警察。人

文 、圖：Joanna Huang（北區暖蛇家長）

228公園共學的那一天，我們在「被上鎖的公園大門」前，幾個孩子，跟警察，還有主人，有了一些對話。

從捷運出口上來時候，孩子們衝到原住民抗議區的桌上拿貼紙。馬躍（應該是吧）過來招呼孩子，跟孩子聊到四週的狀況，隨手指了在一旁站崗的警察。那時候警察還是素裝的狀態。不知道跟被注意有沒有關係，警察開始穿上反光外套，戴起帽子。（有認真觀察過警察戴帽子嗎？很有儀式感。帽子拿高，壓在頭髮上，左左、右右的搖動，一邊調整一邊壓下，有種「定裝」的感覺，好像當帽子一戴上，就「變身」為另一個人。）

對應著周遭的氣氛，我還在想，孩子會對這個警察有什麼反應？

沒想到，幾個孩子直接靠近，在警察面前開始跟他聊起天來。

蘋果問警察有沒有抓過小偷？抓到了要帶回家嗎？波波說我跑得很快如果有需要我可以幫你抓小偷。

警察先生認真的回答孩子的問題，一搭跟著一唱。對話很久喔，久到我可以在旁邊晃來晃去，還拍照。

那一刻，我有種奇妙的感覺。

我想到「人民保姆」這四個字；我想到之前318學運時那張打人警察的照片⋯我又想，抗議區裡的原住民跟警察兩邊對彼此的想法是什麼？保護關係？監視？或是純粹站崗兩不相關？

在短短的十分鐘內，在那個空間裡，因為孩子們的加入，關係流動著。馬躍在跟孩子聊天，警察也在跟孩子聊天。如果他們之間曾經有道牆，那些閒扯的字句，就是敲破磚瓦的錘子，敲出一個洞，現出模糊的輪廓，人的樣子。之後，兩邊的關係，會有新的反應嗎？

後來我們繞了拒馬一圈找到一個進入公園的空隙，在那個因為被封閉而人煙稀少的公園舞台共學。稍晚的時候，遇到另一個警察⋯

「這裡是封閉區域，妳們為什麼進來？」（語氣很兇）
「那裡有開門可以進來啊。」被他的語氣嚇到，我一時只能這樣回答。

「這裡封閉區域，不能進來。」他又重複了一次。

他的語氣的確威嚇了我，讓我無法繼續回話。我其實想問，這裡平常是孩子玩耍，人人自由進出的地方，為了什麼被封閉？應該是你要解釋給我聽吧。

一種角色，兩種選擇。

這幾天我一直想起那兩個警察。他們不同的選擇是出於自由意志吧？是可以選擇的吧？是因為什麼會有這樣不同的樣子？

可以選擇吧？在角色之中，成為什麼樣子，人的樣子。

數字320的那一天，蘋果問了一個問題：

「他們要怎樣才能回家？」

小孩們在桌前拿貼紙的時候，我轉述了這個問題。馬躍說：「這要問蔡英文啊。我給妳們電話，妳們幫我問她好不好。」

小孩真的問：「蔡英文電話幾號？」

另一頭呆了一下，然後說：「39-39-889」

隔天，在捷運的手扶梯上，蘋果突然轉過來對我說：「如果我邀蔡英文來我們家⋯可是我不知道要跟她說什麼？」

認真的喔？小孩不能隨便呼嚨⋯⋯



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2018年1月6日，匯流新聞網，記者採訪時力遭阻 警：只開放電視台、四大報

2017年11月23日，要錢還是要假——是誰想修一例一休？

2017年9月9日，Tân Tek-hôa，【沒有局外人】回家很難嗎？

可可的舞蹈課

文 、圖：Joyce Hsu （台北平日二團領隊/暖暖蛇共學團媽媽）

支持可可報名舞蹈班，成為芭蕾學生，其實媽媽是很掙扎的。

共學生活裡成長的可可，我十分清楚她不會對那充斥在環境裡的限制和忽視個體需求，還有包裝過的競爭化無感，而媽媽我則是會成為所有家長群裡最奇怪和無法融入的一個，然後會不斷對不停向女孩兒們傳遞公主啊..淑女啊...這些洗腦般的觀念翻白眼，但可可一再表示她對舞蹈的好奇和需求，於是我們還是去了。在第一堂試上課，我和她爸在教室門外從頭站到尾，她在裡面玩跳，我們在外面偷笑(當然不是笑可可)。

