我不喜歡動物園

文、圖：阿邦（台中三五團）


我不喜歡動物園(應該是所有型態的動物園)
因為我在裡面看到了禁錮，看到剝奪，看到佔有跟支配。
但，動物園真的100%的不好，真的一無可取嗎?
延伸出來的是，父母是不是該把自身的好惡直接加諸在孩子身上?

近來，我帶著阿昫走訪了鳳凰谷鳥園，也去了趟海生館。
除了想讓孩子親眼看看生物的樣貌，還有好多好多面向與議題可以跟他聊聊。
把去海生館的照片與用意po到FB後，
一位朋友在FB上跟我聊到他對於海生館的看法，
以下是我與友人在FB上的對話。

「蹲在角落看著魚的孩子
在看完白鯨之後
阿爸跟孩子聊著生命
聊著自由與禁錮
阿昫的臉平靜但似乎消化著
其實帶他來海生館，除了讓他看看海洋生物
我想生命教育是我希望能帶給他的」

友:看過餘生共游嗎？*註:鯨鯊紀錄片，2014發表
我:雖然沒看過
但我知道這部紀錄片!
我之前曾在牠(鯨鯊)還在大洋池時看過牠
當時感觸就很深
且不再參觀"動物園"
所以我想帶小昫來
除了看看他不曾看過的生物
也想跟他說說

看著空蕩蕩的大洋池
坐在小昫身邊的我
心是沉重的

七年前......
這畫面是震撼的、是衝擊的、是沉重的

友:前陣子我因為想去oslob看鯨鯊又重看了一遍，youtube上有，你要看，會改變你更多想法
除了不再進動物園外，更不會再踏進海生館

我: 我懂!我的"動物園"指的就是所有禁錮野生物種的場地~

友: 那為什麼你還去？想知道

我:在教孩子怎麼看待事物、怎麼去思考、怎麼做選擇之前
我們必須先讓他去探索、去看見、去了解事情的全貌
然後從中告訴他我們自己看到的、我們對事物的看法
只是引導，不為他做決定。孩子屬於他自己，我們做的是陪伴、是依靠。
所以我選擇帶他去，讓他自己看，然後從旁解說
在看完白鯨之後跟他聊聊
白鯨是很聰明的動物，他原本生活在無限廣闊的大海裡，你覺得他被關在水池裡快樂嗎?
你覺得你整天在家裡都不能出去活動你快樂嗎?
如果一整天有人在你身邊說著你聽也聽不懂的話你有什麼感覺?
如果你關在小房間裡，有人一整天很大聲的講著話(展場人員使用麥克風講解)你喜歡嗎?
接下來，孩子或許會開始提問、會跟你對話、會討論
再接下來這一連串的互動會帶給孩子什麼，就讓它自然發生吧!
我們不會先對孩子設限，這個不要!這個不行!
越是侷限，孩子也越是放不開，然後會在矛盾與疑問中不得其解!
只有放開自己對事物的成見與限制，孩子才有機會完整，完整的做他自己
而我們只在一次又一次的陪伴中，讓孩子長出屬於他己的力量

友:那你對"海生館"這動物園一開始就完全無設限嗎?
我對這地方完全持"反對"的立場，完全覺得錯誤的地方，
若我是這種立場開始的，我無法引導不設限，無法解說後又期待小孩在開心的玩水，歡樂的遊樂場留下平靜的消化著？
我一開始就對這裡設限了

我:沒錯~我對"動物園"是有成見的!
但動物園的存在是絕對百分之百的錯嗎?
完全沒有價值嗎?
如果不是，那我們可不可以利用他的教育價值呢?
引導孩子在多方了解(全觀)後去思考、去思辨~
而不因為父母自己了立場與認知限制了孩子的探索

我們都可能對生活上、社會上的某些狀況感到不滿，所以有嫌惡、有怨言，然後或許就選擇迴避、選擇遠離、選擇視而不見。如果這樣，那麼這些狀況將永遠存在著，不會有機會改善。又如果把我們不喜歡的，覺得不好不對的，生硬的直接加諸在孩子身上，我們其實是活生生的剝奪了孩子自己從中了解、思辨、與獲得能量的機會。翻轉吧!如同我們想翻轉教育的現況一樣！放下心中的執念，你可以獲得很多，孩子可以獲得更多。



