父母是孩子最好的示範

文、圖：Stephan（台北假日共學四團）

那天，NN跟RR 應好朋友子子的邀約，至宜蘭參加「小小農夫插秧苗」的體驗活動，因為RR爸爸假日通常都在工作中，往來的交通就麻煩住在附近的NN爸爸拎我們母子同行。

晚餐的餐桌上，有一盤菜上使用假花當餐盤裝飾，愛女無極限的NN爸爸，借花獻佛的將裝飾花送給NN。

用完餐準備離開之際，RR在停車場的地上看到一朵假花，很開心的揀起假花心花怒放的問：「有花耶，媽咪我可以帶小花回家嗎。」雖然媽媽很煩惱我這兒子三天兩頭的揀花草枯枝與石頭回家，但也只能微笑的答應。

此時媽媽跟RR 都不知道這朵遺落在地的小花兒，原來是NN落下的。

上車之後，RR 坐中間，媽媽與N分別坐在左右，累了一天飽餐ㄧ頓的媽媽，望著窗外用力的放空，身後的吵鬧聲此時也不經意地將它視為背景音樂...直到聽到「叩」的一大聲，媽媽慌張的回頭看到一臉驚嚇定格的N和不停吼叫「這是我的 這是我的 這是我的」然後使勁全力的從NN手上搶下了那一朵小花的RR 。

狀況是NN看到RR手上的花，想起這是爸爸送她的於是伸手拿了，RR覺得，這是我剛在地上撿的你怎麼搶我可愛的小花，想搶回來不果於是展現人類原始本能「攻、逃、呆」第一招，順手舉起手上的捕魚網，直接往N額頭上奮力一敲...

當下的狀況我真的不知道怎麼處理，NN愣住了大概三分鐘後崩潰大哭說她很痛，要媽媽抱抱，RR則是表現出生氣然後不願意對話。溫柔媽媽代表Vivian很有耐心的一次次安撫，NN後來平靜下來，兩小又很開心一路唱歌嬉鬧完成回家的旅程⋯⋯


故事好像結束了，又好像沒有！


NN爸爸將這個狀況提出給領隊，領隊聽完後非常詳細說明下次遇到類似事件，父母可以進行的破關方法。領隊表示，大人們應該示範給孩子知道，遇到衝突時，應該怎麼做良性的溝通。

領隊說明的非常detail，我簡短濃縮成自己的SOP，並快速的跟Vivian 分享如下：

1. 讓兩個孩子分別說出當下的狀況

2. 由兩方家長嘗試提出解決方法，並與兩個孩子確認是否能接受

3. 萬一兩方家長提出的方法無法解決，可以嘗試問孩子a「那你覺得該怎麼解決呢？」，a提出後再跟b確認是否能接受。如果b不接受，再度詢問b覺得可行的方法並跟a確認是否可以接受。最終的目標就是找出兩方都可以接受的方式。

可能Vivian在共學練功很久，立刻就能理解，完全沒有對我提出問題，在下非常佩服。

歡樂的共學時光在夕陽西下之際結束，收拾行囊時，NN跟RR為了今天撿的枯枝又開始進行吵架的動作。我示意Vivian一下，她也順勢的詢問兩造當事人，然後取得以下供詞。

兩個孩子分別撿了一隻樹枝，RR撿的比較細，NN撿的比較粗，今天在玩樂的時光中他們自行交換了，於是RR 手上換成N撿的粗樹枝。在收拾東西要回家的當下，NN覺得要回家了就應該把樹枝換回來，畢竟自己撿的樹枝就該自己帶回家，但RR覺得你都跟我換了，這就是我的樹枝🌿

V：N，現在RR不想換回來，還是我們等等再跟他換？

N：不要！

S: RR 還是你現在先跟NN換回來，等等她準備好了再跟你換？

RR: 不要！

V：那，N你覺得現在該怎麼辦呢？

N：.............

