在共學團愈混愈久，就以為世界⋯也對孩子如練習環境般友善，錯了。
今天難得有機會去以往的公園玩，看看其他小玩伴。
兩個小時下來，我感到難過震驚，忙著替自己小孩發聲，也試著協助其他孩子不被長輩霸凌！
我深度的懷疑，其實大人對自己所說出的話和做出的事，並沒有思考過其中的價值和邏輯，如果真的一件件事情攤開來講，大人其實比小孩更真誠（欲望）和虛偽（表達方式）。
兩個小時下來，我感到難過震驚，忙著替自己小孩發聲，也試著協助其他孩子不被長輩霸凌！
我深度的懷疑，其實大人對自己所說出的話和做出的事，並沒有思考過其中的價值和邏輯，如果真的一件件事情攤開來講，大人其實比小孩更真誠（欲望）和虛偽（表達方式）。
例如：
1、旭帶自己的車去公園玩，小孩A直接騎上去，A阿嬤說：誒，那是別人的，要輪流玩！
這是啥邏輯？你明知道是別人的，應該是向所有者借，而不是默許小孩執行掠奪，還故作大方要輪流？！今天你在公共場合包包剛放下，旁人說我也想背，然後拿走說要輪流，這種事發生在大人自己身上時，也覺得ok嗎？我應該直接報警抓現行犯了吧！
我只好跑去跟小孩A解釋所有權，並協助商借，雖然沒借成功，但在我連續介入6次與示範下，A阿嬤終於知道我是認真的，不過她都是把A罵下車Orz。之後我借出滑板車，讓A有借成功的經驗和滿足玩的心，她也比較懂得要詢問。
這是啥邏輯？你明知道是別人的，應該是向所有者借，而不是默許小孩執行掠奪，還故作大方要輪流？！今天你在公共場合包包剛放下，旁人說我也想背，然後拿走說要輪流，這種事發生在大人自己身上時，也覺得ok嗎？我應該直接報警抓現行犯了吧！
我只好跑去跟小孩A解釋所有權，並協助商借，雖然沒借成功，但在我連續介入6次與示範下，A阿嬤終於知道我是認真的，不過她都是把A罵下車Orz。之後我借出滑板車，讓A有借成功的經驗和滿足玩的心，她也比較懂得要詢問。
2、旭的汽車從溜滑梯尾端跌落，眾大人：哎喲，你怎麼摔車子，會壞掉，車子哭哭了，趕快扶起來，快點呀！
我心想：小孩愛怎麼玩是他的事，關你們屁事？而且為何直接扣"損壞東西"的帽子在他頭上，說不定他是想試試看在溜滑梯上開車不小心掉下來，還是他就想玩讓車子躺地上的遊戲。旭一下子聽到一堆話，有點緊張和茫然，一時間不知該做什麼，我走到身邊安撫並詢問，原來是前者，我問他是否再試試，我可以陪他，但他被一群大人的碎碎念氣勢震攝住了，說了句：危險，不要了！
哎⋯大人的無心和不自覺惡意，多影響孩子呀
我心想：小孩愛怎麼玩是他的事，關你們屁事？而且為何直接扣"損壞東西"的帽子在他頭上，說不定他是想試試看在溜滑梯上開車不小心掉下來，還是他就想玩讓車子躺地上的遊戲。旭一下子聽到一堆話，有點緊張和茫然，一時間不知該做什麼，我走到身邊安撫並詢問，原來是前者，我問他是否再試試，我可以陪他，但他被一群大人的碎碎念氣勢震攝住了，說了句：危險，不要了！
哎⋯大人的無心和不自覺惡意，多影響孩子呀
3、2歲半的B嘗試搬滑板車上溜滑梯，b大人坐著不動只在遠方大喊：危險！下來，你是要摔死嗎？
我心想：你怕他危險，應該趕快過來在身邊陪她，只是為了自己方便和懶惰，在遠處喊有屁用？
我走到B身邊，問他是不是想試試騎上去，他說對，我說那來試試看吧！於是默默當貼身護衛讓他試，身邊不時傳來：這樣危險、下來、不要再玩了、上不去啦⋯但家長還是原地坐著只動嘴皮,B試了6.7次不停滑落，問了句：為什麼？我解釋了一下並引導觀察，B瞭解後就下來了。大約半小時後，B想再一次，結果馬上被邊罵邊抱下來。
哎，小孩就是在觀察摸索中學習，我欣賞他勇於嘗試，但可憐他在大人的懶惰中被阻擋。真是依保護之名行懶惰教養之實！
我心想：你怕他危險，應該趕快過來在身邊陪她，只是為了自己方便和懶惰，在遠處喊有屁用？