【延伸閱讀】

20130513，小草旅人共學團，這是孩子們的快樂天堂？
20170326，陳亞萱（竹苗假日團領隊），媽媽，我可以帶蝌蚪回家嗎？
20170324，陳界良（台中共學平日四團領隊），超讚的「自然體驗課」何處尋？
20161216，黎佩玉（彰化共學平日團成員），花草可以摘嗎？

陪伴孩子面對挫折

-蔡佩珊/台中平日二四團團員



參加幼兒共學已將近兩年，這段時間不能說教養小孩的過程變得完美，但至少也受到一些PET的心法傳授，在面對孩子情緒時比較能心平氣和地陪他們一起走過。

我跟大家分享一下最近的兩個事件：

有一段時間，阿正(4Y3M)很喜歡玩樂高積木，可是常常因為組合失敗而惱羞成怒，有時怒擲積木，有時大哭大叫。有一天，同樣的情景再度發生，當下我一改以往不耐的反應，選擇耐住性子問他發生什麼事？需要幫忙嗎？他依舊哭鬧不理我，我只好回房間整理衣物。

不到一分鐘，他自己走到房間來找我，情緒已稍微平復但依然很難過，手裡拿著手臂斷掉的小人偶要我幫忙組裝。我試著裝上它的手臂但一下子就又斷了，再裝一次又斷了。阿正在旁看到忍不住又崩潰大哭，我就跟阿正說：「這個人偶的手臂好容易斷，我猜它是得了習慣性脫臼…」。我說的這個新名詞好像引起了他的興趣，他止住哭泣問我：「什麼是脫臼？」。
我說：「就是骨頭和骨頭分開了，它們之間都有關節連接著，如果太用力就會讓骨頭分離。」

他似懂非懂地望向他手中的小人偶，我又補充：「等爸爸下班回來，你可以問他什麼是習慣性脫臼。我記得他就有這個經驗，所以當兵時都沒辦法用力丟手榴彈。現在你是這個人偶的主人，你想很用力地裝上它的手臂，它就越容易斷掉。」阿正聽完後似乎比較釋懷，願意接受那個怎麼也組裝不上去的手臂了。

隔幾天，阿正又遭遇同樣的挫折，我發現當他情緒到達崩潰頂點時是聽不進任何聲音的，所以我就在旁邊陪伴他，等到他哭累中場休息時，我趁勢問他：「你要不要媽媽抱抱？」他就嗚嗚咽咽地靠在我身旁。我說：「你裝不上積木很煩很生氣，對吧？媽媽感覺得出來你很難過，怎麼裝都裝不上去，我完全了解你的心情，因為我想到我以前也是這樣，當做什麼事情都不順的時候，我就會很煩躁，到最後就什麼都不想弄，整個很挫折，很沮喪，也搞不清楚是因為煩而做不了事，還是因為做不了事而心情煩。」這時阿正情緒已平穩許多，我又說：「當我煩躁時，我會睡個覺，看看書，聽聽音樂來轉換一下心情。」阿正突然發問：「你都聽什麼音樂？」我腦袋一片空白，只好硬擠出幾個字「呃…就一些流行音樂啊！古典樂啊！我最喜歡的一首古典樂就是四季。」我在腦海裡迅速搜尋出旋律，然後哼出四季的主要樂章(基本上我是個音痴，要哼出一小段真是天大的挑戰)。

沒想到阿正居然跟著哼，而且還問我：「那四季在哪？櫃子裡面有嗎？」

我就跑去我們放CD的玻璃櫃裡東翻西找，終於找到威瓦第的四季CD。一播放馬上就聽到我剛哼的橋段，阿正也很專心在聽，我頓時覺得好驕傲喔！居然能用音樂撫慰一個受傷的小小心靈，就這樣讓阿正度過了情緒的低潮。

