圖文:高屏假日團領隊 陳韋男
1006(2013)期待已久的假日團第一次共學日。北台灣受「菲特」颱風影響而下雨；高雄都會公園（活動場地）天氣陰、有風但沒下雨，幸運的我們便開始了首次共學……
大人們還在安置野餐墊，孩子們就開始探索遊戲場的空間，或是找上回在實踐班認識的朋友玩。待大人安頓好行囊，我就請大家三兩 成群，一邊看顧著孩子、一邊自我介紹，並分享第一個功課『你希望孩子將來成為一個甚麼樣的人？』
孩子之間，逐漸有了互動，有人想一起玩，有人只想自己玩，想法不同如何協調？要不要介入指導？大人們彼此有個共識，在不動手打人的前提下，暫不介入孩子們之間的互動，放手讓孩子們去練習。看著自家小孩被拒絕，媽媽對孩子說：「哥哥現在還不想跟妳玩，我們可以先去玩別的，或先去找別人玩。」沒有指責、沒有說教，只有再練習。
午後，沙地上有小孩正在推土，他們蹲在地上，雙手向前推土、雙腳緩慢前進，就像是一台人體推土機，一回又一回地把砂土推積成塔，彷彿一座小型砂石場。
小松（化名，剛升小一）走了過來，問了一句：「你們在做什麼？」（意思是好像很好玩的樣子，我可以加入嗎？）其中一台推土機白了他一眼，兇兇地說：「不要跟你一起玩啦！誰叫你剛才在溜滑梯那邊弄我！」小松生氣地拿球用力砸壞砂石場，悻悻然快步離開，小孩生氣地大吼、想衝去打他，被一旁的媽媽給抱住、安撫。我聽到吼叫聲，趕來支援，看到小松躲在滑梯下，吐舌頭、扮鬼臉，助教小瑛想詢問他發生什麼事？他則逃之夭夭。（我猜小松累積了不少負面情緒，不信任大人是來關心、了解及協助；擔心自己闖禍，怕被責罵。）
我轉而走向小松的爸媽，安撫他們的心情：「小松破壞孩子們的遊戲，兩位心裡會不會感到不好意思？」兩人哭笑著點頭，我：「兩個小孩有先前的互動，都累積了一些不愉快的情緒，才有如此的後續。兩個孩子都需要被幫忙。」我停頓了一下：「只是，剛才我在滑梯旁看到小松在吐舌頭、扮鬼臉，這讓我有股被挑釁的感覺。」 松媽：「對耶！才開學兩週，學校老師也說小松會對同學『挑釁』。可是他在家裡能跟弟弟一起玩的很好，也沒發現什麼挑釁的行為呀！我們也不知道為什麼會這樣。」
我跟小柏（小松的弟弟，4Y6M ，化名）邀請：「我們一起玩好不好？」小柏：「好！」我問：「那要玩什麼遊戲？」他：「槍戰遊戲。」我：「好呀，你去找樹枝當「槍」，並且邀你哥哥來玩，好不好？」
就這樣，一群老戰友（我們在9/8實踐班已玩過槍戰遊戲），紛紛加入戰局。霎時間，樹林裡，槍林彈雨、夾雜著哀嚎聲（假裝中彈身亡），好不熱鬧。
結束槍戰遊戲，再次找松媽談話。我：「我覺得我們共學的環境很讚！讓小松感到安全、信賴，所以他才能如實、自在地呈現他原本的樣子。」松媽點頭，我繼續說：「從剛才的遊戲中我有一個體悟，小松只是想找人一起玩，想要有歸屬感。面對他人的拒絕，他不知道如何回應？或者說，他不知道如何表達他的想法。這時候，大人要幫忙猜他的想法，協助他表達。」「像剛才的遊戲，他就能玩的好投入、好快樂！」「我覺得你們家這對兄弟很有活力，超愛跑跑跳跳，且一點也不會累！」松媽笑著說：「對呀！可是我和孩子們的爸都不會像你們那樣玩，只會陪著一起看書這類的靜態活動。這也是我們帶孩子們出來共學的原因之一。」「我們第一次參與共學就能收穫那麼多，真的很感謝！」我誠懇地回她：「我們也要感謝你們的信任，願意來親子共學，面對困境，學習成長。讓大家有機會陪伴孩子一起做溝通、表達的練習。」
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