圖文:簡黏秥
碰！！的一聲打斷了我和阿廷的談話，『我也不要和你玩了！』：阿龍憤怒的說，我看了一眼，阿龍還悻悻然繞著阿霖嘴中唸著：『我才不和你一起玩，哼！』，這是一般小男生的吵架，沒有後續，我就繼續和阿廷專心互動，不一會兒，阿恩媽關心的告訴我：『黏爸，你要不要看一下阿霖？』，由於就在旁邊也並未發現異狀，只是阿霖的坐向正好背對著我，於是起身走到阿霖的面前，才發現阿霖早已流下無聲的眼淚‧‧‧‧‧
我猜測的問：『是不是阿龍剛才用你借他的水管積木打壞了你的作品，你才這麼傷心？』，阿霖啜泣點頭，我：『那我們重新再做一個新的好嗎？』，阿霖搖著頭說：『我要和原來的一樣。』，『那我來幫你看看，是不是這樣呢？』：我說，阿霖：『那個是在下面。』‧‧‧‧‧就這樣，我們慢慢的恢復了作品原來的樣子，阿霖也在這樣的過程中漸漸平復了情緒後說：『我不要借龍水管積木了。』，為了避免兩人在短暫的時間內又延伸另一次的不愉快，我回答阿霖：『好的，黏黏拔拔知道了，我會幫你拿回來！』，阿霖就開始自己玩了起來。
不久，阿龍剛好靠了過來，我對阿龍說：『不好意思，阿霖說他不想借你水管積木了，我猜大概是因為剛才的事情吧，所以請你把水管積木還給他。』，阿龍已經將借到的水管積木做成了一個十字架，出乎意外的他馬上答應！『但是我要一根一根還才可以。』：阿龍說，於是迅速地拔下一根根的水管丟到阿霖的腳邊，阿霖見狀說：『我不要妳拔下來，直接還我！』，阿龍：『不要，我就是要拔下來再還！』，眼看彼此情緒又將一觸即發，我只好一邊接著阿龍丟下的水管積木，一邊再組成原來的十字架還給阿霖，呼~那真是一個限時眼手協調的好練習啊。
歸還完畢後阿龍竟脫口說了一句：『阿霖，對不起！』，因為是兩個星期才一次的假日共學，對照著之前的印象，阿龍的改變真的讓我吃了一驚，於是我說：『為什麼你要道歉呢？』，『因為我弄壞了阿霖的作品。』：阿龍回答，見機不可失馬上轉頭問阿霖：『阿霖，你聽見阿龍跟你對不起了嗎？』，阿霖恢復了以往的平和點頭，『那這樣子你有沒有覺得好一點？』：我再問，阿霖又點了點頭，阿龍見狀竟也積極的續問：『那阿霖你可不可以再借我水管積木？』，儘管答案是否定的，我心裡仍然為阿龍無畏懼的表現豎起大拇指。
我試著理清整起事件的脈絡，終於同理了阿龍的心情問阿龍：『你是不是很想和阿霖一起玩？』，『對啊，但是他都一直不跟我玩。』阿龍委屈的回答。我回他說：『阿霖本來一直都不喜歡和比他小的小孩一起玩，因為他怕小孩會把他的玩具弄壞，也怕借出去的玩具要不回來，雖然這樣，黏爸不是有幫你和阿霖說說看，阿霖也借了你16根水管積木，玩具借你，並不代表就會和你一起玩，所以黏爸知道阿霖不是因為你，才不跟你玩的。』，因為稍早在幫阿龍跟阿霖借玩具時，和阿霖有談到他不想借玩具給人的擔憂，也對阿霖了解到一定的程度，所以如實的告知阿龍，並非是為阿霖找藉口，不知這樣的解釋阿龍聽懂沒？只見阿龍回了一句：『我知道了』，就一溜煙的找別人玩了。
在和孩子一起的生活中，我們經常會沒注意到眼前發生過的微小細節，而總是直接從事件的ˋˋ爆點ˊˊ開始瞭解，殊不知在事情的最前段，情緒（或以前未排解的情緒）已經在不知不覺中累積到了一定的程度，因此，動手的小孩也需要我們的同理而非責難，又因為這樣的疏忽不是刻意，卻也就難以找到同理孩子的方法或一句安慰到心底的話，即使不清楚事情的經過，當下只需要給與支持的擁抱就足夠，急著那沒被同理的教導，往往只是記住了被父母強迫道歉的語調。讓我們持續一起共學，一起練習、精進我們的敏感程度，別讓那被忽略的脈絡，成為孩子們心中一塊不被了解的遺憾。
我常思索著，在每次的事件中是否都真的同理了小孩？又或在處理的過程中不經意地用了哪些價值的語言？是的，在幫阿霖要回玩具時的那一句〝我猜大概是因為剛才的事情吧〞似乎帶有一種暗示指責的意味，何不真的帶著阿龍去問阿霖為什麼不借他玩具了？如此阿龍一樣了解了真相，而不是依據我猜測的那一句話左右了他初始的想法，下一次.....我相信我一定會更好！
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