圖文：新竹暖暖蛇家長_ Eva
今天跟共學夥伴一起讀《童年的秘密》第十四章：個性的轉換。
裏面讀到很重要的是關於大人的暗示與小孩的自律。
童年時代，極爲容易接受暗示。而且在夏科爾進行歇斯底裏症研究的結果表明：經過暗示，一個人甚至可以壓制自己的個性，轉換爲他人，即暗示者的個性。
就像性教育這件事，我們往往以爲不教不談，小孩就不會學習我們害怕的事情，但其實我們的無所作爲，就暗示了小孩我們對性的恐懼。小孩學會的，會是我們的態度。
所以蒙特梭利在書中說，成人賦有某種使命，即為兒童行爲的啓發者。要能夠冷靜緩慢，讓兒童觀察到成人每個行動的細節。
這也是 教育學導論中提到的 [潛在課程]。 我們跟小孩的互動中，回應的方式，包括肢體語言，就可能反應出我們認同的理念，我們選擇的價值，這些小孩也都會學起來。
從暗示繼續延伸，就提到小孩的内在自律。
假如成人的暗示，替代了小孩的自我意志，小孩不會有經由自己思考過產生的行動。換而言之，小孩不會因此發展出自律的狀態，而是他律。
謹慎和經過思考的行動是完全正常的，是一種秩序的綜合體現，可以稱爲内在自律。
夥伴舉例說很多長輩會質疑共學的方式是太尊重小孩，讓小孩太自我。長輩說的太自我，可能是負面的，放縱，自私的意思。也會質疑這樣小孩無法發展出自律。
透過書中的論述和舉例，恰恰證明尊重小孩，努力尋求互相平等對話，才有可能不是用大人的暗示作用去抑制小孩的行爲，而是由小孩自己的主體經驗出發，去發展出他與環境互動，與人互動的方式。
這也是平常我們説的：讓小孩成爲他自己。
他可以自己決定吃什麽，穿什麽，玩什麽。他可以自己決定學什麽，做什麽，成爲什麽樣子。
他可以自己選擇，然後練習承擔。
共學沒有很輕鬆因爲我們都在學習，感謝夥伴的經驗分享~
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