文/圖：林秀怡（高雄共學平日二團領隊）
我是今年九月開始當共學團領隊，在這之前，我參加共學團近兩年，和孩子一起共學。回想那段時光，有好多親子互動經驗，都讓我一直思考「教導」跟「體驗」的差別。
在和我們家哥哥相處時，我們很自然的教導他：「不可以打人」、「不要打架」。可是，在孩子的人際互動中，若他被打了呢？！若他一直挨打，他也很乖的遵循父母的教導，都沒還手！你會開心還是心疼他為何傻傻遵守你的教導，不會變通呢？那什麼時候要還手？什麼時候要忍耐？怎麼教？
之前，我們也曾教導哥哥要「分享」，哥哥吸收的很好，騎著新穎的滑步車到學校運動。不知何處跑來一位女孩，非常熱情的跟他打招呼，也非常開心的一直摸著他的滑步車，躍躍欲試。我提醒她，「這是我們家哥哥的，你如果要騎，要跟他借喔！」
那個小女孩馬上用熱情的口吻對著我兒說：「可以借我嗎？」
阿木我很有自信的想，應該不會吧，我兒那麼寶貝他的愛車，更何況，他們倆根本就不認識呀！
沒想到，愛兒竟然說：「好阿！」
那女孩非常開心的騎上車，滑開了。留下滿臉錯愕、一時反應不過來的阿木我...
阿木我內心OS：這是分享嗎？我們根本不認識她ㄟ，而且看她玩的很不客氣，鈴鐺一直死命按，會不會弄壞阿？！所以，「分享」的規則在哪裡？
有一陣子，我們家弟弟年年處在「為什麼」的年齡，瞎瞇都問「為什麼」？
在車上，他們往往會觀察到許多類型的車子，哥哥最近會特別注意「油罐車」和「化學車」，因為他們車後面大多有：「紅色」三角形標誌或「紅色」旗幟。年年會問：為什麼要紅色？
我想起我們在搭乘大眾運輸工具、上廁所、坐電梯時，也都會看到紅色按鈕，之前我跟他們說，這是「緊急、需要幫忙」時才可以按的，所以「紅色」對他們而言，代表有緊急、危險、要幫忙。
所以，當年年問化學車後面有紅色標誌時，我回答說，「因為這種車子車上有汽油或化學物品，很危險，要保持距離。」
可是，我回答了之後，又想到，其實紅色也有正面的「抽象意涵」，像是熱情、活力、奔放。為了擴展他們的多元思考，我解釋紅色代表的正面抽象意涵。結果我發現，他們好像聽不懂，而且搞混了之前對紅色的定義（緊急、需要幫忙）。
以上三則互動經驗，可以看出阿木我過去真的很用心地「教」孩子厚。
前陣子我讀了李坤珊寫的《帶你長大》，以及談瑟谷學校的《瑟谷傳奇》。李坤珊是一位旅美的幼兒教育博士，前半生在美國的幼兒園帶孩子，現在波士頓訓練中心教導幼兒園教師，固定在親子天下撰寫專欄。
李坤珊的書中，有句話讓我印象深刻：
「不管你是一個爸爸、媽媽或老師，你確定你現在要孩子主攻的知識或努力培養的價值觀，適用於十年後嗎？我想你不能！現在許多熱門的工作，在十年前還不存在，如：網路設計師。而許多現在主流的價值觀，是十年前被忽略的，如：團隊合作能力。」
書中有許多「標題」，也很打中我，如：
「生活點滴讓孩子長出能力」
「沒有你，我長不大」：意指孩子需要父母的陪伴與愛，才能長大
「我不要精打細算的童年」：作者不鼓勵讓孩子的生活被許多課程充斥著
「別再浪費孩子時間了」」：無法消化的學習內容、玩被忙取代....
第二本書「瑟谷傳奇」，是在講美國的一所強調「自主學習」的學校。那所學校採混齡教學，也沒有所謂上下課時間，每個人要對自己的學習負責，沒有考試、成績。所有事情都會經過委員會討論，成員大多由孩子組成。很精彩、也很好讀的一本書。看完後，我體認到每個人先天具備的天賦是多麼珍貴呀。
參加共學一陣子後，我觀察團裡孩子的發展狀況和特質，以及閱讀上述兩本書談的內容，我有幾點體悟：
1.大自然是孩子最好的學習場域。
2.藉由充分的玩和體驗，孩子會很自然的有所學習。
3.大人的陪伴、愛、關心，才是孩子最重要的依靠。
4.孩子是很睿智、富創意，有時他們只需要一個足夠安全、尊重的環境，他們會長大的，而且會超乎你意料的好。
這些生活跟閱讀的經驗，也讓我想到，在心理學理論中，有分為「認知」與「體驗」取向。我發現，一直用「教導」方式，或只讓孩子用「看」的方式來學習，其實是很費力的，成效也不見得好。
孩子的學習，需要大量「體驗」，大量的嘗試、犯錯、修正、再嘗試、再修正。
在安全的情境（除了硬體上的安全外，也要有「安全的」大人陪伴）下，讓孩子可以不斷嘗試，孩子自然可以找出屬於他的規則，而在這樣的空間下，你會發現孩子驚人的創造力，也會看到大人自己的僵化。
這樣學習出來的東西是「活」的，是「可調整」的，而不是媽媽說或書上說的單一法則。孩子也不會在我們所給予下的「框架」下長大。
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