協助溝通制止孩子行為。

二、現場參加活動的其中一戶家庭，兄妹之間發生衝突，哥哥情緒上來，生氣、哭泣，媽媽跟孩子提到要把孩子帶離現場。

主講IVY表示不需要擔心活動進行中孩子任何狀況會影響她，她不介意，夥伴也協助安撫那一戶媽媽及兄妹。

確實有了孩子之後，才看見、深入思考“大人眼中的秩序”，對孩子狀態的了解認識，是兩條平行線...當自己有了孩子，在陪伴過程中，大大顛覆了我對孩子過去的想像，過了兩歲、兩歲半之後，孩子的基本認知思維已相當接近一般成人，不過，他們的情緒控制，受限於大腦發展以及經驗不足等等原因，沒辦法像大人那樣做快速調節與決策。那麼用大人眼中的秩序強加孩子上時，一部分是孩子狀態不被理解，二是缺乏對他人、團體的觀察思考這個過程所累積的經驗。大人說什麼小孩就要遵行，簡化快速解決問題、排除所有衝突。

從親子共學團角度來說，他們推廣性平議題的繪本以外，最主要也是要為孩子撐出一個空間，一個找回與孩子們表意權的對話空間。正如同，特赦組織當天活動一樣，在屬於孩子的空間，希望她們能夠接觸喜愛這個空間環境，從讓他們沒有壓力、恐懼開始親近，進而了解。

活動過程，對孩子各種狀態的接納，是最基本的。當孩子得以被這個環境所接納，父母也才更有動力勇氣帶領孩子一起與這個環境做對話。這也是共學團夥伴需要共同協力促成這件事情。也是共學團在講繪本時，最想傳遞給家庭的支持力量，繪本講故事只是一個媒介。

這是我在故事結束的討論彼此對話中，咀嚼思考後的筆記。