圖文：EGG
2013年5月23日 星期四
《要用多少時光？ 》
圖文：新竹光合人文教育工作室
踢球造成的爭執，是我們這一個月來人際之間的主題。幾個禮拜下來，孩子們開始尋找各種方式去面對。譬如說，上禮拜阿喜向媽媽提出一個想法，他想向阿廷的媽媽要求，讓阿廷不要來上課。
阿喜能提出這樣的要求，在我看來是非常勇敢並且有能力的事。
阿喜這一個學期以來，不斷地向阿廷提出抗議，不是被當成耳邊風，就是得不到理性的回應。當理性的溝通與協商不斷失敗，我們就該試著採取各種行動，試著尋求 更強硬的途徑，要求制度，甚至改變制度，去要求對方負起責任。這就是我一直以來期望孩子們能夠做到的事，這一年來陪伴孩子，協助他們長出力量，就是為了讓 孩子們有能力採取這種行動。
然而，「我們裡面的任何一個人，有權利要求別人不要再來上課嗎？」這是我們上週的討論主題。
我們試著將阿廷讓其它人不開心的作為提出來，寫在白板上。有些孩子赫然發現，自己有時也會做上面這些事。有些時候，自己是「主謀」，有些時候，自己是「從眾」。大多數人都不是那麼「乾乾淨淨」的。
這才是人的真實樣貌，那些可惡的人身上的「可惡成分」，我們每個人都有。所以我們需要反省、需要提醒、需要自我期待，我們還需要時間，好多時間，讓我們去慢慢像是自己想要成為的那種人。
我請孩子們自己決定，自己需不需要它人的提醒。有些孩子毫不猶豫地要我在白板上寫下名字；有些孩子猶豫了一會兒，決定不要。
經過這次的討論，阿廷雖然仍舊有耍賴犯規，但次數少了很多，情緒也比較不那麼激烈。
這禮拜出門前，我想要多幫一點忙。
我請每個孩子說說，自己來這裡這一年裡，有沒有什麼變化呢？有沒有看見其它人的變化呢？
有些孩子能夠侃侃而談，有些孩子害羞，這也都是常態的。不過，讓我十分驚訝的是，kimi可以幾乎可以說出每個人的變化，原來她有這麼細緻敏感的部分。
一個一個輪著說，說到阿廷時，我問：「有人覺得阿廷有變嗎？」
阿翰舉手說：「只有10%。」
我說：「請說說看？」
阿翰說：「他上學期時常打人，這學期幾乎都沒打人了。少了好幾倍！」
我：「少了好幾倍！這樣才10%嗎？」
阿翰：「呃，也是啦，其實有變很多啦。」
阿翰的意見，獲得所有人的補充，大家都覺得阿廷做了很多努力，也確實有很大的轉變。
這麼坦率的表達，讓我十分訝異。雖然不到「一笑泯恩仇」的程度，但像這樣「就事論事」，真的是在孩子身上才能常常看見的事。
得到大家溫柔肯定的回饋，阿廷的眼神變得十分溫柔。接下來的時間裡，他認真地想每個人的轉變，試著說出來，努力想給其它人同樣的對待。
踢球的時候，我們有十分鐘非常非常快樂的時光。每個人都笑嘻嘻地，不計較分數，不計較小小的犯規。跌倒了，對手會關心地問：「你還好嗎？」進球有爭議時，平日好勝的孩子會說：「這一分不算好了。」或者「沒關係啦，讓給他們。」
不過，美好時光只維持十分鐘。
十分鐘後，所有人都認真起來，每個人的笑容都消失了。一分一分地計較，一球一球地爭辯。
我們二十分鐘的溫柔，換得十分鐘的快樂踢球。
那麼，要用多少溫柔的時光，才能換得孩子們一生的溫柔？才能換得一群溫柔相伴的朋友？
我不知道問題的答案。
我只知道，我們要做。
2013年5月21日 星期二
《培養孩子解決問題還是被處罰的能力？》
圖文：翰媽咪
我們家的翰（小一），上完這個學期，下學年開始要在家自學了，知道的人不多，有些人大概認定媽媽本來就是個怪咖，所以不想問為什麼（一提到對小孩要不打不罵不威脅不恐嚇，很多人就覺得我是異類）。有些人很好奇，好奇體制內的學校真的有差到這種程度，非得把孩子帶離學校不可？
對我而言，不說別的（我個人是覺得目前體制內學校糟糕的事項族繁不及備載啦），光是只給孩子被處罰的能力，而沒有給他們解決問題的能力這件事，就夠糟糕的啦！
我不知道別人家的學校如何，我只知道在翰的班上，規矩很多！上課說話打叉、上課喝水打叉、上課期間上廁所也是一個叉，甚至連不該把鉛筆盒拿出來的時間把鉛筆盒擺在桌上，一樣是一個叉～集滿三個叉，隔天就有一節下課時間得掃地。
一些雞毛蒜皮的事情都屬於「不守規矩」，而不守規矩的下場就是處罰不能下課。其他更嚴重的事情我就不知道他會用什麼樣的方式來處理啦！我只看到，學校面對學生的不當行為，一律祭出處罰。
在這種犯錯就一定要被處罰的文化洗禮之下，等到有一天，終於長出一點點自我保護的能力後，凡是做錯事，首先想到的絕對不是如何彌補過錯解決問題，肯定是如何掩蓋錯誤不被發現，稍微好一點的，可能會說，啊～事情是我做的，然後咧，當官的就引咎辭職，不當官的就等著被上級處罰，至於是否積極的去想如何補救如何解決，其實很少。
而整個社會的氛圍也是這樣，一旦發生公共危險事件，大家想到的就是誰應該負責，而這個負責就是那個承辦人應該下台或是被趕盡殺絕，可是之後呢？問題解決了嗎？狀況改善了嗎？大部分的人，似乎覺得，只要負責的那些人被處罰了，事情就算解決了吧！
因為，不想我的孩子只學會被處罰的能力，所以我決定，把他帶離開那個只會用處罰來面對學生問題的環境，我要讓他在一個可以面對自己所犯的錯誤，解決問題的環境中，好好的長出自己的能力來。
2013年5月20日 星期一
《打架》
圖文：元午媽媽
今天共學，元午馬不停蹄的在打架。
先是不想借A玩具，可是A也真的很想要玩，不斷的擦槍走火，
回到家後，一邊吃飯，我一邊和他聊天
我：「你今天跟A打架打了好幾次耶！」
他：「是啊！我不想借他玩具。」
我：「為什麼你不想借他玩具呢？你們以前是朋友啊！」
他：「因為他之前打了我的朋友，所以我不喜歡他了。
我：「是喔，你不喜歡他打你的朋友。而且你被打到了很痛。」
在此之前，我一直都用「把你的生氣用說得方式表達出來，
我突然想起前陣子郭老師跟我說：「幼童階段的孩子，
我：「馬麻覺得，你還不太會在生氣的時候，用說的來表達，我猜，
他點點頭，沒說話。
我：「喔，就像馬麻一樣，也需要時間來練習不打你不罵你。
他伸出手指跟我打勾勾，說：「好，我們一起來練習。」
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