新的一年我想寫給我的孩子和學生一篇勵志文。 許願：我希望我可以教出有勇氣的孩子!!
妳有機會不一樣!
這件事應該是發生在四年前，我帶社會課(也不太確定，有點模糊)，有個班，班上霸凌的味道一直很濃厚，有個全班都討厭的女孩A，雖然每週只有3堂課，但每次都可以感受到來自四面八方對A各種有理由沒理由的針對，當然，每次小孩都說得出理由，「她髒得要死」「是她隨便碰我」「是她太白目」「她明知道大家都討厭她還這樣....」
我其實不知道該怎麼辦，一節課無法跟學生們說太多，也建立不了太深厚的信任。上幾堂後，我決定重排座位，想藉由座位洗牌讓這位女孩有一點轉機，但排好座位之後，抽到A旁邊的女生B非常不高興的把自己的桌子拉離A 非常遠，我希望她排成原來的樣子，B毫不掩飾的說「她那麼髒，會把我弄髒。」
我當時問她：「在哪裡? 她哪裡弄髒了妳?」
B帶著憤怒白著眼，不理我。
我說：「好，如果她有弄髒妳，再跟我說，我就會同意妳離她遠遠的。」
B更怒了，「我就是不要。為什麼我那麼倒楣？妳為什麼不叫別人跟她坐？為什麼是我？我就是不要！」
我很冷靜地說：「妳知道這是霸凌嗎？」
B更火大了，幾乎要哭了，大聲的說：「霸凌？妳說我霸凌？」
我跟她說：「不是只有妳，班上很多人都是。 但是，本來妳有機會不同。」
B憤怒的摔課本，將桌子往A靠近一點點.....
下課時，一群女孩圍著B在安慰她，我聽到B跟他們怒吼：「霸凌，說我霸凌！如果我叫其他人不要理她，那才叫霸凌，我自己不可以有我的情緒嗎？ 我自己討厭她離她遠一點，這樣不行嗎？這樣說我霸凌！」
從B的口條中可以想見，這應該是個聰明伶俐且人緣不錯的女孩，我走過去溫柔地跟她說：「我想再說一次，不只妳，幾乎全班都是，不用妳叫別人不理她，大家都已經對她惡意了。但妳本來有機會不一樣。」
B：「我怎麼那麼倒楣!! 她為什麼不檢討自己！」然後轉頭走了。
後來B女的母親透過導師聯繫到我，可以想見，B非常憤恨不平我對她霸凌的指控，所以想請母親來討公道，但這位媽媽非常明理，一開始她也是跟班上其他孩子一樣說著A女各種不對的地方，我聽完後，跟她說，我相信，A女有很多缺點，但同樣的缺點若是發生在其他孩子身上，大家的反應都是這樣嗎？！不，我相信這個大家都很明顯可以反省到。其次，我為什麼一直說「B有機會不同」，全班對A的狀況B完全知道，今天A來坐在旁邊，妳是可以有機會給她一點點溫暖的，不用太多，只要像跟其他同學坐旁邊一樣，在她身邊，不特別嫌棄，不跟其他人一樣起哄....就夠了。但我也誠實的跟這位媽媽說：「但我知道，這樣的要求其實是高的。只是我身為老師，我有義務要讓孩子知道，她有機會不一樣的。」
媽媽說她懂了，她會跟孩子再談談，我很高興媽媽理解，但我知道要改變其實還要花一點力氣。
「反抗」如何成為「主體性」的重要元素？
上週末，親子共學在大稻埕辦一個關於「主體性」的展覽，剛好有機會跟大家談到「不作為」作為一種抵抗的方式，其實是要耗費極大極大的力氣，以這張照片為例會很清楚。
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| 圖片取自每日頭條 |
當所有人都舉起了手，你要花多少力氣才能把自己的手壓下來?! 事實上，在奧古斯特·蘭德梅賽(畫面中這位不舉手的人)的一生中可能並不知道他當時花的力氣會被看見，他微小而巨大的抵抗在這張照片公開後，讓我們有機會跟孩子們說「僅僅用『不作為』作為反抗的一種，就夠不平凡了！」而我們要追求的，並不是「不平凡」這種模糊的價值，而是「主體性」，不為誰，也不為了成為什麼，只是為了自己，生而為人的「主體性」，偏偏這個因為「反抗」造就的「主體性」讓生命很不平凡。(為什麼這叫「不平凡」？ 這張照片剛好可以說明，其他的絕大多數都舉起了手，不會有人說他們錯了，當時的情勢很難，只能說他們就是平凡，或者說「平庸」)
當然，不是所有的人都有機會遭逢這樣的時刻，這是我跟女孩B說的「妳本來有機會不一樣」。我們在大部分的時候可能都是平凡眾生，但在某一些艱難的時刻，妳被揀選了，透過清明的思考與判斷，妳有機會在這個時刻選擇跟其他人不一樣的行動。(老實說，這樣的時刻其實不少，但妳能意識到還能有所反抗，可能不是太多。不簡單的此刻需要的不僅是獨立思考的能力，還要有足夠的勇氣與力量，好啦，不瞞你說，很多時候我也一樣軟弱，但我期許自己可以越來越強大...)
好，有些人根本不削這種「不平凡」，事實上那位不舉手的蘭德梅賽在生時並沒有太好的下場，如果妳/你在看了這些「不平凡」的時刻，並沒有太多反應，依舊覺得我當個平凡人就好，跟其他人一樣，舉手、說嘲諷的話、嫌那個討厭的人很髒.....下面的文可以不必看下去(因為也沒用)，不過我還是會希望你能多想一點點，當時如果像蘭德梅賽這樣的人多一點，可能納粹的暴行可以少許多，是的，雖說事情演變成這樣也不能怪那些平庸的人，但要說那是「共犯」應該也不為過。但希望你不要阻止你的小孩看下去。
究竟要怎麼讓自己同時有獨立思考的能力，又有足夠的勇氣和抵抗的力量？我認為，「勇氣」可以當第一個擁有的，在擁有勇氣之後，你通常也能慢慢培養起獨立思考和抵抗的力量。這樣講好空泛啊，不如說，其實獨立思考與抵抗的力量都是「勇氣」的體現，但「勇氣」怎麼培養啊？！單純看勇氣的養成似乎就簡單多了---能自己作決定、能認錯、能抵抗各種誘惑、能在軟弱之後承認自己的軟弱並思考下一次可以怎麼做....而培養有勇氣的孩子需要給足夠的空間，讓他在決定之後自己承擔，在犯錯之後自己反省，在耽溺之後思考不同的可能，決定下一次可以怎麼做.....重點是，請大人克制自己的焦慮，把孩子當一個重要的主體，少一些辱罵和責備，多一些同理與陪伴，也多想想自己那些軟弱的時刻是怎麼過來，或過不來的，然後這些陪伴會有機會化成孩子對抗的力量。
我並不是要寫反霸凌的文章(不小心有一點這樣的味道，所以重申，不是！)我想說的是「主體性」，一個有主體性的孩子，不可能加入霸凌的行列，一個團體如果夠多有主體性的孩子，霸凌幾乎不會產生。甚至，應該說，不管是學校或國家，可怕的暴行很難發生！喔，但不是為了那些，我期望的是，你！有機會強大，成為你真正想要成為的你！事實上這件事我也還在努力，每次看到有人那麼勇敢那麼毫無畏懼的成為他自己，抵抗各種威權與操弄，對自己價值的追求義無反顧，我就充滿羨慕！
我想跟妳/你說，在我很小的時候我沒機會找到可以陪我的大人，但現在我可以，我們可以一起努力！！
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