不打罵要怎麼教小孩？

 

楊鎮宇（台北平日團領隊）引言：

帶小孩總會遇到

一些光怪陸奇的時刻

大人的情緒上來時

怎麼弄啊？？？

人常是這樣的

對自己住的城鎮

大街小巷你瞭若指掌

對異國城市

頂多喊得出一兩個著名景點

其餘就一概不知了

那麼

對於自己的情緒樣貌

你是像初次到訪的異國城市

步步陌生

還是像久住多年的城鎮

穿梭自在

其實

不用去異鄉（反正疫情期間也不好去）

陪小孩長大

就是一趟漫長的旅程

跟自已的情緒相處

就是一種新鮮的體驗

共學夥伴莉臻說

「我試著去梳理自己情緒的由來，不去否定它、評價它，與它共存。然後把它說出來，將來龍去脈說清楚，把情緒『定位』。情緒有了定位就不容易四處發散，變成無邊無盡的一團迷霧。」

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝以下看全文＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

【不打罵要怎麼教小孩？】

文、圖：莉臻（台北平日團團員）​​

一看標題就知道這是萬年的考古題，「不打不罵不威脅不利誘」理念固然美好，但實行起來卻窒礙難行。​

很多人都知道打罵威脅小孩會有負面的影響，但連利誘也不行時，不免有點在心裡嘀咕：「這樣還要人活嗎～～～」​

​

這些歷程我也都走過，在接觸親子共學前也曾好幾次氣不過，動手打了小孩幾次。雖然事後很後悔，但也一直苦無對策，不知道如何面對自己的情緒、不知道如何有效的跟孩子溝通。​

​

加入親子共學後也不是突然就變得好棒棒，反而陷入更慘的天人交戰！因爲在共學現場看到大家都對孩子好有耐心，而自己卻做不到時，負面的自我評價排山倒海而來。​

​

我還記得有次共學時，領隊問我們之中是否有人還會打小孩時，我當場痛哭流涕，可見當時的壓力有多大啊～～～​

不過也是從那時開始，我就沒有再動手過。我試著去梳理自己情緒的由來，不去否定它、評價它，與它共存。然後把它說出來，將來龍去脈說清楚，把情緒「定位」。情緒有了定位就不容易四處發散，變成無邊無盡的一團迷霧。​

​

「妳把玩具都堆在地上，我擔心我會不小心踩到。」​

「妳電視聲音開得這麼大，我擔心會影響在書房開會的爸爸。」​

「妳吃飯前不洗手，我擔心會把細菌、病毒吃下肚。」​

將自己在意的東西，清楚的表達給孩子知道，讓孩子自己提出解決的方案，然後一起協商出雙方都同意的處理方式。​

但在提出問題以前，也要在心裡檢視一下，這個問題真的會對我造成影響嗎？還是只是我想「控制」小孩的行為而已。​

​

彤很不喜歡洗澡，尤其是洗頭，很擔心肥皂泡會流到眼睛。每天問她要不要洗澡，常常得到否定的答案。​

我曾經強迫她去洗澡，結果可想而知，她哭得驚天動地，我也搞得一肚子氣。​

後來又採放任的態度，但到了第五、六天，還是忍不住又走回老路。​

​

最後我選擇「課題分離」，尊重她身體的感覺，也尊重她的意願，但如果那天有玩沙玩水，我還是會提醒她，希望她把身體沖洗乾淨。​

如果她堅持不洗，我會跟她協商換上乾淨的衣服，然後上床前要把腳擦拭乾淨，因爲我不希望我的床單弄髒，這是會影響到我的部分。​

​

把主導權還給孩子，讓孩子可以依據其感覺、感受和意願去做選擇和決定。打罵威脅利誘某種程度都是爲了逼迫孩子就範，達成大人的控制之實。​

​

不打罵要怎麼教小孩？我想先安放自己的情緒，然後課題分離，把主導權還給孩子，父母受影響的部分和孩子一起協商，讓孩子為自己的行為負責。​

​

#親子共學​

#不打不罵​

#回首來時路​

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爸爸我搞定了！

 