一直到現在進階到比較正式的兒童芭蕾班了，我還是唯一會不斷注意教室裡所有動靜的媽媽，也許在其他打扮得美麗又香香的然後不斷聊週年慶聊料理聊才藝課和房地產的媽媽們，或是另一些從進教室開始眼睛就沒有離開過手機的媽媽們眼中，我有戀女症吧?XD 但其實我是仍然對這一切不放心，我不曉得這樣的環境會帶給可可什麼樣的影響，我需要觀察得更多一些。經過這幾個月的觀察，我有重大的發現，那就是環境完全不意外的一如我們預期，沒什麼好期待，但也因為我們沒有期待，唯一的重心只有放在可可的感受和從舞蹈中得到的滿足，所以相對該討論該注意值得探究的，也就清楚了。

環島回來之後，暖蛇虎兔也開始了每周一次的舞蹈課，經過討論，可可想二邊都同時進行。她說，二邊完全不同，二邊她都不想放棄。她愛虎兔的舞蹈課，愛壁虎(孩子們對老帥的膩稱)的帶課方式，裡面每一分鐘她都期待；芭蕾則是讓她想多了解一點，她想知道自己可以跳到什麼程度。

兒童芭蕾班裡的同學都來自傳統體制，我從不擔心可可和其他孩子們相處會有什麼問題，相反的我很好奇這些來自體制的孩子會有什麼狀態，而可可又會怎麼回應她們的狀態?她會從這些明顯的不同裡察覺什麼? 她會問我什麼問題? 而我們又可以有什麼機會去對話和分辨? 有什麼切入點去思考?

一週一個小時畢竟不長，一開始的跳跳玩玩很開心就過了，可可沒什麼問題，倒是媽媽看到一堆孩子們的各種奇形怪狀對應了大人的各種不知不覺，然後放在心裡(不然我還能怎麼辦? 在她們眼裡奇怪的是我吧)。直到進入芭蕾班的第二堂課，我看到她和那天總是被指配同一小組的小女孩對話，隔著玻璃我聽不見她們說什麼，但我可以感覺可可在和她說的事不是什麼好笑的事。(媽媽的直覺) 那天的課程結束，她如常出來拿卡片蓋章，換下舞衣，和老師說再見，然後和我手牽手離去，一直到家她都沒有說什麼。直到晚上睡前，她突然欲言又止，想問我什麼又好像不知道該怎麼開口。我問她，妳想說什麼? 她說，我想一想該怎麼說。咦?媽媽知道有事情來了，在可可有意識以來一直都很友善直白快樂的友情世界裡，開始有了不一樣的成份。我停下本來正在打字的手，喝了一口茶，靜靜的等她想好。媽媽等了好像有一世紀那麼久，她終於開口了。

「我覺得有點奇怪但又不是那麼奇怪，所以不知道要怎麼跟妳講我的感覺。我要想一想才有辦法講。」

「所以妳現在有想比較清楚了可以講了是嗎?」

她不是很確定的點頭又搖頭。

「有發生什麼事嗎?」

「嗯....我喜歡之前的同學。我發現現在的同學我不是很喜歡。」

「今天才是第二堂課，妳和同學都不熟啊，也許只是還不認識?」

「嗯，也許吧。今天有個叫婷婷的同學說，她不喜歡我，不想跟我同一組。」

登楞。媽媽心想這一天總算是來了。在交朋友方面一直沒什麼問題的女孩兒真的是頭一次聽到有人這麼直接說不喜歡她的。媽媽心裡感受有點複雜，那種莫名奇妙就被拒絕的感覺很不好，媽媽超懂，但同時又很欣喜，這孩子人生頭一次遇到的人際困擾，她願意來到我的面前給我機會慢慢明白她陪她聊。我超懂這是身為母親多大的榮幸和肯定，最起碼我在她心裡，是個不需要有距離的，可以信賴依靠的媽媽。

