【共學過後的小孩，如何適應國小生活!!??(一)】

                                                                                      圖文:Mina Ko

共學磨合期

我的小孩今年上小一，半年多前我加入台中共學首創團後，就一直在跟小孩努力實踐親子共學的低標理念[不打不罵不恐嚇不威脅](郭老師說這只是低標，還有另一種高標，我只好先暫時裝作聽不到)。

初期的半年，是多麼難熬的一段。由於意識到我必須讓以往不良的教養做法在我身上斷掉循環，因此，我面對的不是小孩的行為教養而已，更難為的是，我必須去面對自己、並改變自身對小孩的慣性作法。 我得坦白說，這比教養小孩還難得多了。 但我跟小孩努力度過了這磨合期的半年了，當心理狀態跟觀念接受，一切都進入正常軌道時，我的小孩開始面對另一項更大的挑戰。

【兩代之間】

                                                                  圖文:陳怡伶

妳出生在二次大戰後的時代，妳的孩童時代還曾被日本人殖民過。

妳一生努力向上、努力賺錢。為的是糊口飯吃。對妳來說，養活自己、養活家人、不要被人瞧不起，似乎就是人生的全部目標了。

在大時代的動盪下，在戒嚴時代長成的妳，在噤聲的文化氛圍中，學會了安靜、不多嘴；聽話、少發問。很小的時候，妳就知道，照著規矩來，日子比較好過。政治是這樣、生活是這樣、教育也是這樣。

在成長的過程中，妳也曾有過許多的質疑和反叛。但在大家族中，要找到安身立命的位置，妳學會隱約的將心中的叛逆收下，人前溫馴，但內心其實波濤。妳想無視於所謂的家族責任，但其實妳早已一肩扛起，讓父母親對子女的期待得以有所寄托。

【花，真的開了! 】

                                       

                                             圖：林燕屏、Biofly    文：Biofly

「你們看這兩個螺哪裡不一樣？」一群大人、小孩蹲在地上認真地盯著我從小水溝撿起的螺。

孩子們仔細地觀察我手上的螺，說出他們的發現。

「顏色不一樣。」

「一個死的，一個裡面有住人。」

「一個有蓋子，另一個沒蓋子。」

我把手上的螺翻過來：「那猜猜看這個蓋子是做什麼的？你們可以用手輕輕摸摸看。」於是，有孩子伸出手指頭摸摸螺蓋；另一個孩子彎起手指頭，敲敲螺蓋說：「有人在家嗎？」孩子的反應總是直接的很可愛！突然有孩子說：「我知道了，這蓋子可以把牠自己關在裡面。」

【祖孫衝突】

             圖文:Polian Ong

上禮拜六，阿翔(3y5m)的阿公阿媽帶我們出去玩，下午，阿翔累了也餓了，那時候要買點心還是晚餐，時間有點尷尬，最後翔爸提議在北埔買蕃薯餅。

買好上車，阿翔馬上吃了一塊蕃薯餅，剩餘的阿媽準備收起來時，

阿翔說：「我beh食，he是我ê！」(我要吃，那是我的！)

阿媽：「Che我mā是beh買hō͘ 姊姊食--ê，m̄是lóng你ê！」

(這我也是要買給姐姐吃的，不是都你的！)

阿翔：「He全部lóng是我ê！」(那全部都是我的！)

接著，衝突引爆！阿媽硬是把那盒蕃薯餅「搶」走，阿翔大哭。

阿公：「你就hō͘ i koh食1塊，thài tio̍h án-ne。」

(你就給他再吃一塊，幹嘛要這樣。)

阿媽(很大聲)：「I講he全部lóng i ê，gín-á kám tio̍h án-ne sēng！」

(他說那全部都他的，囡仔一定要這樣寵嗎！)

直到翔爸出聲說這樣會嚇到孩子，阿媽才冷靜下來。

【因為瞭解，所以不動怒】

                                                                                                    圖文:Evalo Kuo

                  

        孩子(4Y10M)坐在地上玩車，我說：「待會等你告個段落，要請你把外套掛好喔！」他沒有任何回應，依舊專心玩車，而我，轉身又回到廚房繼續忙著，過了一陣子，元午跑來廚房跟我說：「外套掛好囉！」

        在他沒有回應我的那個當下，我沒有任何不悅--不論是「你有沒有聽到我說話啊？」還是「聽到的話怎麼不回答我一聲呢？」因為我瞭解，孩子在很專心很專心的時候，縱然耳朵聽到了，可是嘴巴沒辦法回答；或者也有可能是，過於專心導致什麼都沒聽到。那麼，就等他告一段落吧！等他玩完再說一次，不麻煩的。