【爸爸我搞定了！】​

文、圖：林建偉（北區親子共學團團員）​

​

有了孩子後，我不知道怎麼當爸爸。社會氛圍和原生家庭對我的影響，讓我覺得，爸爸就是要有威嚴要有擔當。​

​

但是，我又不想打罵小孩。後來加入親子共學團，到現在也四年多了，過程中我不斷和兒時的我相處、對話，也重新思考爸爸這個角色的定義。​

​

「對小孩保持好奇跟觀察，和小孩連結，讓小孩來引領你。」這句話是我的心得。​

​

有次，我和我的女兒在廚房有了這麼一段互動。​

蓁：「爸爸我想自己煎蛋！」​

我：「好啊！知道準備甚麼嗎？」​

蓁：「當然知道，就拿蛋、鍋子、鏟子還有油。」​

我：「好喔！那需要協助嗎？」​

蓁：「我想自己來。」​

蓁依序放油、打蛋、開火，看著蛋單面微熟，翻面後再煎一下，關火。然後對我說：「爸爸我搞定了！」​

整個過程中，我欣賞著，等待著。​

​

等蓁蓁說「搞定了！」之後，我才問：「我好好奇，為什麼你剛剛是先倒油，打蛋，最後才開火？」​

蓁：「因為如果先開火，我怕會燙到，所以我才想說想倒油和打蛋，最後開火，這樣我就不會燙到了。」​

我：「你有觀察到自己的狀態還想了一個方法內！」​

​

反思這段過程，如果小孩在倒油時，我就阻止她，說怎麼不先開火，那我可能就錯過她完成煎蛋的作法和想法了。我喜歡這樣的欣賞，讓我重新領會「讓小孩來引領你」的意思，但前提是，大人不打罵、不壓抑孩子，才能聽到他們真實的想法呀！​

