文、圖：Ruby（桃園暖蛇團團員）
安安來到了高年級～
今年有個學期開始的挑戰是：
高年級要到台東露營
四天三夜，只有導師帶隊～家長不跟隨
四天三夜，只有導師帶隊～家長不跟隨
從來沒有獨自出門過夜的安，聽到沒有媽媽陪，毫不考慮直接的就說：我不要去了，因為媽媽沒有去。
我跟安說：這個挑戰對你來說，困難是什麼？這個過程才是重點，而不是在去或不去直接選擇結果。
過程當中，一起找出困難一起面對困難來解決，一步一步前進，這個過程才是重要的，就算是最後的結果還是不去，這個歷程都是值得的經驗。
從一開始跟導師同學討論了幾次到現在，已經說了不下十次的：我不要，但還是繼續的跟夥伴討論，過程非常的有趣也珍貴。
一開始安說不去的原因是因為沒有媽媽陪，有擔心
。
。我說：你可以再細細的想，沒有媽媽在身邊的擔心是什麼？那個部分需要想清楚，我們可以一起來看要怎麼做？
他繼續跟夥伴開會，邊跟我說：我可能需要一個手機，在外面就比較安心，有事可以聯絡。
這是第一個他提出的，他邊跟同學討論邊幫自己想，出門外會遇到什麼？需要什麼？
又一次，他說：我不去了啦？開會開很久，好麻煩喔。
我：你現在遇到的困難是什麼？是累了無法討論還是在不知道在討論什麼？
安：今天實在是討論太久了。很累。
又一次，安說：我真的不想去又想去。
我：心裡會這樣來來回回的很正常啊～
安：咦！？你這樣講之後，我覺得我又可以去了耶
又一次～安說我不能去了啦，因為八點的車我覺得趕不上啦。
我：你現在是遇到困難，我們來看困難可以怎麼做？像是我們可以來看八點的車，你需要幾點起床？我們可以怎麼準備怎麼規劃才有辦法達成。
最後一次會議，每個人主責的部分要找大家認領，但首先要盤點需要帶的物品，安是分派到盤點煮食器具。
在小孩開會前，安主動找我一起討論，我們一起做出表單，會議中也順利的跟夥伴們討論認領事宜，會後導師也回饋有準備的狀態，安的發言也比較多。
幾次的露營討論會議結束後，安有天晚上主動跟我說：我應該準備好到別人家住了。
我問：那有要先去誰家練習嗎？
安：我覺得我是心理已經準備好了可以住，但最近沒有想去的人家裡住。
從一開始安安的直接拒絕，沒有要討論，接著是去看到自己的困難是什麼？邊唉著不要但也願意邊討論，再來是面對這個困難可以如何協助自己？調整什麼？
這個過程是重要的，看著孩子在裡面的掙扎，面對和努力
過去的教育，教會我們結果很重要，導致我們只在乎孩子最後的結果而忽略了重要的過程，努力要求達到目標，也積極的把孩子導向目標達成的那一端，當目標沒達成，一切都是空，我們就是在那樣的環境長大，覺得鞭策孩子就是協助他前進。
現在的我，練習的陪著孩子經歷這些過程，面對真實的自己，讓他認真感受自己的「可以」和「不可以」，看到自己的可以，能夠自我肯定有正面的力量，繼續往前；看到自己的不可以，如何能夠面對挑戰，試著尋找方式繼續往前，這些都是很重要的過程。
身為父母的我，也完全的接納他的可以與不可以，也陪著他前進。這也就是為什麼安說當他聽到我說：「來來回回的狀態是很正常的。」，當時的他心情在來回擺盪，我接納他的狀態，讓他沒有陷入覺得不想去的自己是不好的。
他擺盪的心被承接了，也覺得可以放手去做自己想做的事，把自己想清楚。
如果我的態度是，
你怎麼一直說不要啊？
你的同學都....？
有沒有想挑戰啊？
為什麼只有你...？
一下要一下不要是想怎樣？
你都四年級了還...？
這個話語背後的價值是表達了什麼呢？孩子又接收到了什麼？
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