孩子的遊戲權

圖、文：陳怡萱 (台中平日團 團員)

上禮拜四共學遇到一位媽媽，她的先生是美國人，我好奇詢問他們覺得美國跟台灣的教育有哪裡不一樣？她說在台灣不太重視情緒情感教育，但是他們非常重視！

聊著聊著她的孩子想溜滑梯，但阿佐在滑梯下面不願意離開，此時這位善良的媽媽叮嚀她孩子不要溜下來會撞到人，我請她讓孩子用自己的方式試試看，如果孩子需要大人幫忙時，我們再介入就好（兩個年紀差不多、個頭差不多），眼看她的孩子溜下來，阿佐也沒有離開，兩個撞在一起，阿佐抗議著很痛，她的孩子笑一笑又再爬上溜滑梯跑走了，從頭到尾孩子都不需要媽媽做些什麼，他們用自己的方式遊戲跟認識彼此。

她說她其實想這樣做，想要放手讓孩子嘗試，但很少有父母能理解，所以為了不面對後續可能引發的衝突，為了不讓對方父母覺得自己沒在教小孩，都選擇在事前先阻止孩子，扼殺每次孩子可以練習的機會。

我們的社會不止不太允許孩子犯錯，還不太讓孩子用自己的方式發展遊戲，總是「應該這樣玩，你那樣不對」、「你已經玩很久了」、「你應該分享，大家一起玩」，特別要求孩子展現高度社會化，不能坐地上不能尖叫不能動手，卻很少願意陪著孩子一起經歷這麼做之後得到的反應回饋，很少願意了解孩子為什麼選擇如此行事，整個文化大部分都期待對方父母在孩子引發衝突之前、讓自己不舒服之前先「教導」孩子不可以或應該要！這會讓孩子損失學習衝突協商表達自己的機會，損失自己體驗、感受、思考並勇於面對承擔的機會。

我們想傳達的價值（不是簡化而來的空泛規定），通常在孩子一次次經歷後，在我們當下的陪伴與事後偶爾的聊聊後（聊事件本身，聊自己與對方感受，不評價不控制），孩子會更深刻全面的了解（累積再累積，生命才能逐漸厚實），如果只聽大人說應該怎麼做，孩子除了缺乏實境體驗之外還學習到服從跟聽話，可能還會覺得大人不夠理解自己，而這樣權力不對等的剝奪竟時常被包裝成好聽的教養啊！

覺得孩子遊戲權被嚴重控制的有感而發。

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