​

還有一次，在我們家的客廳，發大水啦！​

我們家的客廳大多空間屬公共空間，但有蓁和岑兩個小孩的書桌和玩具置放櫃，以及一個他們玩耍的大地墊。​

有次蓁岑的朋友來家裡玩，隔天，部分東西尚在地墊周圍。​

這些東西阻擋了公共空間的行走動線，我詢問可否收拾？蓁岑聽畢，展開收拾文具行動，我自己有感地板有削屑，所以開始掃地加拖地。​

蓁岑一旁賣命收拾，突然，蓁提出：「我覺得地墊有點髒，我想刷一刷。」​

我：「好啊！」（繼續埋頭掃地+拖地）​

蓁岑似乎拿出抹布還用點水拼命著擦拭著。​

​

A FEW MOMENTS LATER​

​

蓁和岑似乎在濕濕的地墊上展開滑壘。（因為聽到笑聲～）​

我：「「挖～滑壘耶！看你們玩的很好玩，我看你們玩到衣服都濕了！」​

​

A FEW MOMENTS LATER​

​

蓁和岑：「爸爸我們可以在客廳洗澡嗎？」​

我：「（停頓３秒）喔！那怎麼洗？」​

​

A FEW MOMENTS LATER​

​

蓁和岑聯手拿了個大臉盆：「我們用這個裝水就可以洗了呀！」​

我：「那裝了水會很重，需要幫忙再跟我說。」​

​

A FEW MOMENTS LATER​

​

蓁岑兩人合力搬了裝滿八分的臉盆出來，兩人跳進去開始嚕拉拉～嚕拉拉～嚕拉嚕拉哩～～（兩人笑聲不斷）。「啊！我沒拿到肥皂！」蓁說。​

我有轉頭看了一眼，嗯～看見他們倆個很開心的笑容。然後我說：「那個你們的玩具櫃是木頭的，洗的時候自己留意點喔！」​

蓁岑給了我一個大大的笑容說：「我們會自己小心的。」​

嚕拉拉來到尾聲，蓁岑兩人合力將水往地墊上倒出來後說：「爸爸我們要用肥皂把地板刷乾淨。」​

我再次轉頭看了一眼：「喔！好喔！那你們倒得時候注意方向喔！避開木頭櫃，我擔心木頭碰水比較容易壞了。」​

蓁岑給了我一個大大的笑容：「好，我們會注意。」​

​

A FEW MOMENTS LATER​

​

我：「蓁岑水好像往書房一直流過來了。」​

蓁岑協力阻止水流並吸乾。​

水也往玩具櫃流去。我問他們需要搬走嗎？確定意願後協助搬離水域。我回頭繼續我的打掃加拖地，最終他們自行一點一點的將地弄乾、地墊擦淨、臉盆放回。​

回頭來看，對耶！他們洗好澡了，地墊東西整理好了，而且刷的乾乾淨淨！​

條條大路通羅馬。蓁用了跟我認知的不同程序完成煎蛋。蓁岑透過玩了個水，洗好了澡，刷淨地墊，而我也把我想做的地掃好拖好，舒爽，睡覺去。​

​

我發現，我和以往最大不同是，我慢慢擺脫過往的框架，可以用享受的方式來看待孩子的一切，看著她們的好奇及外人看來無俚頭的作怪，但多聊聊會發現這是孩子對事物的好奇和對話。​

​

我練習細膩陪伴孩子，也練習有意識的看待自己的擔心害怕。漸漸的，我對「陪伴」的意含有了新的體會，我可以很輕鬆（不用刻意躲藏），可以試著說（只說自己的擔心取代評價），可以陪著笑，可以陪著難過（陪著走過她的情緒），可以陪著玩更可以陪著瘋，最終是有個良善的連結。​

​

爸爸這個角色，如果你要我重新定義的話，我會說：「練習好好陪伴小孩將會是這個角色需要的。對小孩保持好奇跟觀察，和小孩連結，讓小孩來引領你。」​

​

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2022/04/23～04/24「全國線上」家庭教育實踐班​

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【共學在「共」什麼？】

 【共學在「共」什麼？】

文、圖：陳冠娟（台南假日共學團領隊）​

​
討論共學在「共」什麼的主題？​
其中有一位團員提到自己共學一年有一種感受，帶孩子來共學是，逃離大人的總總限制，脫離現實，自在的玩，感覺回到家面對先生長輩的問題是現實。​
​
我回應，在共學團裡，每個孩子做為「人」，被好好的當成「人」的對待，就是真實的現實。​
​
任何的理想與學習，最真實的還是人的狀態，我很喜歡在共學的過程跟孩子玩，不是坐在旁邊看孩子玩，是因為我對每個孩子的生命特質都先從好奇與觀察開始，而他們常常也教會我很多事情，也提醒著大人，不用急著去教他們，因為他們正在做、正在學，我們只需要一起投入，一起互動，必要時才需要協助他們所需要的。​
​
或許成為了大人，我們一直以為過往被對待的方式，例如：打罵、羞辱、控制、約束管教⋯等是生活裡的現實，卻忘了去看、去想想，這些被以為的現實是怎麼造成的呢？還有正在影響我們什麼？​
​
如果願意從現在來練習，不用打罵管教小孩，不用威脅恐嚇的手段，不用行為控制的利誘孩子，當我們看見的是「人」，從好好對待一個人來學習，願意去理解每個人都很不一樣，來思考來做，我們是不是也在改變這些長久以來形塑出來的現實？我們是不是也可以相信？從學習與改變的行動中，是可以讓現實的生活與社會有不一樣的可能呢？​
​
如果你也正在思索著這個問題⋯來加入共學吧！～我們可以一起學，一起做，一起討論，共創友善育兒與教育的環境，等你來加入！​

