圖：Burtina
今早帶小宇去上課，走著習以為常的路線，直到教室的門前。開門沒見到老師，倒是見到一堆小朋友擠在教室前面大聲喧鬧著，地上滿是撕成不規則的紙片，桌上還有一些殘破的聯絡簿。小宇有點緊張，在教室門外卻步。
一個小女生跑過來：「叔叔，我們都拉不住阿威，你可以幫忙管一下他嗎？」
阿威是一個特教的小孩，每每送小宇去上學時，阿威總是坐在班導師的旁邊，帶著稚氣秀俊的臉龐，卻不難看出他跟一般的小孩不同；他會呀呀的重複固定的一句話，偏斜著頭，發散而無法對焦的眼神，彷彿一直在看著虛空。
我慢慢陪著小宇走到了他的座位，轉頭看著一堆小孩在地上打滾，有的抓住阿威的手把他壓在地上，有的抓腳，有的按頭，有的在旁邊拾撿散亂的紙張，而阿威捱著牆邊坐著，像被銬住的犯人般試著齜牙掙扎。
我想到這就是我們環境的寫照，我們對於跟我們「不同」的人並不友善，我們希望每個人都安安靜靜的坐在自己的位置上，扮演合宜的身分不要踰矩，連寫個字，都最好不要超過教科書的框框，更何況是撕紙這麼大逆不道的動作。
我們接受教育，努力符合體制，按照體制學習、按照體制工作、按照體制交配、按照體制辦貸款、買保險、看新聞、讀報紙、吃健康食品、接受媒體發明的流行、接受大家都覺得正常的事情，一旦有人跟我們不同，它就變成了「奇怪的人」；他們造成我們的困擾，他跟我們習慣的體制不同，我們給他一個「壞」的標籤，他不道德、他不乖、他有病、他有罪，於是我們就可以不用太去質疑自己的價值觀，因為要認同眼前這個不討喜的現象，會挑戰所有過往我們曾被教育的規範，而我們其實大部分時候並不想思考，也不想重新理解這個世界，因為一旦需要重新理解，就必須顛覆所有以往的所學，而我們，並不想證明我們白活了很長的一段時間。
「他發瘋了」
「抓住他」
「趕快去叫老師」
「他是壞蛋」
「他很討厭、弄得亂七八糟的」
我聽著這群也被體制規範教育的下一代的聲音此起彼落，心裡其實有很深的難過，對於阿威的心疼，還有對於小宇必須要面對的這個世界。
我緩步的走近阿威，其他小朋友散開了，阿威的褲子因為其他小朋友的拉扯而退到腿下，露出畫有卡通圖案的內褲，其實我知道阿威應該不介意內褲被看到，因為他的發展遲緩，他可能還沒意會到 「羞恥」這件事情 ；換作是別的小朋友，因為被教育了「羞恥」，於是「羞恥」會變成烙印一直跟著孩子，直到他們到了我們的年紀，年少的羞恥可能像癌症一樣，潛伏在心裡，只看何時蔓延。
我扶著阿威起來，像幫小宇穿褲子一樣的，拉好阿威的褲子；像抱小宇一樣的，把阿威抱起在我的懷中，輕輕搖著走出教室。
「阿威啊，你跟叔叔說，你想要做甚麼呢 ？ 」
「我只是想要撕紙」
「好啊，叔叔找幾張紙給你撕」
找了幾張紙，就陪著他在走廊上玩撕紙，偶而，他站起來撥弄著另外一間教室的窗戶，滑過來，滑過去；他沒有看著我，他很安靜的專注在他的動作裡，我也只有陪伴，然後繼續抱著他逛來逛去，他的眼神很清澈，但是我想流淚。
有一位老師走了過來「阿威怎麼了呢？ 你好，我是學校的特教老師。」
我稍微解釋了一下狀況。
老師把阿威拉到他的面前，很嚴正地說道：
「你知不知道你在做甚麼？」
「阿威你怎麼可以這樣呢，你這樣做我真的非常生氣，你這樣對嗎 ？ 」
接著，他被帶到其他小朋友的面前，老師又請大家敘述一次剛剛阿威做錯了甚麼事情。
「老師，他剛剛對所有的人吐口水」
「剛剛被他吐口水的人舉手」
我想到其他歷史上人類互相批鬥和貼標籤的場景，像是審判台下的群眾鼓譟狂吼著：「異教徒」「女巫」「黑五類」「賣國賊」「反革命」「淫婦」「台獨份子」「賤奴」「死同性戀」「小三」「走狗」
我沒有為他說些甚麼，因為我知道，他躲不掉這個體制；大多數的老師，都會拿同樣一把尺，機械性的丈量一個有靈魂的孩子。
而他只是一個「不太一樣」的孩子，有父母的孩子。
他的眼神很清澈，但是我想流淚。
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