我走到B身邊，問他是不是想試試騎上去，他說對，我說那來試試看吧！於是默默當貼身護衛讓他試，身邊不時傳來：這樣危險、下來、不要再玩了、上不去啦⋯但家長還是原地坐著只動嘴皮,B試了6.7次不停滑落，問了句：為什麼？我解釋了一下並引導觀察，B瞭解後就下來了。大約半小時後，B想再一次，結果馬上被邊罵邊抱下來。
哎，小孩就是在觀察摸索中學習，我欣賞他勇於嘗試，但可憐他在大人的懶惰中被阻擋。真是依保護之名行懶惰教養之實！
4、C小孩跌跤，結痂傷口裂開噴血，大人觀眾紛紛跟自己小孩說：你看看，這就是跑太快跌倒的下場，是不是！媽媽有沒有說過，會受傷！C的長輩也是邊罵邊止血。
你他⋯%#(消音)，小孩受傷已經很慘，是在罵什麼，還當示範教材勒？！你們這群人有沒有良心哪！如果今天是大人穿細跟高跟鞋走在路上，鞋跟卡縫折斷跌倒，旁人會群起這樣說嗎：你看，有沒有跟你說細跟高跟鞋不好穿，易折斷，你看就像他那樣，摔慘了吧！ （馬上被丟斷跟高跟鞋吧！還是被罵白目？！）
這環境是不是對小孩太不友善了呢？
你他⋯%#(消音)，小孩受傷已經很慘，是在罵什麼，還當示範教材勒？！你們這群人有沒有良心哪！如果今天是大人穿細跟高跟鞋走在路上，鞋跟卡縫折斷跌倒，旁人會群起這樣說嗎：你看，有沒有跟你說細跟高跟鞋不好穿，易折斷，你看就像他那樣，摔慘了吧！ （馬上被丟斷跟高跟鞋吧！還是被罵白目？！）
這環境是不是對小孩太不友善了呢？
唉⋯其實還有很多，數不勝數，像是小孩在公園遊走沒玩遊樂器材，大人馬上叫他去玩哪個器材，不然就是威脅那就回家。難道在公園一定要玩遊樂器材嗎？玩沙玩土玩草石頭樹葉發呆，不行嗎？那是小孩的遊樂時間，要玩啥他自己決定，你那麼愛玩遊樂器材就自己去玩吧～還有，小孩跟另一個小孩玩球，用遞的，大人馬上斥責說：球哪是這樣玩，用丟的！溜滑板車，大人說：溜直的、慢一點、過去一點、轉彎⋯
轟～我炸了！讓。他。們。自。己。玩。啦!!!!!!!!!
轟～我炸了！讓。他。們。自。己。玩。啦!!!!!!!!!
一群人乾笑：對啦對啦！小孩自己玩，別理他們！
我真的很想大喊：你們一直這樣搞小孩，小孩長大後怪他們沒創意、不思考、言聽計從、沒自信，都是你們培養出來的啦！
再說說咱家長輩，說：你們太寵小孩了啦，我們那個時候早就巴下去了！
我問：巴下去了，然後呢？
沒有然後！
我問：巴下去了，然後呢？
沒有然後！
那個巴下去，所代表大人的意義就是：大人才有人權、力氣大就贏、為了方便管理、小孩的意見/想法不重要、用打來宣泄大人的教養挫折！
那小孩呢？接收到的就是：我不能有意見、我是弱者、我不重要、聽父母的話才活得下去、長大/力氣大了就可以這樣對待弱者
不要說想太多，當你聽到從孩子口中冒出：
哈哈，怎麼跌倒那麼笨，長這麼大還不會走路（跌倒的是1歲初的娃）；
出事情只會哭！（我說因為你拿走屬於他的東西，而他跟你用講也要不回來，東西被搶走他很難過）；
玩一下是會死喲，這麼小氣（告知該玩具是屬個人所有，需對方同意時所得到的回應）
哈哈，怎麼跌倒那麼笨，長這麼大還不會走路（跌倒的是1歲初的娃）；
出事情只會哭！（我說因為你拿走屬於他的東西，而他跟你用講也要不回來，東西被搶走他很難過）；
玩一下是會死喲，這麼小氣（告知該玩具是屬個人所有，需對方同意時所得到的回應）
我真的很心寒⋯他是在怎樣的惡意下長大，以至於回應事情時是如此負面！
或許我們也是在這樣無心傷害下長大，但，我還是希望，或許有一點改變的可能，在教養路上，別以權力者自居，而是小孩的陪伴著及支持者，或許我們不經意說出的話是我們以往被對待的，當時的難過和負面已被沖淡或遺忘，結果讓這種惡意繼續流傳下去。對待孩子前，先想想，如果他是大人，也會如此說、如此做嗎？
最後，感覺在共學的過程中自己也長出一些力量，或許接下來不止是默默地享受共學努力的果實，是時候跟生活環境中的他人開始激盪，增進對兒童的友善環境和教養思辯，像個種子一樣，開花吧！
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