A-siâng版本ê（阿翔版本的）「龜兔賽跑」

  圖文：阿翔媽媽

前幾晚要睡時，A-siâng叫我講故事給他聽，還指定要講「龜」的故事。雄雄被出功課，腦袋裡只有「龜兔賽跑」這個現成的好說。

我：「有1工，1隻兔á tú tio̍h 1隻龜，兔á看龜用sô--ê chiok慢--ê，tō欺負 i sô chiok慢--ê，想講ka-tī 用跳--ê chiok緊--ê，若kap龜比賽走標，ka-tī 穩贏--ê。兔á tō kā龜講：咱來比賽走標，看siáng走khah緊。龜講好。In 2 ê開始走。兔á跳ah跳，liam-mi tō走chiok頭前--a，龜koh tī 後壁慢慢á sô。Chit-chūn兔á跳到1欉大樹腳，日頭chiok mé--ê，i 看龜koh tī chiok後壁chiok後壁teh sô，jiok i bē tio̍h，tō想講tī 樹á腳歇睏--chi̍t-ē，chia有樹蔭thang cha̍h日，風吹--來koh涼涼--a，兔á tī chia tuh-ku，soah睏--去。龜慢慢á sô......」(有一天，一隻兔子遇到一隻烏龜，兔子看烏龜用爬的很慢，就欺負他爬很慢，想說自己用跳的比較快，如果和烏龜賽跑，自己穩贏的。兔子就跟烏龜講：我們來賽跑，看誰比較快。烏龜說好。他們兩個開始跑。兔子跳啊跳，馬上就跑到很前面了，烏龜還在後面慢慢爬。這時候兔子跳到一棵大樹下，太陽很大，他看烏龜還在很後面很後面爬，追不上他，就想說在樹下休息，這裡有樹蔭遮日，風吹來又涼涼的，兔子在這打瞌睡，卻睡著了。烏龜慢慢地爬......)

還沒說完，卻被A-siâng打斷。

A-siâng：「M̄是！M̄是án-ne！是兔á tī 樹á腳teh等龜，龜sô--來了後tō kap兔á chò-hóe行。」(不是！不是這樣！是兔子在樹下等烏龜，烏龜到了之後就跟兔子一起走。)

他說的時候目頭結結，有一點點激動，那種不喜歡或不同意我說的內容的那種激動。

本來打算繼續我的版本，不過看他這樣反應，便順著他的話講。

我：「ō͘~是án-ne o͘h，兔á跳siuⁿ緊--a，tō tī樹á腳歇睏等龜來，龜khoaⁿ-khoaⁿ-á sô khoaⁿ-khoaⁿ-á sô，總算sô到兔á chia，tō kā兔á叫精神講：我來--a。Koh來 in 2 ê tō chò-hóe行，beh行去toeh？」(喔，是這樣喔，兔子跳太快了，就在樹下休息等烏龜來，烏龜慢慢爬慢慢爬，總算爬到兔子這邊，就把兔子叫醒說：我來了。接下來兩個就一起走，要走去哪裡？)

A-siâng：「In beh chò-hóe行去sńg『溜滑梯』!」(他們要一起走去玩溜滑梯！)

正納悶普通的「龜兔賽跑」為何會引起他這種反應時，才想到剛才我是講「兔子欺負烏龜爬得慢」。「欺負」是我的價值判斷，然而他不接受，自己詮釋、發展自己的故事版本。

當我們帶著孩子認識世界時，有我們自己的價值觀在引導著，在這過程要如何讓孩子有空間形成自己的價值判斷，是我一直在拿捏得。前一陣子才跟郭駿武談到這個問題，他建議大人要避免對錯這種價值判斷用詞，也可以從不同角度或立場去討論，透過這樣的討論，孩子會漸漸形成一些價值，有自己的價值判斷。

「兔子欺負烏龜」是我無意的講法，很高興A-siâng反駁了回來。