大腳小腳台南親子共學交流平台
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【悼37歲的玫瑰少年】​

（4/20已過，但還是要補記一下）​
文：林糖糖（桃園暖暖蛇導師、桃園假日團領隊）​
​
4/20暖蛇日，和孩子一起玩著摺紙遊戲－東南西北，小希選到了唱一首歌，她嘟著小嘴搖著頭表示，我不會唱！​
我拿起手機滑著Youtube說：「喔~有一首歌你一定會唱，而且非常適合今天來唱喔。」​
前奏才剛響起，小希立刻說：「是玫瑰少年！」​
小恩問：「為什麼今天很適合聽這首歌啊？」​
我：「你們認識葉永鋕嗎？」​
三年級的小熙回應：「我知道。今天是他的生日喔？」​
​
回想起，兩年前是我第一次在暖蛇大團帶一堂議題課。那個時候，孩子們常因為身體接觸的遊戲擦槍走火，遊戲尺度常因為無法理解對方的狀態，而搞得大家都不高興，當時我選擇藉由葉永鋕讓大家試著去思考，我如果是誰誰誰，我是什麼感覺？我是怎麼想的？​
​
第一次帶著所有暖桃孩子一起討論，我超級無敵緊張，不知道可以怎麼接小孩的話，只記得當我播放蔡依林版本的玫瑰少年，請孩子注意影片中的舞蹈與服裝，有什麼變化。原本以為小孩會無感，卻發現他們很有反應，開啟了我教學的另外一條路……。​
​
當時的小熙才一年級，上完這堂課後，他常跟哥哥在車上唱著這首歌。​
我回應小熙：「喔~今天是他死掉的日子，如果他現在還活著的話，跟我一樣大喔，也許也有一個九歲的孩子。」​
孩子們開始七嘴八舌地說：「所以他已經死掉囉，為什麼啊？」​
我簡單介紹葉永鋕的生平，講到他因為喜歡玩娃娃、喜歡唱歌會覺得他有問題，不像是個男生。小熙與小恩說，A也喜歡娃娃啊，B也很喜歡唱歌，他們都是男生，有什麼奇怪的。​
我回答：對，以前的人覺得男生只有一個樣子，不是這樣就會覺得他們很奇怪。​
小恩很快地回應：他們歧視他。​
說到在下課的時候男同學會故意捉弄葉永鋕，要脫他的褲子來檢查他是男生還是女生。孩子們毫不保留地翻起了白眼，我也大笑了起來，愛他們的無偏見與直接。小恩問：「那為什麼這首歌跟葉永鋕有關？」​
小希在我的耳朵旁輕輕地說：「因為他是玫瑰少年。」​
我跟恩說：「你仔細聽唷，這首歌的歌詞裡有葉永鋕的名字唷。」​
兩個女孩很認真地重複聽了好幾次，最後我們都在東南西北的折紙上寫上了「唱玫瑰少年」。​
​
《學校在窗外》中，大江健三郎對「人為什麼要去學校？」進行了提問，每個人為了繼承死去孩子的語言，繼承他們看過、聽過、讀過、做過的事，這些繼承讓人與過去連結，認識自己，那些痛心疾首的傷痛不要再重來一回，用這些經驗來與同時代的人互動著，讓每個人都能成為他自己的樣子，獨特且平等。​
​
#暖蛇日常​
親子桃桃共
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2022年5/7~8桃竹苗親子共學家庭教育實踐班

 

2022年5/7~8桃竹苗親子共學家庭教育實踐班

【課程說明】

 

大腳小腳親子共學團十年來，在台北、桃園、宜蘭、新竹、苗栗、台中、彰化、台東、嘉義、台南、高雄等地紛紛開團，全國目前約有超過1,200個家庭，每週風雨無阻的共學，期望可以提供給學齡前（0～5歲）的孩子，更多貼近自然、親近在地文化的教育環境，給父母們交流理念、切磋學習，陪孩子一起找回童年，勇敢學習與挑戰的機會。

迎接孩子成為家庭新成員的那一刻起，教養和教育就是我們避不開的課題。社會對親職的過高期待，與對親職現實的承接的包容與接納，還存在巨大的落差。親職在生活中卻漸漸成為束縛的枷鎖。育兒與自我的拉扯，或許讓在這座快速發展的島嶼上居住的我們疲憊不堪。親子共學將協助你如何從生活中的微妙點滴去解構那些權力的不平等，實現理想中平等、親密的親子關係。如何在陪孩子成長的時光中，找回自己面對生活不畏挑戰的勇氣。有理念澄清討論、有育兒經驗分享，你將能重新看見「和孩子之間」，不再重演緊張的生活劇碼。

歡迎你，來做全世界最富有的人，做個能陪孩子歡笑與成長的人 !