這時候我看著被丟在地上的細樹枝說：我覺得它好可憐，被丟在這裡都沒有人要它。

RR: 那我跟NN換。

N：好！

彼此滿意的看著手上的樹枝，大概10秒後，RR 一手握著樹枝，另一手摸著樹枝細的一端，並擔心的問

RR: 那它會斷掉嗎？

S: 你小心一點它就不會斷掉呀

RR：那它會不會不小心斷掉？

N：那，RR 我跟你換，我的不會斷掉⋯⋯

事情就是這麼妙，繞了一圈，又走回了原點，並且兩個孩子開心的手牽手踏上回家的路，沒有人有半點委屈與難過！

更感人的是，在回家的車上，又遇到爭執要交換樹枝🌿的狀況，RR學會主動跟NN說：「NN，那我等你準備好再交換喔！」NN也沒讓RR 等太久，很快的跟RR 說：「我準備好了，我們來交換吧！」


沒錯，父母就是孩子最好的示範，孩子是看著父母成長的呀，Children See, Children Learn，共勉之。

領隊示意我跟NN爸爸可以在社團分享一下我們孩子相處的狀況，當時我花容失色的說，我可沒辦法像其他父母一樣，可以一次寫這麼多字呀！他勉勵我可以等有空閒時，慢慢寫，分段的寫，然後依照爆料公社的規格附上一張照片後送出。

當時我心想，生產後少女腦已成金魚腦的我，寫完第一段恐怕就忘了第二段之後發生什麼事，還好今天的感動，讓我下定決心要分享給大家，也花費了媽媽每天僅有的2個小時自由時間。



【延伸閱讀】

2017年5月5日，杜立鵬，表達感受≠指摘對方
2014年5月29日，Giovanna Jo，用實況轉播的方式協助孩子面對困境與衝突
2017年3月28日，楊鎮宇，小孩的「意識」，才是我們工作的對象。

別讓台鐵親子車廂成為隔離區！

文、圖：李佳怡（台北共學平日七團領隊）

在積極參與推動台鐵親子車廂之後，近日我首次以旅客的身份帶著孩子搭乘親子車廂。親子車廂的門可以讓我們推著娃娃車輕鬆的進入車廂 ，減去了原本需要收折娃娃車又要拿行李又要照顧小孩的緊張感，孩子在旅程中坐不住一直起來到處散步，玩笑聲，這些在這裡都讓我自在許多，同車的還有一個媽媽帶著兩個女孩兒，姐妹兩在親子互動區玩積木、畫畫，媽媽有時過來陪伴他們，有時自己在原座位休息，孩子們也自在的來去媽媽和互動區之間，另外還有一個媽媽牽著也是坐不住的一歲小兒，在車廂中來回散步著，我看到他們都帶著笑意神情輕鬆，我想這是「親子車廂」帶給他們的自在感。

搭乘的那天，在車廂也有幾位是沒有購買親子車廂票的乘客，進來車廂坐著休息用餐，推販賣車的小姐以及列車長驗票時，都請這些乘客要離開親子車廂，我當時給台鐵的反應是，我認為親子車廂有空位，且只要不影響親子權益的情況下，我不覺得這些乘客非離開不可，事實上當下的狀態非親子旅客也的確完全沒有影響到親子們的任何權益！

但工作人員皆回應我：這是規定以及因為有親子乘客投訴，所以他們只能照辦！

我想來試著拆解為什麼親子乘客認為親子車廂只有親子可以進入呢？

原因一：因為他就叫親子車廂，所以當然只有親子可以進入，那麼如果我們為這個車廂改個名字呢？🤔

原因二： 如果開放非親子乘客或沒有購買親子車廂座位票之乘客都能進入親子車廂，那麼可能會發生那些現象呢？例如1.. 真正有需求的親子可能買不到親子車廂的車票。例如2.. 如果有人佔用了親子互動區，可能會影響孩子們的使用空間以及造成孩子們無法自在的玩樂。（親子互動區不需劃座位）例如3.. 對於孩子在車廂中的玩樂、走動、嬉鬧有人加以責備。