「那妳有什麼感覺?」

「不舒服，而且覺得她這樣說很奇怪。我們又不熟。」

「是啊，那妳覺得她為什麼要這樣說?」

「也許她想跟她的朋友一組吧。但老師要她跟我一組，她不想要吧。」

「也許喔。那妳有回應她嗎?」

「有啊，我說我也不想跟妳一組啊。」

「那妳有生氣嗎?妳們後來還有說什麼嗎?」

「我是不喜歡她這樣說啦，是老師要求的又不是我，關我什麼事。倒是沒有生氣啦。後來做完二十下就下課啦，沒有再跟她說什麼了。」

「那下次上課又會遇到她，妳會介意這件事嗎?」

「不會吧，我也不知道，再說囉。」

「媽媽其實也有這種經驗。」

「是喔? 這不是很奇怪嗎? 你跟一個人根本又不熟，怎麼會決定喜歡不喜歡呢?」

呵呵，寶貝，在人跟人的世界裡，的確是有可能因為純粹的感覺就判定喜不喜歡一個人的。但我相信在妳們還很新很年輕的世界裡，不應該存在這種標籤式的判斷，我很開心妳清明的心分辨得出來那個叫婷婷的女孩其實困擾在其他的情緒裡，根本與妳無關。

這次的小談心其實受到鼓舞的是媽媽。在渾沌不明的世界裡，我們的孩子擁有著清明無懼的心，這肯定是幸福人生很重要的能力。未來她一定還會遇到各種人生課題，絕大部份也都不是我可以幫她的，但我有把握的是，她會想要我們的支持陪伴，她信任也願意打開自己來對話，最重要也最值得開心的是，她沒有什麼好害怕的。相對於同一個教室裡其他同樣天真無邪美麗的小女孩，我知道可可擁有什麼樣無與倫比的資產，那是用再多錢也換不到的。

今天的課程裡，可可為了做一個跳躍的伸腿動作臉部撞到了把桿，七歲的孩子哭著說要找媽媽。我在門口擔心的看著，老師立刻到她身邊關心她的狀況，試著鼓勵她，然後想要她先冷靜下來了解自己為什麼會撞到。我懂在那個當下老師是想把握機會教會教室裡的每個孩子，這個基本動作不到位容易造成的傷害，每天都浸在幼兒環境裡的年輕老師也算是很有耐心和包容了，但身為孩子的媽媽，我知道在那個當下的可可只是在忍耐，然後想要盡快到媽媽身邊抱抱。我守在門邊準備隨時接住打開門的孩子，然後我發現她真的冷靜下來聽老師解析她剛剛做了什麼動作造成了撞擊，點頭了解之後，自己開門出來找我。她頂著紅紅的鼻子(撞到鼻子啦><) ，投入我的懷裡哭了一會兒，在教室外面等待的其他媽媽都緊張了起來，櫃台人員也立刻過來關心，但我們就只是靜靜的擁抱著，她哭泣，我輕撫她的背。不到三分鐘，她抬起頭來，整理好自己，然後打開門回到教室去。我看著她的背影，覺得我的女兒好美麗。教室裡的老師轉過頭欣喜的迎接她歸隊，從她的表情裡我猜，她沒想到可可會這麼快就整理好自己重新回到學習狀態吧? 不勉強，學習主導權在她身上，所有過程和細節都是討論出來的結果。

可可的芭蕾歲月還會進行多久我也沒有把握，也許下一期她就決定夠了，要把時間拿去探索更寬更廣的學習宇宙，但我們很清楚，當對學習沒有期待開始忍耐，就是夠了，但無論選擇是什麼，平等和資訊流通足夠的對話，含納了對彼此感受和顧慮的在乎，是陪伴孩子一起成長學習的重要道路。



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 2017年5月24日，吳秋瑾，陪著等著也是一起經歷學習

2017年8月12日，宋，學游泳

2017年10月26日，楊鎮宇，三歲多的小孩要學什麼？怎麼學？

暖蛇日常

文、圖：吳秋瑾（暖暖蛇共學二團媽媽/老師/高屏共學假日二團領隊）

一群小孩合力把超重木製梯子抬到戶外，接著搬了兩個立方體木製椅子，梯子倒置木塊放兩旁，擺出一個對稱的圖形，接著他們又量了量距離，放置兩根長木條，一條代表罰球線、另一條代表三分線；在一旁觀看的我下巴要掉下來了，原來，是球框！

