圖文：新竹光合人文教育工作室
踢球造成的爭執，是我們這一個月來人際之間的主題。幾個禮拜下來，孩子們開始尋找各種方式去面對。譬如說，上禮拜阿喜向媽媽提出一個想法，他想向阿廷的媽媽要求，讓阿廷不要來上課。
阿喜能提出這樣的要求，在我看來是非常勇敢並且有能力的事。
阿喜這一個學期以來，不斷地向阿廷提出抗議，不是被當成耳邊風，就是得不到理性的回應。當理性的溝通與協商不斷失敗，我們就該試著採取各種行動，試著尋求 更強硬的途徑，要求制度，甚至改變制度，去要求對方負起責任。這就是我一直以來期望孩子們能夠做到的事，這一年來陪伴孩子，協助他們長出力量，就是為了讓 孩子們有能力採取這種行動。
然而，「我們裡面的任何一個人，有權利要求別人不要再來上課嗎？」這是我們上週的討論主題。
我們試著將阿廷讓其它人不開心的作為提出來，寫在白板上。有些孩子赫然發現，自己有時也會做上面這些事。有些時候，自己是「主謀」，有些時候，自己是「從眾」。大多數人都不是那麼「乾乾淨淨」的。
這才是人的真實樣貌，那些可惡的人身上的「可惡成分」，我們每個人都有。所以我們需要反省、需要提醒、需要自我期待，我們還需要時間，好多時間，讓我們去慢慢像是自己想要成為的那種人。
我請孩子們自己決定，自己需不需要它人的提醒。有些孩子毫不猶豫地要我在白板上寫下名字；有些孩子猶豫了一會兒，決定不要。
經過這次的討論，阿廷雖然仍舊有耍賴犯規，但次數少了很多，情緒也比較不那麼激烈。
這禮拜出門前，我想要多幫一點忙。
我請每個孩子說說，自己來這裡這一年裡，有沒有什麼變化呢？有沒有看見其它人的變化呢？
有些孩子能夠侃侃而談，有些孩子害羞，這也都是常態的。不過，讓我十分驚訝的是，kimi可以幾乎可以說出每個人的變化，原來她有這麼細緻敏感的部分。
一個一個輪著說，說到阿廷時，我問：「有人覺得阿廷有變嗎？」
阿翰舉手說：「只有10%。」
我說：「請說說看？」
阿翰說：「他上學期時常打人，這學期幾乎都沒打人了。少了好幾倍！」
我：「少了好幾倍！這樣才10%嗎？」
阿翰：「呃，也是啦，其實有變很多啦。」
阿翰的意見，獲得所有人的補充，大家都覺得阿廷做了很多努力，也確實有很大的轉變。
這麼坦率的表達，讓我十分訝異。雖然不到「一笑泯恩仇」的程度，但像這樣「就事論事」，真的是在孩子身上才能常常看見的事。
得到大家溫柔肯定的回饋，阿廷的眼神變得十分溫柔。接下來的時間裡，他認真地想每個人的轉變，試著說出來，努力想給其它人同樣的對待。
踢球的時候，我們有十分鐘非常非常快樂的時光。每個人都笑嘻嘻地，不計較分數，不計較小小的犯規。跌倒了，對手會關心地問：「你還好嗎？」進球有爭議時，平日好勝的孩子會說：「這一分不算好了。」或者「沒關係啦，讓給他們。」
不過，美好時光只維持十分鐘。
十分鐘後，所有人都認真起來，每個人的笑容都消失了。一分一分地計較，一球一球地爭辯。
我們二十分鐘的溫柔，換得十分鐘的快樂踢球。
那麼，要用多少溫柔的時光，才能換得孩子們一生的溫柔？才能換得一群溫柔相伴的朋友？
我不知道問題的答案。
我只知道，我們要做。
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