如果親子車廂的使用嚴格管理規定，那麼上述原因二的情境比較不會發生，台鐵也不必面對及處理乘客申訴。但，我卻覺得這才是社會大眾應該一起練習面對的重要課題：那就是在公共空間多元族群如何互相看見及尊重彼此的需求及差異！

我想再次重申： 親子車廂設置之原意並非為了將親子族群與群眾隔離，而是要讓社會大眾看見並理解親子在公共空間的需求，相對的，親子族群也能看見其他任一族群在公共空間同樣有其需求需要被理解。

不論你是不是親子乘客如果你有需求而進入使用親子車廂，那麼是不是也提醒自己在使用過程要記得尊重原車廂乘客的使用權益，又如果在車廂使用過程發生衝突時，也能透過對話討論來解決在同一個空間裡大家遇到的困境，一味的使用管理規定 可能迴避了很多衝突，反而看不到每個人真正的需求及狀態，也讓人與人之間越來越失去連結，這不會是我們想要帶給孩子的教育！

我在四月初曾經得到一個訊息，一位母親帶了四歲孩子搭乘台鐵，她不知道這個車次有親子車廂，她買了非親子車廂的座位，後來發現有親子車廂後帶著孩子進入車廂看看，也在互動區逗留，當時全車廂空無一人，孩子也在這裡睡著。列車長巡視時，發現他們的座位不是親子車廂，硬是把正在睡覺的孩子和媽媽請出車廂，只因為「規定」！

我想在此呼籲台鐵將親子車廂更名為：【親子優先使用車廂】，不要因為規定而忽視「人的狀態」！並且希望台鐵及社會大眾能看見親子車廂之善意 讓多元族群之間彼此尊重及練習對話，期許將來親子族群搭乘任何一種車廂都能自在的享受他們的旅程，而不是只有在親子車廂！

PS.親子車廂西部和東部幹線每天行駛兩個車次，西部為123、150車次，東部為410、439車次。

【延伸閱讀】

20150402，張淑惠（共學團領隊），〈落實《兒童權利公約》，創造親子友善空間〉。

20170607，朱翊儀（共學團員），〈在台灣，帶孩子搭火車的困難〉。

20170609，朱翊儀（共學團員），〈期待符合孩子需求的親子車廂─樣車會勘記〉。

20170613，李佳怡、張淑惠（共學團領隊），〈台鐵親子車廂請做到好〉。

20171123，張淑惠（共學團領隊），〈親愛的孩子，我們終於為妳/你爭取到了親子車廂〉。

2017年財務報表

 

2017年財務報表

民眾真正有參與進去的參與式工作坊---青埔公七公園

文、圖：黃婷婷(暖暖蛇桃園團)

關心桃園的公園議題，已經快三年了，參加了很多場公園規劃的會議，要不是公部門先決定整體的方向，民眾參與細項討論（比如要什麼設施？），要不就是完全尊重公民的意見，民眾到現場開始自由聯想，提出意見，這些討論都讓我覺得很空虛，如果民眾對於這個公園沒有感情、沒有連結、沒有整體的想像，討論出來的東西是破碎的、表淺的、沒有生命的。

等了好久，沒有漂亮背景的設計師盟友「終於」接到政府的案子，辦了一場很不一樣的參與式工作坊，今天活動結束後在回家的路上，我竟然被滿滿的感動淹沒，滿到不自覺掉下眼淚，於是決定把這珍貴的經驗紀錄下來，文長請慢慢看，也邀請所有的朋友，主動去關心你所居住環境的決策，人民監督的力量，是政府前進的動力…

＊此計畫理念與公園基地說明
設計師先說明這個工作坊的理念，希望參與者在今天可以對這塊土地有瞭解進而有想像，你會想在這裡做什麼活動？想要怎麼樣的城市？怎麼樣的公園？設計者再把參與者的需求，化成可以執行的設計。接著介紹鄰里公園的服務範圍、這個公園的基地介紹：包含日照方向風向、周遭環境、藍帶（水）綠帶（綠地）的分佈與意涵、公園目前的使用狀況不佳的原因探討、公園的各種可能性、綠覆率跟建蔽率...等。
這個設計單位跟參與者一同凝聚理念的過程我非常喜歡，表面上是在介紹這個環境，其實在傳遞一個使用土地前必須先理解這塊土地的尊重態度，我從中獲益良多，一直拼命的做筆記