接著就聽到他們分配角色：誰是中鋒？誰是後衛？好～那我防守，你進攻。課間的一場球賽，滿滿活力與創造力。

最近一群孩子很愛玩籃球，他們會環繞著物三跑步運球，也會分組組隊，有時候會因為球技好壞出現強弱的競爭與排斥，也會因為孩子個別需求在權力上會有大小不對等的控制情況出現，陪伴員需要花一些時間處理與對談，不過，今天這自製籃球框＆彼此協調分組的一場 30 分鐘球賽，我在一旁看著，心情整個大讚嘆也大愉悅。

這天有幾個活動：早上是『課表時間』，一起聊著這週的課程與活動規劃，接著一起做『碗粿』，下午三年級的孩子有一堂文學語文。

空堂的時間，有些孩子打球，有些孩子練舞，還有一群在玩ㄅㄆㄇ桌遊，這是一個讓小孩一邊玩一邊就學會ㄅㄆㄇ的桌遊，然後還可以讓媽媽發揮自製桌遊的創造力，不過我很偷懶的目前為止都只用現成的。

看到一幕：三年級的孩子在帶一年級剛接觸注音符號的孩子們玩，一邊玩一邊學遊戲規則，一邊互相教如何唸出正確發音，並且把各種怪招喚出來，每當唸到ㄇㄚ媽～媽媽王，一年級的小孩就會很興奮。我自己也覺得這張卡的角色設計很有趣。


教室的另一頭，在大樹下，是兩個最近感情很好的小孩，我靠近加入他們本以為會被拒絕，但他們很樂意我一起加入，不過，要求：『要聽我們講』，我實在求之不得啊～就是想來聽你們聊什麼啊～ XD 我以為我要加入一場談情說愛話題，沒想到他們很認真的在談論著曾經在暖蛇進出的家庭，大人和小孩是怎麼了？我也立刻轉換心情跟他們認真的聊起來。


下午一二年級小孩玩桌遊玩到捨不得收桌，沒有想玩的女孩則是努力的幫我繪製魔王造型，我本來只想玩兩場，但替我繪製的魔王造型已經超過三種以上，意思就是我的血被攻光了，還是可以重來再一直玩下去。XDDD

最近很有感『生活中的學習』與『結構性教案』對小孩有著不同的影響，也左右大人看見小孩的視野/觀點，在孩子們身上看到的各種行為，讓大人不同的想法/反思。

不過，有時候，日常教育現場，小小互動火花，真的是引領我們繼續向前走的萬靈丹呀。


【延伸閱讀】

2017年11月29日，吳秋瑾，【高性出遊】暖暖蛇社運自主共學模式
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二寶家庭的手足爭吵

文：張淑惠
圖：Burtina

最近，為了研究二寶家庭的手足爭吵問題，我們有了許多觀察與討論，提出來給大家參考。

關於老大最在意的一件事，不只父母，也有幾個3到6歲不等的老大表示，就是玩具被老二搶。這不但會讓老大抓狂，隨後的搶奪之戰，經常接著讓父母瀕臨抓狂。

關於這個現象，讓我們靜下心來稍微想想：

1.我們是否在無意之間，讓老大見識了「可以自老二手中任意拿（搶）走東西」？一兩歲的孩子經常到處拿東西又咬又玩，我們是否能持續不氣餒的堅持用講的來讓他（她）將東西交出來？是否願意一再的用各種說詞與誠心來打動他（她）？還是，也難免忍不住圖快的欺他（她）懵懂與無反抗能力？

2.大家都有經驗，當我們決定以用講的方式來把幼兒手裡東西拿回，需要多大的耐心與多少溫柔口氣，尤其若他（她）過去被對待經驗不佳，更可能展現堅持度的拗著，想想看，若此時被搶玩具的不是我們自家老大，是隔壁鄰居家孩子，我們是否會期望他（她）能包容體諒？或是會趕緊想辦法解除大孩子的窘境？要讓幼兒願意將手中東西交出，除了耐心與溫柔，有時還得再積極些，幫他想別的法子玩，這一連串的動作，我們是否能合理的期望老大放下自己的事去進行？去「協助」？

