前陣子有次去四號公園共學，我跟棠比較早到，遇到一些七、八歲的大哥哥，姑且稱他們為小A跟小B好了。
小A跟小B在玩，棠跟他玩伴小C也在旁玩。小A跟小B的年紀比棠大個三、四歲吧，語言表達跟肢體能力都比較好，而棠跟他的玩伴小C玩的內容跟情境跟這兩個大哥哥都不太一樣。
我在旁聽他們的互動，感覺到這對棠來說，是個新課題。比如說三、四歲的小孩喜歡玩情境設定的遊戲，像是我兒子棠最近很喜歡玩「警察巡邏」的情境遊戲，三不五時就會找人「開罰單」，可是遇到八歲的小A，小A就回說：「你是警察喔，哈哈哈」，從小A的語氣中，我讀到一種對小小孩遊戲款式嗤之以鼻的風味。
後來小A不時對棠說：「你有什麼資格當警察？」、「來抓我喔，你抓不到！」然後就跑開。
看到那情境，我當時有點心疼。不過我沒有出聲或出手。這是我當下的選擇跟判斷，我當時腦袋裡轉的是，我兒子終究要慢慢遇到更複雜的人際關係，他會遇到「揶揄」、「嘲諷」、「質疑」等人際狀態，也會親身遇到體力、語言表達能力、人際互動能力的落差所帶來的情緒轉折跟起伏。
※
中午時，我打算去公園附近買午餐。這時我聽到棠在大叫大哭。我不知道實際發生什麼情況，但我猜想應該跟小A、小B兩個哥哥的互動有關吧。
棠很生氣，又是氣到摔帽子。我走到棠旁邊，問說：「我知道你現在有點情緒起來，那你會想要跟我一起去買午餐嗎？」
棠說好，然後說：「我現在的火很大！」
我們才出發走沒十步，我想說來了解一下情況好了，「你還好嗎？剛剛發生了什麼事情？」
我才問了這句話，棠的情緒更上升，氣的大喊：「我不想要跟你去了！不要問我！我現在不想講！」
我就回說：「好好好，我不會問了。」我那時的心情是，有一點擔心跟心疼，嗯，不過看樣子我兒子現在情緒水位正高，不適合詢問，我要收住，不要攪和下去。
「那我陪你走回去涼亭那邊好嗎？」我接著開口。
棠還是很激動，「你不用陪我，我知道怎麼回去的路！」
我回說，「好好，我知道你知道回去的路，我想說跟你的朋友佳琦講一下你要自己走回去，讓她知道，好嗎？」
棠還是很不爽我跟著他走回去，一直吼我。我硬是跟著走幾步，遠遠地跟佳琦打上照面，做了個手勢，示意棠那時不想跟我去買午餐，確認佳琦知道我的意思，我就自己走去買午餐了。
※
等我買完午餐回來。佳琦跟我轉述棠後來的情況。
佳琦說，棠回到涼亭後，還是很生氣。自己一直騎著滑步車晃來晃去，一想到很氣的時候，又摔了幾次帽子。
後來佳琦跟棠聊天，說你想要去跟小A、小B那兩個哥哥講話嗎？棠好像有意願，不過靠近時，又有點卻步，拉著佳琦的手。這時棠跟佳琦說，他有兩件事想跟他的玩伴小C說，佳琦便帶棠一起去找小C，然後棠跟小C二人自己聊，佳琦在遠遠的地方等他們。
佳琦說，棠跟玩伴小C聊完後，整個人好像情緒鬆軟下來，沒有之前那麼高的情緒張力了。可是至於棠跟小C說了些什麼，我們也不知道，棠想要跟小A小B說什麼，我們也不知道。
※
晚上睡前，棠突然問我，「你知道很會用鐵頭功的那個哥哥叫做什麼名字嗎？」然後他邊問邊做動作，有時像是個拳手一樣揮舞拳頭，有時像是用頭去撞人的動作。
棠問我的當下，我有點楞住，但一回想就想起白天的情境，我想起小A那個男生，有一段時間像是個拳手一樣奮力出拳。我就回說：「是今天跟你還有小C一起玩的那個小A哥哥嗎？」
棠說，「對」。我才想要追問，棠就說：「我不想要講了。」
「......」
嗯，好吧。我猜想，棠的腦袋可能正在轉著他白日跟兩個大哥哥小A小B的互動情境吧。他有他的課題正在進行。
而我也有我的課題要進行，我會有心疼，但我要提醒自己，把我的心疼收好，不要干擾了小孩的課題。
每個人都有自己的功課要做，但同時我們也可以互相陪伴對方。必要時我願意傾聽，甚至給出建議，但前提是，棠準備好要接受我的傾聽跟建議。
陪伴我自己的心疼，守住這份心疼，不要傾瀉在小孩身上，是我現下的課題。
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