＊實地體驗
從工作坊地點到公園，步行約10分鐘，一群人悠閒的邊聊天邊前進，過程中開始去觀察、感覺這個環境，到了公園，開始體驗活動，工作人員將拼圖藏在公園的各個角落，大家分散去尋寶，找到拼圖後，背面會寫幾個問題，邀請參與者站在原地，靜靜的去感受，我拿到的問題是：在公園裡，你有看到什麼讓你印象深刻的東西嗎？在拼圖點附近你觀察到什麼？站在公園裡，你有什麼感覺？設計師說，平常我們使用公園時，常會習慣在某些角落，這個活動希望讓大家可以踩遍整個公園，對公園有整體的想像
在步行間我已經開始感受這個環境了，青埔特區美侖美奐的高樓大廈跟四周的荒地顯得突兀，只顧好自家門的氣氛非常重，同一所小學的新舊校園比鄰而立，新學區的綠建築讓人驚艷，但舊校區的大樹更平易近人，公園前的人行道上，好多紅椿橡＆紅椿橡的屍體，設計師說這裡一定有很多台灣欒樹，台灣欒樹是台灣原生種，很適合拿來做行道樹，到了公園，一塊大大的綠地，兩排整整齊齊但長得不好的小樹，不曉得有沒有機會長成綠樹如蔭？一組罐頭遊具＆成人體健設施，一個涼亭，地上一大片碎石路吸引了我的目光，我家附近公園也有一條碎石路，我跟孩子可以在那條碎石路上玩好幾個小時，這些碎石如果能保留下來用在改造後的設計，一定很棒。

＊交流回饋
步行回工作坊的地點後，大家自由分享剛剛的體驗與感受，小孩覺得很熱，一位在地居民分享了這個地方的人口結構、未來發展的預測、使用者可能的需求、地質特色（卵礫石）。設計師希望透過每個人的眼睛、經驗感受的交流，對這個公園有更多元的認識

＊實體操作
下午分三組進行實做，每一組有一位桌長帶領討論、將想法聚焦做出來，我這組的桌長是學室內設計的大四生，以非常明快的節奏帶組員做初步概念的發想、凝聚共識、大區塊的定位、細部設計的落實。他讓組員盡情的表達，然後以他的專業幫忙做一些動線、方位、日照...等的微調，彼此相輔相成、互相推進的感覺很棒。
我這一組就我跟一對夫妻＆他們三歲半的孩子，從早上各地特色公園好玩遊具的交流，到下午真正靜下心來思考，我們到底要給孩子什麼樣的環境？我說：在我兒子五歲前，我會帶他到各個公園玩，找尋更具挑戰性的遊戲場，但他6歲後，只喜歡在家裡附近兩個公園的草地奔跑或去生態池抓魚，對於其他的特色遊戲場都興趣缺缺，我發現這兩個公園好像成了他生活的一部分，吸引他的是從小到大在這裡的回憶，而不是那些設施。
談著談著，我們思考著，要給孩子一個什麼樣回憶，等他長大後還能一直支撐著他的美好童年，我們一致覺得青埔特區的人工化太嚴重了，一切都是人造出來的，但大自然才是孩子成長過程源源不絕的創意來源，大樹下的休憩野餐、盤根錯節的樹根、幾個小叮噹裡孩子們玩耍空地上的水管、現有的碎石...等，簡單卻可以創造出無限的想像，就這樣我們做出了青之森公園模型（青埔的森林公園），模型完成了，心中想要給孩子的未來也更具體了…

