社團法人台灣親子共學教育促進會: 知識與經驗的斷裂與連結

圖文：黃婷婷（暖蛇家長）

【植樹系列1】

昨天早上跟恩約好，要去騎腳踏車，出門時帶著餐盒到早餐店點餐，然後悠閒的往公園踩踏前進。恩騎在前面，當騎過綠蔭迎面微風吹拂時，她開心的享受著，並發出「好涼啊～」的讚嘆聲，接著選了一個樹蔭下的座椅，停下來吃早餐，並且敘說著去年春天時，他跟哥哥在公園哪些角落驅趕堆疊聚集紅姬椿象的戰績，順道去巡視，是否還有剩餘的蒲公英？

這些年，都市裡的樹木過度修剪甚至直接斷頭，好像成為一種常態，「樹木生命力很強，他會自己找到生路」、「颱風季之前要趕快修樹，才不致於被強風吹斷造成人或財物的損失」這些似是而非的道理，聽在我這個唸第三類組的耳裡，無法判斷對或錯，因為在我的生物學習過程中，我學會了很多跟植物相關的知識：植物的結構、水分營養的製作與運送…等，但當站在一棵大樹前，除了「好大的樹喔～」之外，我不知道如何描述它？他是什麼樹？他健康嗎？它的枝椏長得如何？能否度過強風？

直到有一次，跟朋友去台北上樹木的課，講師用我們會的基本概念去介紹樹，整堂課呈現許許多多樹的樣貌，大家試著依我們所知的知識下去推理判斷這棵樹怎麼了？這樣的環境會如何影響它？它可能遇到什麼困難？我們要怎麼幫它？整個系列課程就像偵探探索，只有理解與推論，沒有太多的理論，所有過去所學的東西都活過來，變成是可以運用的材料了。

那一次的課程，我受到的衝擊非常大，我發現高舉著要環境保護的我，對自然所知竟如此的少，連身邊最容易接觸到的草跟樹都如此陌生，這樣的無知到底是在支持什麼？也懷疑過去在學校待了21年的自己，到底在生活中運用到所學的比例有多少？

扯遠了，回到跟恩恩的早餐，看到他享受其中，用身體去感受大樹、自然跟自己的關係，我深信，等他長大後，如果有機會站在修樹的崗位，他不會輕易做出斷頭修剪的選擇，他會選擇對樹最有利的修剪方式，因為，他曾經跟大樹有深刻的互動過。