3.如果以上曾有處理不妥，累積了老大許多不悅，是否可能變化成「雖然我沒有在玩，但我也不想給你（妳）玩…」等完全不給商量餘地的更難處理情形？我們是否能正視孩子對玩具的自主權（畢竟這是他有情感關係的，最寶貴的，可以說是唯一算他所擁有，由他所決定的東西，而能有些許可掌握感，不但是一種練習，是不是也是人活著不能缺少的感受？代表著有那麼一個「我」的存在？）

也許我們試著在小地方疏通，才不會累積成大的堵塞。

還可以再想想的是，小小孩總是哪裡好玩哪裡去，哥哥姐姐做的事，像是被施了魔法一樣的產生無限的吸引力，讓滿被好奇驅動的小腦袋無法克制的被吸了過去，當只有老二時，我們為安全為陪伴會緊跟在旁，當有老大，我們是否不自覺的過渡了期望，單方面的將小的「打發」或「托育」給老大？那麼，往壞心眼之處想（也許不那麼有意識，也有不得已），大概只有把弟妹弄得哇哇大叫父母才會趕來當父母了！想起有位媽媽說：他是我兒子 ，不是她（老大）兒子！

並非我們不贊成老大發展手足的友愛之情，只是，這恐怕也是得看情形看意願才好阿，真的不得已需要老大支援，商量，請託與懷抱感激之情，也是最起碼的態度了！

以上，一點最近彙整的資訊與心得，提供參考，祝福二寶家庭幸福雙倍^^


【延伸閱讀 】

2017年11月10日，陳玫儀，「手足鬩牆？！處理手足的競爭與爭寵」聽講筆記
2017年9月28日，方嵐萱，媽媽，請你深呼吸
2014年2月13日，張淑惠，搶玩具 手足開打

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【親子共學團家庭教育實踐班 招生中！】

實踐班這個課程將協助你，在勞累的育兒點滴中，找到方法拾回愜意的生活，找到力氣實現盼望的親子關係，找到信心更滿意做為父母的自己。
兩天的實踐班有理念澄清討論課，有育兒經驗分享，有親子體驗課，你將能重新看見「和孩子之間」，不再重演緊張的生活劇碼。

一月實踐班的場次與報名方式如下：

2018年 1/13~1/14 彰化親子共學家庭教育實踐班

歡迎你一起來做不一樣的大人，做個能陪孩子歡笑與成長的人！

寫給奴隸子(24)／寫hō͘奴隸á kiáⁿ (24)

文、圖：Tek-hoa Tan（台北共學平日四團領隊）

自lí出世到taⁿ, lán厝to lóng講母語, goán無想beh hō͘ lí siuⁿ早o̍h ē-hiáu華語, goán無beh kā lí教華語, m̄-koh goán mā bē hō͘ lí認為goán排斥lí o̍h華語.

Lí ta̍uh-ta̍uh-á tōa-hàn, 有 1 tīn固定ê gín-á伴了後, ùi「聽無」, 到半ioh半理解, lí ê華語jú o̍h jú chē, 互相講無kāng款ê話oa-nā théng好溝通, bē因為使用ê話語無kâng choaⁿ-á互相排斥. Chit-chām-á來, lín gín-á伴若聽無góa teh講siáⁿ, lí koh ē替我做翻譯, tńg換做華語講hō͘ in了解.

Goán ǹg望lí母語講hō͘ tiâu, mài siuⁿ緊接觸tio̍h華語. 自lí出世, goán tī厝--nih不時ē pàng音樂來聽, 日語歌, 英語歌, 台灣原住民各族ê歌iah是客語歌goán lóng ē pàng, m̄-koh罕得pàng台語歌kap華語歌hō͘ lí聽, ǹg望lí自sè-hàn tō慣勢聽tio̍h無kāng款ê話語, tōa-hàn了後tú--tio̍h, 聽--tio̍h, 心內bē排斥. 有1-chām-á lí beh khùn ê時, siōng愛聽--ê tō是Hak-fa反水庫hit tè CD, chit-chām-á lí khah chia̍p聽--ê是ma-ma o̍h日語ê CD.

Chún是母語Hō-ló話, mā m̄是ka-nā 1種, ma-ma講ê南部腔, góa ê北部腔, koh thàu-lām góa tī-beh bē記tit ê海口腔, ta̍k不時用無kâng ê腔口kā lí亂. Che oan-nā是為tio̍h hō͘ lí理解, pêⁿ-pêⁿ是lí ê母語, iáu是有chiâⁿ chē無kâng ê腔口.

