最早以前，我想像共學團是個「大人小孩都能自由自在的快樂天堂」，也因此有一種「這裡只有歡樂、沒有憂愁」的想像。
但我後來發覺，這是錯誤的想像，也是隱藏危險的想像。
共學團也是一般人組成的，因此所有會遇到的人際問題，在共學團理論上也會遇到。換句話說，進入共學團並不保證能夠免去遇到各種「日常問題」的可能。
我認為不同之處不在於「遇到的事情與衝突類型」，而是在於「處理方式與相關協助」。
白話來說，就是共學團的小孩還是會打來打去、還是會互相排擠搞小圈圈、還是會想要別人按照自己的意思玩遊戲… 而共學團的大人一樣會因為孩子的行為而發怒甚至崩潰、也會因為小孩之間的衝突而產生心結、也會因為種種原因跟某些人比較親近或比較疏遠…
原因很簡單，因為共學團裡的人終究是人，不是聖人。
但共學團提供一個無論是小孩或大人都可以誠實面對彼此、都可以在跌倒後起來再試N次的環境。
共學團提供的是一個排除部份障礙（傳統教養觀與價值觀）的類溫室環境，但不是一個無毒無害的環境。我們在這個類溫室當中學著重新看見不一樣的他者與自我，然後期待著小孩跟大人都能培養出面對真實環境的新能力。而這是一個沒有止境的過程，意思是不會有「我已經從共學團畢業、已經是個合格的孩子或大人」的一天。
過去J被打，是來自於他的好朋友 H。記得當時 H 媽媽說她們在以前的共學團，一天到晚都打來打去，當時我心裡非常不能理解，想說這一定有什麼問題吧？共學團裡不打不罵是基本款，怎麼還會出現那麼多有暴力行為的小孩呢？
當J被打的那陣子，我對 H 不太能諒解（即便理性上告訴我他只是個小小孩），每次J跟他在玩的時候我的壓力就很大，甚至會逃避 H（對，我一個大人會逃避一個小小孩），有一次我還對他動火（當然是沒有罵他，但我想當時我的動作跟眼神也足夠表達我的情緒了）。
後來，H 很快就度過那段「手比口快」的日子。各位一定猜不到後來的轉變：變成J打他，讓他對J說出「你可不可以不要再打我了」的語句（詳細情形我不確定，這是聽J媽媽轉述的印象）。
而且J也打了其他小孩。很多次、很頻繁。
身為父母的我們驚嚇、不解、生氣、愧疚… 各種情緒跟想法像是七月鬼門開一樣排山倒海而來（對不起我用了一個很爛的誇飾法）。
在這過程中除了想辦法跟他說、跟他聊，也幫他想各種方法（至於跟被打的小孩的媽媽談，是J媽媽的經歷，這部份我沒辦法講）。可是事情還是一再發生，即便J自己不只一次在家突然說自己打人不對、他也沒辦法云云。
我不得不這樣想：是不是有的小孩就是會經歷這種「一生氣就動手」的階段？即使家裡貫徹的是不打不罵、幾乎什麼都可以討論、什麼情緒都能表達的對待方式？是不是過去我們對待他的方式過於保護，使得他延遲了這個階段的發展，於是這個過渡歷程變得更長、當中所發生的事件強度更高？
這過程如果發生在其它環境，結果可能就是大人以武力介入，迫使小孩即刻停止打人的行為，然後等著在未來的某個時刻、某個地點、某個情境下產生反撲。
但在共學團裡，多數人會從各種不同的可能去分析、試著提供協助。甚至被打的小孩的父母，還幫J找可能的理由（TMD我都快被羞愧給淹死了）。
我相信J會度過這一段，他跟我也會學到一些什麼（但我不能狂妄的替那些被打的倒楣小孩說，他們也能學到一些什麼，例如看到J就閃遠一點… XD）。
------ 我好像講太遠已經迷路了分隔線 ------
從參加共學到現在，我主要的心得之一就是：這不是一個只有愛與和平、不會遇到凡人問題的天團，而是一個遇到人的問題時，能夠試圖從人的基本特質去思考、克服問題的學習環境。
意識到這一點之後，要接受它是有困難度的。因為會有一種「靠夭怎麼原來還是一堆問題要處理，而且處理方式還更複雜」的失落感。這就像是忙了很久要去度假了，到了度假地點才發現其實是要去打工一樣。
而且在面對各種問題時，大人往往比小孩更難克服，因為我們已經承載了太多東西，要拋開這些框架是很困難的。因此，共學團會有人離開，會有大人之間的各種問題…
有了這些體認之後，我發覺「親子共學」這個詞，比我當初想的還要精準。
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