*備註：為新竹暖暖蛇的課程，結合漫畫和煮食活動，利用二次元食物具現化，示範菜色為魚肉香腸咖哩。
暖蛇中高年級的孩子從視覺上長出新的想法，想法用雙手實際去執行，當教學者在課堂只是被動的等待給予詢問，孩子在其中長出的信心，現實中形成有意義的模式過程，堆疊出的經驗知識轉成自我新的理解，是自主學習其一的樣貌。
一碗咖哩飯，可以協助孩子堆疊對於市場經驗。
一碗咖哩飯，可以架構小孩對世界地理的想像。
一碗咖哩飯，煮出不只是溫飽而是豐厚的成就。
一碗咖哩飯煮了三年，每學期都會現身在食育課，飄洋過海的馬玲薯，咖哩的發源地，香料開啟的五感體驗……等，這次孩子對二次元的呈現，完全自已來。
討論小新家發薪日前的冰箱，小孩驚人的記憶簡直是快問快答，我只問冰箱有哪些?孩們無間斷的各自補位快問快答。
「躺在冰箱裡乾扁扁的二根紅蘿蔔。」
「擠到只有殘餘一點瓶底的美乃滋瓶。」
「孤零零的海苔片。」
「空盪盪的奶油盒。」
「還有上一場丼飯用的的醃梅子。」
討論作者臼井儀人時，孩子都知道他墜崖而亡，但我說有人也說他是自殺耶！
孩子們覺得他畫的「蠟筆小新」，非常的歡樂搞笑不太可能自殺。
我也提到日本社會對上班族的社會現象，對照了那年代的日本與台灣，那時候我也還是國中生，以那時候的經濟狀況，廣志月薪30萬日幣合台弊九萬，算一算都比現在大家的爸爸們薪水還高。
孩說：會喊窮的人也不是真的窮！
我自已很喜歡蠟筆小新，他的搞笑與世俗看成的沒禮貌恰恰反應了最真實的社會面貌，我們被社會壓的喘不過氣時，需要透過物質來填充生活饋乏的自已時，可以住上好房子，買輛好車，但發薪日前的空空如也，我們可以富裕的擁抱山林，也可以窮到坐享豪宅，這些都是人本身對生活的一種選擇。
孩子在看「蠟筆小新」，都有一種是成人不理解小孩，但小孩的腦海裡，有時真的就只是表現出自已的想法，漫畫裡對小孩是比較誇張的表現，但實際上都是成人沒有猜到小孩的需求，小孩急了才會用其他的方式吸引大人來協助。
即便「蠟筆小新」是畫給成人看的動漫，但在台灣也亂入進了兒童時段成為六點檔，這些都不是重點，重點是我們要陪著孩子去理解去看見。尤其資訊量爆炸的2019年，孩子看的世界觀已經快成人許多了。
孩子對處理食材飛快展現出技巧，當技巧變成身體的一部份，他們可以判斷馬玲薯該呈現的形狀，不是因為視覺的美觀，是透過味覺經驗記住了滾刀與切塊的口感，加了魚肉香腸的咖哩，這是款新的味覺記憶，有孩子覺的少了「脂味」，這是來自於口感科學的堆疊，知識不再是躺在紙上被眼精記到腦子裡，而是透過五感吃進食道裡，消化成孩子自身的記憶。
很喜歡跟孩子們斯混在廚房裡的生活，透過與孩子的共同實踐，同時也堆疊著我往看見教育的路上前進，我不是一個很會的人，也不自稱老師，但在孩子身上我看見了勇於嚐試敢於呈現，要先敢才能走到會。
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【延伸閱讀】
20190705 ，王岢鈺，暖新食藝術
20180422 ，彭馨儀，冰淇淋的奇幻課程
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