【課程資訊】

一、上課地點：將使用Google Meet線上會議軟體

二、課程費用：每戶需繳交保證金1,000元，全勤者可於課程結束後退回保證金。

☆基於「教育不是商品化」的理念，本課程沒有明訂「價格」，課程支出的所有費用，將於課程時透明公開，歡迎贊助並一同分攤講師費、行政費，以支持我們持續舉辦課程！

三、課程介紹：
◎第一堂 10：00~12：00

講師：李佳紜

主題：【如何「愛」小孩，不是「礙」小孩？——看懂教養的阻礙】

育兒生活中，妳/你是否也曾感到孤軍奮戰？來自親朋好友、左鄰右舍，各種專家、各種耳語，是否令你/妳無所適從？為什麼會這樣？應該怎麼辦？

這堂課將與你一起看懂教養的阻礙，尋找的打罵之外的可能，實現盼望的親子關係。 

◎第二堂 13：30~15：30

講師：鄒雨人

主題：【撥開迷霧，走出自己的教養之路！】

我們的教養方式受到社會與學校的哪些影響？我們要怎麼樣看懂這些影響？又要如何一層一層的剝除過去社會與教育所帶來的束縛？踏出一條自主選擇的教養道路！

◎第三堂 10：00~12：00

由桃竹苗區共學團領隊主持

主題：【「等待、欣賞、陪伴、協助」——在共學中打造我的教養日常】

有相見歡、親子互動及自由討論時間。上完第一天的課程，在互動討論中一起拆解每個人的育兒焦慮，觀察自己、孩子及不同的家庭互動，一起體驗共學的理念與實踐並彼此學習、信任與支持。

◎第四堂13：30~15：30

講師：黃婷婷

主題：【創造新教育 -- 綜合教養座談交流與討論】

聽了前三堂的課程，我經驗與思索了什麼？馬上想開始實踐，我遇到什麼問題？幼兒共學之後，國小階段怎麼辦？我們和您一起細細聊，和孩子共學迎向未來社會的能力。

四、講師簡介：

【李佳紜】

兩個孩子的媽，曾投身幼兒與兒童美語教學界十餘年。

成為新手媽媽後，接觸到以不打罵、不威脅利誘恐嚇孩子為基礎的大腳小腳親子共學團。自此開始練習拿掉自身權威，和孩子好好說話。

現為大腳小腳親子共學，桃園平日團領隊、社團法人台灣親子共學教育促進會理事。繼續帶著孩子在日常生活中，為推動兒童人權而努力著。

【鄒雨人】

一位想成為「無敵教師」的男人，現在是親子共學假日團領隊、暖暖蛇國中小共學新竹團的教務負責人、及暖暖蛇科學老師。曾在學校教書十個年頭，參與親子共學也已經五年了，深刻的理解透過討論、合作、創造，能看到「無敵教師」的可能性，於是決定在親子共學與更多夥伴合作，在練習五不的基礎下，共同思考各種「教育」的可能性。

【黃婷婷】

從小到大的重要考試，我總能臨時抱佛腳得到不錯的成績，但，我是到研究所才第一次自己找喜歡的書來讀，發現原來閱讀是這麼有趣的事，從此開啟為自己讀書/學習的人生。

關於學習，我的經驗告訴我「只要想學，何時開始都不嫌晚」，當了媽之後，更進一步思考，要給孩子什麼樣的教育，才能讓他們自主並熱愛學習？

現在，我帶著兩個小孩參與暖暖蛇小學共學團，老大小五，老二小二。同時也擔任歐巴桑聯盟的執行委員，因為政治與教育密不可分，政治本身就是公民教育的一環。

【報名資訊】

一、招收對象：

家中有0～5歲幼兒，並有意願參加共學團者、對教養充滿困惑的父母、對於教育議題有興趣進修者。

二、報名流程：

（1）填寫線上報名表：

          https://forms.gle/torAKm6XLJbcauANA

          註明匯款帳號後五碼。

 

（2）保證金匯款：

填寫完報名表後五日內，請將保證金1000元匯至

帳戶：台新銀行 (812)

帳號：2888-10-0346728-7

戶名：林鈺珊

 

（3）匯款後請將匯款畫面拍照或截圖，以臉書或手機簡訊方式，提供給實踐班聯絡人確認（會持續查看陌生訊息避免漏接）。

 

（4）確認匯款後，我們會邀請你加入【2022年5月桃竹苗親子共學家庭教育實踐班】FB社團，並於社團內統一發布相關訊息、蒐集線上作業、問題與行前通知。

 

（5）聯絡資訊

聯絡人1：林鈺珊（林糖糖）

臉書帳號：https://www.facebook.com/candy.lin.1272

手機號碼：0987-400-301

聯絡人2：陳雅君

臉書帳號：https://www.facebook.com/profile.php?id=100000137365364

手機號碼：0933-546532

 