播到第三首時，阿正還問我：「那這首是春天嗎？」我說：「我也不知道，你覺得呢？」

他回：「我猜是夏天，因為它一下大聲一下小聲，很吵耶！」

真是有趣的體驗！

其實在這兩個事件之後，阿正還是會因著組不好積木而情緒崩潰，也不是每次的積極聆聽都有效果，但是至少我比較不會受到他的影響而讓自己也跟著崩潰；此外，自從接觸共學後，我再也不會要求小孩「不准哭」，因為這三個字只會阻斷他用哭泣釋放自己的情緒，到最後不是用其他更暴力的方式發洩，就是從此壓抑內心的感受，進而變成無感的人。
當父母也無法解決小孩面對的難題時，我想「陪伴」就是給他們最大最好的支持了！！



【延伸閱讀】

關於孩子的負面情緒：
20130516，沒有愛生氣的孩子–培養孩子處理情緒的能力
20170405，閔柏陵（台北共學平日五團領隊），用「調頻法」陪孩子走過情緒高峰
20170110，林壯穎（台北共學假日團成員），當情緒被否定和壓抑後，跑去哪兒了？
20161010，鄭琇文（新竹共學平日三團領隊），孩子為什麼講話態度不佳？

關於PET父母效能訓練：
20150423，ㄚ仲，一個共學拔拔，一段精采旅程！
20160226，Burtina Huang，「P.E.T.父母效能訓練」-誠實面對自我的界線
20140128，陳韋男，不可以，為什麼？

【2017年8/12~13 台中親子共學家庭教育實踐班】簡章

這個課程將協助您，

在勞累的育兒點滴中，找到方法拾回愜意的生活。

找到力氣實現盼望的親子關係，找到信心更滿意作為父母的自己。

有理念澄清討論課，有育兒經驗分享，有親子體驗課，

您將能重新看見「和孩子之間」，不再重演緊張的生活劇碼。

歡迎您，來作全世界最富有的人，能陪孩子歡笑與成長的人！



請先參考：
[共學團的目的與價值] [共學團基本運作]

◎第一堂： 8/12 (六) AM 10:00~12:00
「玩」「美」不完美，放下心裡的完美小孩
～看到自己的秘密教養藍圖

◎第二堂： 8/12 (六) PM 1:30~3:30
照書照豬養，不如找到適合自己的好教養
～檢視目前教養方式受到傳統觀念及主流價值怎樣的影響。

◎第三堂： 8/13 (日) AM 10:00~12:00
噹噹噹親子平交道，停看聽心用法～

說明：透過相見歡遊戲，發現在活動中自己經驗了什麼，焦急想介入，或者能自在享受。
觀察自己，孩子及別人的家庭互動，彼此學習，信任與支持。
這個時間同時會有親子共學團的實務介紹。

◎第四堂： 8/13 (日)PM 1:30~3:30
溫柔愛他的心，放手練他 的身～教養共學經驗分享

【2017年8/19-20 桃竹苗親子共學團父母教養實踐班】 聯合課程簡章

大腳小腳親子共學團近五年來已經在台北、桃竹苗、台中、彰化、台南、高雄、宜蘭、台東紛紛開團，全國目前大約有800個家庭，每週風雨無阻地為了能夠提供給學齡前的孩子更多好的教養環境與教養的態度，共同學習、共同玩樂。

這個課程將協助您，在勞累的育兒點滴中找到方法拾回自在的生活。找到力氣實現盼望的親子關係，找到信心更滿意作為父母的自己。

兩天的課程內容有理念澄清討論課，有育兒經驗分享，有親子互動體驗，您將能重新看見「和孩子之間」，不再重演緊張的生活劇碼。

歡迎您，勇敢選擇做「不一樣的父母」，做個能陪孩子歡笑與成長的人！

☆ 課程資訊

一、上課地點：新竹縣新豐鄉員山活動中心

二、課程費用：每戶需繳保證金1000元，四堂課全勤者可退回保證金，課程結束後視個人能力意願隨喜樂捐， 共同分攤成本。歡迎贊助場地與講師費、交通及行政費，以支持我們持續舉辦課程！