＊結束後的感動再加碼
今天的參與者裡，有一位讓我印象深刻，他就是早上分享在地人口結構、地質特色的那一位先生，原來他是退休的建築工程師，有別於印象中豪邁、很利益或者是目標取向的工程人員，他非常的謙卑，所談的東西都是很核心的精神跟價值，在公園的設計上，他希望能凸顯這裡的地質特色，讓居民知道自己住在怎麼樣的土地上。他分享卵石堆砌、磚塊堆砌、不規則石塊堆砌的工法與美感。他給我回饋：我這組設計裡的那個水管跟防空洞，讓他想到孩子會在這裡面去感受到空間跟他的關係，孩子會從這簡單的設計中創造出無限的想像，他說：孩子是在遊戲中學習的，他們在玩的過程中就會有很多的創意出現，聽著聽著忍不住跟他分享我們自學就在做這樣的事，他問我：剛剛打赤膊那個孩子就是你們自學的小孩嗎？（朋友的小孩）我說：是，我們的孩子還喜歡赤腳、即使是爬有困難度的山，也覺得赤腳比較舒服，他說：這才是正常的，人跟土地本來就是相連的，鞋子讓我們跟這塊土地產生距離…
我們雖然屬於不同的世代，但對土地與大自然的尊重，讓我們無縫接軌，話匣子一打開就停不下來，民間處處是高手啊～～～

＊回家路上的眼淚
回家的路上，一邊聽悲慘世界的台語版（他的台語歌詞翻譯得超級好，強力推薦）一邊消化今天滿滿的感動，然後眼淚就掉下來了...
我很感動一個公園的參與式工作坊讓我學會更深刻的去認識生活的環境，比之前又更深更深的愛這塊土地；我更確信要給孩子什麼樣的童年；我看到了公民的力量，其實每個人都有能力為自己的環境作點事情，不管你是父母、工程師、小孩...等，每個人都有機會貢獻自己，為這塊土地盡力
回到家，我迫不亟待想要去這兩個滋養我孩子長大的公園，在心理面表達我的感謝，女兒不想出門，就我跟兒子兩個騎腳踏車去，騎在兒子的後面，看他熟練的在散步的人群中穿梭、停好車跑去溜滑梯、接著爬上芭樂樹去摘芭樂，巧遇一隻喜歡玩丟撿遊戲的狗狗，小孩跟小狗在草皮上追逐的畫面好美，這就是孩子需要的童年，非常的簡單…

終極密碼

文、圖：黎佩玉(彰化平日團助教)

(語晞5Y6M&珩逸4Y8M)

睡前，正在廁所盥洗，語晞在外面叫喊著：「媽媽，妳的手機號（密）碼是幾號？」

朝外頭迅速喊了：「882013」。
遠遠又聽到：「那要怎麼寫啊？」

心裡閃過一個念頭是學寫數字的動機來了嗎？不料，不一會功夫就瞥見一個孩子拿著紙跟彩色筆趴在廁所門口。

「媽媽，妳剛剛說是88什麼啊？」刷了一下牙後，朝紙上ㄧ探，滿是震驚。

這孩子用直線畫出同等的量來記錄，以ㄧ個原始的符號來協助自己詮譯，接著要媽媽寫下「手機密碼」四個大字又開始仿寫「手」。

小孩一邊寫一邊嚷嚷著：「先是一把槍，有救護車的十字架，還有直昇機在轉的螺旋槳，... 」。

因為與自己預期有出入而訝異，因為孩子自有一套應變的創造與解讀而欣賞，好喜歡學習可以這麼自然而生動，也顛覆了自己過往對學習的想像框架與教學經驗。

這是一個早上七點多起床，外出共學到傍晚又接續獨自打理張羅孩子大小事的夜晚，固然滿是疲憊卻坐臥在客廳某個邊角，注視著十分投入在塗塗畫畫的兩個孩子，感動著不同生命的長成，走到握筆描繪著所思所想，也細細感受著那個身而為人的獨特意涵。

直到晚上十點半，我們走進房裡，說了幾個晚安故事，熄燈在一個鐘頭後，沉沉睡去。