台灣親子共學教育促進會部落格：

https://reurl.cc/arv4R3

 

親子共學教育促進會臉書專頁：

https://reurl.cc/8GnNzg

 

大腳小腳新竹親子共學交流平台：

https://www.facebook.com/PPEHsinchu

 

親子桃桃共：

https://is.gd/iarWVg

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☆認識親子共學

【親子共學是什麼】

 

親子共學是大人與小孩共同學習的場域。

 

小孩天生就很會玩，他們要學習的是怎麼玩得安全？如何跟別人一起玩？被拒絕時怎麼辦？發生衝突時如何回應與處理？

 

大人要學習的是，如何不依靠打罵或威脅恐嚇，用平等尊重的態度與孩子相處？如何觀察、敏感孩子的行為與狀態？如何面對負面教養所帶來的語言及行為問題？如何解讀教育中的價值觀問題等？

 

如果更深入一點，包含面對原生家庭的困難，夫妻、婆媳、親子之間的溝通，如果更廣一點，批判社會中賦予對教育的功利價值與框架，釐清似是而非的教育理念，挑戰威權文化對教育的影響！

 

請先參考【共學團的目的與價值】、【平日親子共學團基本說明】

 

 

【共學團的特色 】

 

以感動替代說教、以鼓勵替代責備、以期許替代要求、以溝通替代懲罰、以合作替代競爭、以欣賞替代挑剔。

 

我們不是一個營利的組織與方式，而是對話與實踐的教育社群。

 

我們不是一個托育的場所，它是教育上共同參與、反思與實踐的場所。

 

我們不是聯誼社團，是透過行動改變現實環境的學習團體，這是個以平等跟尊重為基礎的親職教育團隊。

 

 

【共學團的組成與運作方式】

◎每團以 25 戶親子家庭為上限（孩子以0-5歲為主）。

 

◎成員：幼兒照顧者與孩子、共學團領隊。

 

1. 平日共學：

 

◎平日共學時間：每週共學2天，上午十二點到下午五點，每個月原則8天。

 

◎平日共學領隊津貼：每期3個月、每週兩天（週間），每戶每月3,000元（以戶計）。

 

2. 假日共學：

 

◎假日共學時間：每月共學原則2次，上午十一點到下午四點，三個月為一期。

 

◎假日共學領隊津貼：每期3個月，每戶每期4,000元（以戶計）。

 

共通事項:

**如遇相關休假、颱風等自然與非自然因素，依照人事行政局公布。

**有特殊經濟狀況的家庭歡迎個別與領隊討論

 

【領隊津貼的說明】 

我們不願意被定位為一種金錢與商品的交換（服務業與顧客）；我們比較希望領隊和共學親子家庭彼此是合作夥伴的關係，而付費是用來支持領隊可以提供理想中的教育理與模式。

 

◎ 父母必須全程陪伴與觀察孩子的活動，成人彼此互助負責孩子的安全與照顧，領隊做為一個從旁協助的角色，在父母面臨親子互動或教養上的困難時，提供支持與思索問題的參考，幫助父母在教養上更有信心、自主。

 

【父母的角色】

◎除了願意揚棄打罵與威脅恐嚇以外，要練習平等尊重、溫柔待人的方式，協助孩子成為一個有自信與自主能力的人，而不是會壓抑自我、順從教條的人。所以加入共學團前，請先想清楚，你希望孩子成為什麼樣子的人？

 

◎成人教育與互動遠比孩子複雜，共學團的父母們在這裡也練習如何結交朋友，如何主動溝通、提出想法、參與團隊，並 一同嘗試思辨過去的價值觀與教養方法，彼此嘗試敞開心胸互相協助，形成有效的支援網絡，讓彼此在親子教養與個人成長的路上更有力量 。

 

 【共學場地的選擇】

◎共學場地：主要選擇戶外空間，盡量在車程一小時以內， 自然、安全、免費（或低收費），適合孩童遊戲、對兒童友善， 參加者自行前往。 共學地點無大眾運輸供搭乘前往，也無交通工具（汽機車），可以跟其他家庭協調共乘。