到kah lí koh-khah tōa-hàn, tòe goán sì-kè走ê機會mā jú來jú chiap. Khah早lí真愛tòe ma-ma去菜市á, se̍k-sāi hiah-ê a-sàng a-chím, mā不時聽ma-ma kap in話--kúi-句-a, lí tòe góa行, 樓kha piàⁿ-sàu ê a-ḿ kap a姨, lán chit庄e-pō͘時á óa chòe-hóe khai-káng ê a-sáng, copy店a伯, ō͘-tō͘-bái店a叔, 麵taⁿ-á kap thih頭店a姨, 豆花a伯iah是臭油棧teh話lán在地kó͘ ê伯公kap a伯, lí ê生活--nih chhiâng-chāi ē kap lán身軀邊真chē無kāng生活經驗ê人chih接, lí jú來jú sim-sek, jú來jú愛tòe.

留tiàm在地ê時間有夠長, 步調ē-tàng pàng hō͘慢, lán chiah ē感受tio̍h lán身軀邊hiah-nī chē kap lán無kāng款ê人in teh想siáⁿ, teh chhòng siáⁿ.

Chiah--ê lóng ká-ná是為tio̍h hō͘ lí了解, tú tio̍h kap lán無kāng款ê人ê時, tō chún是立場hām想法kap lán jōa-nī-á無kâng iah是 反對lán觀點ê人, lán 心內bē先beh去排斥, 恥笑, 驚惶iah是 攻擊, 顛倒頭, lán ē想beh去理解, 尊重kap感受!


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自你出生到現在，我們家就都講母語，我們不想讓你太早學會華語，我們沒有教你華語，但我們也不會你認為我們排斥你學華語。

你慢慢長大，有了一群固定的囡仔伴後，從「聽不懂」，到半猜半理解，你的華語愈學愈多，互相說不一樣的話一樣能夠溝通，不會因為使用的語言不同而互相排斥。這陣子你的囡仔伴聽不懂我在講什麼時，你還能替我做翻譯，轉換成華語講給他們了解。

我們希望你母語能夠釘根，不要太早接觸到華語。你出生後，我們在家裡常會放音樂聽，日語歌、英語歌、台灣原住民各族的歌或是客語歌我們都會放，但罕得放台語歌和華語歌給你你聽，希望你從小就習慣聽到不同的語言，長大後遇到了、聽到了，心內不會排斥。有一陣子你睡前最愛聽的就是客語反水庫那塊CD，這陣子你睡前常拿媽媽學日語的CD聽。

即使母語是Holo話，也不是只有一種，媽媽說的南部腔，我的北部腔，還有我快忘記的海口腔，不時用不同的腔調故意擾亂你。這也是為了讓你理解，一樣是你的母語，仍然有很不同的腔口。

到了你更大一點，跟著我到處跑的機會也愈來愈多。以前你很喜歡跟著媽媽去菜市仔，熟識那些阿桑阿嬸，也不時聽著媽媽跟他們講幾句，你跟著我走，樓下清潔的阿姆和阿姨、我們這庄下午聚在一起開講的阿桑、影印店阿伯、機車行阿叔、麵攤仔和理髮店的阿姨，豆花阿伯或是臭油棧說我們在地故事的伯公阿伯，你的生活裡常常能和我們身邊很多不同生活經驗的人接觸，你愈來愈有興趣，愈來愈愛跟。

留在在地的時間夠長，步調才能夠放慢，我們才能夠感受到我們身邊那麼多和我們不一樣的人他們在想什麼、在做什麼。

這些都只是為了讓你了解，遇到和我們不一樣的人的時候，即使是立場與想法和我們多麼不同或是反對我們觀點的人，我們會先想要去理解、尊重和感受，而不是排斥、恥笑、驚惶或是 感受到威脅趕快要攻擊回去！！



【延伸閱讀】

2017年10月19日，Polian Ong，請問你ê名
2017年4月18日，Tek-hoa Tan，我們的自學生活
2016年12月21日，Tek-hoa Tan，二十年的時間變了多少
2016年11月9日，Tek-hoa Tan，寫給奴隸子（22）