三、報名名額：限60戶家庭（額滿截止，恕不接受現場報名）。

四、 課程介紹：

◎ 第一堂：8/19(六) 10:00~12:00
「玩」「美」不完美，放下心裡的完美小孩～
看到自己的秘密教養藍圖

◎ 第二堂：8/19(六) 14:00~16:00
照書照豬養，不如找到適合自己的好教養～
檢視目前教養方式受到傳統觀念及主流價值怎樣的影響。

◎ 第三堂：8/20(日) 10:00~12:00
噹噹噹親子平交道，停看聽心用法～
共學實踐課，請帶孩子一起來嘗試共學。（由共學團領隊主持）

◎ 第四堂：8/20(日) 14:00~16:00
溫柔愛他的心，放手練他的身～
教養經驗分享，問題交流與討論。

五、講師介紹：
郭駿武：社團法人台灣親子共學教育促進會秘書長，「大腳小腳走讀台灣」作者，曾任森林小學教師及台中縣社區公民大學主任，南華大學教育社會學碩士，資深親職講師。

六、特別說明：第一天的課程主要是給大人的，若孩子於上課期間無人托育，也可以帶著孩子一起來上課，並為孩子準備玩具，上課時可陪伴孩子走動，或於各遊戲角落陪孩子玩。我們也會準備玩具，並於上課場地劃分出幾個遊戲區供孩子遊戲、活動。我們不介意孩子與父母在課程中走動或發出聲音，也請上課學員理解，會請義工或共學團員父母在室內/旁邊公園陪伴。

來去便利商店吧！

文、圖：林胤陳（台北假日共學五團領隊）



爸爸：我們去全家吧，我們去seven吧！

眼前的這個小孩，會不會以為所有東西都是便利商店種出來的？這個念頭，實在讓我這個在北投，台北的鄉下，長大的小孩感到驚嚇；這些理所當然，到底是人為的無奈？還是自然的無力？
不知道從甚麼時候開始。我跟孩子的睡前故事圍繞著「我的小時候」。

我曾經帶著我妹妹快步走過一間室內裝潢的店面，只因為店門口擺著一筒筒的壁紙。有次我妹問我「那是甚麼?」，我很緊張地拉著他的手跑過去，叫她不要往裡面看，「因為那個是原子彈，看了會瞎掉！」。根據受害者的回憶述說：「後來，我也這樣跟我的同學講了不知道多久，才知道那其實是壁紙！！！」

也曾經我們在下雨天一定會漏雨的屋裡，對著發霉的牆壁，「你們要小心,不能碰到喔,會被吸進去喔！」。根據受害者1號(妹)及2號(弟)回憶，他們曾經看到蟑螂爬過發霉的部分卻沒有被吸進去，所以開始進行實驗：用掃把去戳發霉的牆，但是掃把也沒事；因此得出實驗結論：一定是要人去碰才會被吸進去...。

之類的故事，重複在我跟孩子之間。

最近我們在北投的路上走著，他們問我「這間店在賣點心之前,是賣甚麼的？」我思考著，人跟土地的連結好像有些方式或關聯可以開始建立。

於是，我找了一兩戶住在北投的共學家庭,提到了這樣的想法,我們常常說「在地、在地」，可是想吃粉圓到東區，想吃麵線到萬華，因為交通的便捷，看起來拉近了地與地的距離，卻拉遠了人與居住地的距離，也拉遠了人與人的距離。也或許這些前來做生意的外地人,也只是”暫時”來做生意,沒有人潮了沒有錢潮了沒有資源了，就離開了…。難道，在我們的住所附近，就這麼不值得去了解？這麼沒有時間去逛逛、去吃吃？去問問老闆「這裡以前是在做甚麼的？」附近的宮廟、公園、舊房舍就只是放著凋零，或是都市更新。好一點的成為文創商品吸引人潮，舊北投車站就是血淋淋的例子。但是對於我們這一代，甚至下一代，對於土地的瞭解，除了消費，還是消費。完全沒有看見前後發生的故事，沒有「為甚麼」的提問，沒有對話，沒有聆聽...。反正，就是這樣子了啦！！！

真的只有這樣子嗎？